Вход

2 кейса по социально-педагогической деятельности

Реферат
Код 99799
Дата создания 13.02.2016
Страниц 29
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
1 040руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление Кейс-1 2 Ситуация 1 2 Ситуация 2 4 Кейс-2 7 Ситуация 1 7 Направления в социально – педагогической диагностике семьи 11 Ситуация 3 23 1. СЕМЕЙНЫЕ СПОРЫ: 23 СУБОРДИНАЦИЯ ОРГАНОВ, РЕШАЮЩИХ СПОРЫ О ВОПИТАНИИ ДЕТЕЙ 24 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Сейчас BARO переведен на немецкий, английский, финской и русский языки и переводится на итальянский. В Швейцарии продолжается исследование его валидности, в Финляндии разработана электронная версия метода. В перспективе BARO планируется использовать в Англии, Финляндии, Германии, Швейцарии, Нидерландах и, возможно, также в Италии,Особой средой, которая играет важную роль в социализации ребенка, является семья - одна из древнейших форм общности людей, среда формирования и развития личности, в котором осуществляется социальное воспроизводство населения и образа его жизни. В семье определяются социальный статус ребенка, его обязанности, возникает привязанность к родным, закладывается основа для становления его мировоззрения и убеждений, ценностных ориентаций, морально-этических идеалов, вкусов, социального поведения, происходят ее личностное развитие.Родительские университеты создают на базе школ как главных центров формирования педагогической культуры. Вокруг них создается сеть пунктов пропаганды знаний по месту жительства и работы родителей. В них в определенные часы и дни проводятся лекции, педагогические консультации, семинарские и практические занятия, где не только предоставляются советы родителям, но и происходит обмен опытом воспитания, мыслями, организуются выставки литературы.Ориентировочная тематика занятий родительского университета в учебном заведением:1. Права ребенка в семье.2. Понятие о жестоком обращении с детьми.3. Права и обязанности ребенка в школе.4. Роль родителей в педагогическом процессе, защите прав детей.5. Права и обязанности педагогических работников в отношении учащихся, родителей.6. Субъекты противодействия жестокому обращению с детьми.7. Насилие в семье.8. Злоупотребление отношении детей.9. Стили воспитания детей в семье.10. Ученическое самоуправление.11. Привлечение детей к принятию решений по себе.12. Демократическое общения с детьми.13. Родительско-детские конфликты.14. Самозащита ребенка в детском коллективе.15. Распознавание манипуляции детьми.16. Конфликты учителей и детей.Освещению роли семьи в воспитании и социализации растущей личности посвятили свои труды Г. Авдиянц, М. Аккерман, М. Быкова, Т. Глухова, С. Голод, Э. Эйдемиллер, Л. Ехалова, С. Кисарчук, Столин и др., которые единодушны в том, что надлежащая реализация семьей соответствующих функций возможна лишь при условии осознания родителями себя как агентов социализации, наличия в них широкого ролевого репертуара, обеспечивающий представление детям ожиданий ближайшего социального окружения, добровольное воспроизведения ими социальных отношений, формирование необходимых ценностных ориентаций.Важность семьи в социализации ребенка вызывается тем, что она выступает как главный передатчик культурных норм и ценностей, что делает возможным их восприятия в других референтных группах - среди товарищей по играм, в детских возрастных коллективах, неформальных объединениях, членами которых она становится или на которые просто ориентируется в своей жизни. Итак, семья является той "первичной матрицей, внутрь которой уходят корни личности и откуда возникают ее истоки" [1, с. 64]. Индивид рождается с генетически заданным перечнем физиологических потребностей, но это рождение происходит в разных типах семей (семейных ситуациях), которые по-разному сказываются на его становлении как личности. Это и определяет персональный мир ребенка, содержание, которым наполняется ее социализация.Значимость внутрисемейных отношений социализации ребенка обусловлена, во-первых, тем, что они являются первым специфическим образцом общественных отношений, с которыми ребенок сталкивается с самого рождения, а во-вторых, тем, что в них фокусируется и приобретает "своеобразного миниатюрного выражение все богатство общественных отношений, создавая возможности для раннего привлечения растущей личности к их системы".