Вход

Экспериментальное исследование влияния гендерных особенностей на ценностные ориентации подростков

Курсовая работа
Код 99689
Дата создания 18.04.2016
Страниц 45
Источников 15
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 690руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3 Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте. 6 1.1. Сущность определение понятия «ценностные ориентации» 6 1.2 Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций подростков 7 1.3 Анализ подходов к различию ценностных ориентаций подростков исходя из их гендерной принадлежности 10 Глава 2. Эмпирическое исследование влияния гендерных особенностей на ценностные ориентации подростков 18 2.1. Программа и процедура проведения экспериментального исследования 18 2.2. Характеристика методов исследования и процедура их проведения 19 2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 21 Список используемых источников 44 Приложение А 46 Приложение Б 49 Приложение В 52 Приложение Д 54 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

На последнее место молодежь ставит «Преемственность поколений». Следовательно, утверждения о том, что ориентации на индивидуальное благополучие начинают занимать приоритетное место в структуре ценностных ориентации молодежи - не пустой звук. Следующей целью исследования было выяснить, какой тип семьи ближе молодежи: кто должен быть главой семьи и кто должен обеспечивать семью материально. Рис. 4 - Форма организации семьи По диаграмме видно, что подавляющее большинство респондентов предпочитают форму организации семьи, когда супруги являются равноправными членами семьи и вместе принимают решения (78%), на втором месте вариант ответа «Глава семьи мужчина» (20%) и только 2% отметили, что главой семьи должна быть женщина. Если раньше нормой был патриархат, сегодня партнерский тип семейных отношений - наиболее распространенный и желаемый. Если смотреть распределение по полу, то оно показывает, что 88% девушек больше склоняются к равноправным отношениям в семье, всего 8% хотят видеть главой семьи мужчину, вариант ответа, где глава семьи женщина выбрали 4%девушек, молодые люди этот вариант не отметили вообще, а вариант, где глава семьи мужчина, выбрала треть респондентов мужского пола. Рис. 5 Кто должен обеспечивать семью материально? По данной диаграмме видно, что больше половины респондентов считают, что семью должны обеспечивать оба супруга, 42% опрошенных считают, что семью должен обеспечивать мужчина. Вариант ответа, где семью должна обеспечивать женщина, не выбрал ни один респондент. Опять же - в основном партнерский тип отношений, либо патриархальный (Таблица 9). Таблица 9 - Кто должен обеспечивать семью, распределение по полу Пол Варианты ответа Женский Мужской Всего Муж, в основном 34% 51% 43% Вместе 66% 49% 57% Из таблицы видно, что девушки больше склоняются к тому, что семью супруги должны обеспечивать вместе, а респонденты мужского пола в этом вопросе более консервативны и считают, что семью должен обеспечивать мужчина. Также в ходе исследования нужно было выяснить, кто, по мнению молодежи, должен быть организатором досуга в семье и как члены семьи должны его проводить: вместе или отдельно? Рис. 5 Организатор семейного досуга Как показывает опрос, 83% респондентов считают, что супруги должны вместе организовывать семейный досуг. Варианты «Жена, в основном» и «Муж, в основном» отметили примерно одинаковое количество опрошенных. Если смотреть распределение по полу, то здесь интересно, что те, кто не выбрал вариант ответа «Вместе», отнесли роль организатора к себе, то есть мужчины больше отметили вариант ответа «Муж, в основном», а женщины «Жена, в основном». Возможно, они считают это почетной и приятной обязанностью (Таблица 10). Опрос показал, что большинство (48%) респондентов выбрали промежуточный вариант ответа «По возможности вместе, но необязательно». При этом 39% девушек отметили вариант «Нужно обязательно отдыхать друг от друга», а среди молодых людей этот вариант выбрали только18%, 32%респондентов мужского пола выбрали вариант «Обязательно вместе», среди девушек его отметили всего 14%. Возможно, это говорит о том, что девушки стремятся быть более независимыми от мужчин, более самостоятельными. Таблица 10 - Как члены семьи должны проводить досуг Варианты ответа Женский Мужской Всего Обязательно вместе 14% 32% 22% По возможности вместе, но необязательно 47% 50% 48% Нужно обязательно отдыхать друг от друга 39% 18% 30% В ходе анкетирования респондентам был задан открытый вопрос: «Какие семейные традиции имеют для Вас большое (первостепенное) значение?» Результаты приведены в следующей таблице 11: Таблица 11 - Распределение семейных традиций по полным и не полным