Результаты исследований показывают, что от характера отношений между старшими и младшими членами семьи зависит уровень приобретение ребенком различных ценностных ориентаций и установок, развитие его эмоциональной сферы, осознание сущности социальных ролей. Чем сильнее эмоциональный связь между родителями и детьми, тем лучше происходят воспитания, усвоения младшими членами семьи норм и ценностей культуры, навыков поведения и общения, подготовка к выполнению определенных социальных ролей, то есть тем активнее происходит их социализация. Однако не все родители способны дать ребенку исчерпывающую информацию об общественной жизни, подкрепленную непротиворечивым примером позитивного поведения. В основном родительские наставления и образцы поведения из-за непоследовательности и запутанность содержат не только прямой смысл, но и множество скрытых коннотаций, что приводит к искаженное восприятие действительности, вызывает эмоциональные расстройства, может создавать у ребенка конфликт, что значительно усложняет ее социализацию. В стремлении преодолеть этот конфликт ребенок или привыкает жить в условиях двойной морали, пренебрегая семейными ценностями и формально соглашаясь с внешними требованиями, или усваивает маргинальные ценности, не соответствуют ни нормам семьи, ни требованиям общества.Ситуация 31. СЕМЕЙНЫЕ СПОРЫ:    спор о режиме свиданий с детьми;    спор относительно приемных родителей;    спор о воспитании детей другими родственниками;    спор о воспитании ребенка небиологическим отцом / матерью;    спор об алиментах / содержание ребенка;    спор об изменении имени / фамилии / отчество;    спор на лишение родительских прав;    спор об усыновлении;    спор об алиментах / удержание супругов;    спор об алиментах / удержание родителей;    межнациональные споры;    спор о наследстве.2. Сформулируйте цель деятельности социального педагога в ситуациях разрешения споров о воспитании ребенка.При отсутствии у родителей согласия в вопросах воспитания детей спор разрешается судом, органами опеки и попечительства, органами управления образованием, непосредственно на местах социальным педагогом с участием родителей. Для разрешения конфликта в орган управления образованием приглашаются оба родителя или один из них для обсуждения сложившейся в семье ситуации. Социальный педагог в школе, работая с родителями, также своевременно может решать отдельные из возникающих проблем, выступая в роли консультанта-информатора: разъясняя возможные последствия, давая психолого-педагогические рекомендации, комментируя нормативно-правовую базу возможных действий и их последствий, давая адреса специалистов и т.п.При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а при достижении четырнадцати лет в суд.При поступлении в орган управления образованием заявления одного из родителей об его участии в воспитании ребенка инспектором по охране детства проводится со вторым родителем беседа, в которой ему разъясняются законодательные аспекты по этому вопросу, а при необходимости проводится обследование его жилищно-бытовых условий. В случае, когда родителями или одним из них не выполняется постановление органа управления образованием, спор разрешается в судебном порядке. СУБОРДИНАЦИЯ ОРГАНОВ, РЕШАЮЩИХ СПОРЫ О ВОПИТАНИИ ДЕТЕЙРабочая тетрадь «Знай и защищай свои права»Рабочая тетрадь "Знай и защищай свои права" посвящена освещению актуальных вопросов защиты прав ребенка. В ней рассматриваются ситуации нарушения прав ребенка, такие как насилие, торговля детьми, эксплуатация. Материал из рабочей тетради можно использовать во время проведения учебно-воспитательных занятий среди учащихся среднего и старшего школьного возраста. Подходит для использования во время классной и самостоятельной работы.Тема 1ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕСчастье ребенка - единственное истинное счастье на землеВсе мы стремимся достичь счастья в жизни. И хотя каждый из нас понимает его по-своему, все же можно попытаться описать счастливого человека. Прежде всего, это человек, который имеет возможность удовлетворять свои потребности - еда, тепло, жилье, семья, увлечения, свободное и интересное общения, успешная работа, исполнения желаний и тому подобное. Счастливый ребенок, кроме того, имеет возможность играть и наслаждаться опекой родителей или людей, которые их заменяют.Информация по этой теме поможет системно увидеть весь спектр прав и обязанностей человека, почувствовать специфику статуса ребенка и прав ребенка, а также узнать о наиболее важные международные и национальные законодательные акты в области защиты прав человека и, в частности, ребенка.Возможность человеку реализовать свои потребности дают права, гарантированные международным ними и государственными законодательными актами. Таким образом, права необходимы человеку для того, чтобы быть счастливым. Но просто иметь права недостаточно, необходимо знать свои права.Права человека имеют важные признаки.1. Естественные права. 2. Универсальные права. 3. Неотъемлемые право. 4. Неделимые. Основные международные нормативные акты в области прав человека:Всеобщая декларация прав человека, 1948Европейская конвенция о защите прав и основных свобод человека, 1950 Конвенция ООН о рабстве, 1926Конвенция МОТ о принудительном или обязательном труде № 29 1930 Международный пакт о гражданских и политических правах, 1966Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, 1979 Венская Декларация о правах человека, 1993Декларация ООН об искоренении насилия в отношении женщин, 1993Основные права и свободы человека на международном уровне указанные в Общей декларации прав человека на национальном уровне - в Конституции Украины (1996.) (См. Табл.1.1. ст. 7)Международное законодательство по защите прав ребенка.Женевская декларация прав ребенка, 1924Декларация прав ребенка, 1959 Конвенция ООН о правах ребенка, 1989Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990гВ 1989 г.. Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Конвенция базируется на новом понимании положения детей в обществе не как будущих взрослых, а как равноправных участников общественной жизни, конечно, с учетом того, что «ребенок нуждается в специальной охране и попечительстве ...»Среди прав ребенка, закрепленных в Конвенции, есть права гражданские (на жизнь и развитие, на получение гражданства, свобода от физического и психического насилия и др.), Социальные (на здравоохранение, на отдых и др.), Культурные (например, право на образование). Старшим детям Конвенция предоставляет и политические права (например, право на объединение). Зато в Конвенции почти отсутствуют экономические права ребенка, потому приоритетом определено образование - ребенок должен учиться, а не работать.Нельзя говорить о правах, забывая об обязанностях. Если у человека есть право- Это значит, что у него есть и обязанности. Права определяют степень свободы, обязанности - степень ответственности. Единство прав и обязанностей является условием для самосовершенствования человека, его творческой самостоятельности.Основная обязанность - уважать права других. Например, быть достойным человеком - это обязанность, не закрепленная законодательными актами, но она является одним из основных законов перед самим / самой собой. ЗадачаПрава человека - это ...Мне необходимо знать свои права для того, чтобы ... Выделяют следующие важные признаки прав человека ...Один из основных международных документов, провозглашает права человека, называется ...Самый главный документ, гарантирующий права гражданам РФ, это ... По моему мнению, нужно отдельно выделять права ребенка, потому что ...Ребенок - это ...С международным законодательством в области защиты прав ребенка относят ... Я знаю такие виды прав ...Говоря о правах, нельзя забывать об обязанностях, ведь ... Моими главными обязанностями является ...Примеры правГражданские праваПолитические праваЭкономические праваСоциальные праваКультурные праваСпецифические праваЗапиши в две колонки свои основные права и права взрослых, которые тебя окружают (родители, учителя, соседи). Сравни и сделай вывод.Мои права Права взрослыхНарисуй 3 специфических для ребенка права. Напиши, как ты понимаешь выражение: "Люди, будьте человечными! Это ваш первый долг "(Ж. Ж. Руссо).Алгоритм лишения родительских прав

Список литературы

по тексту список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017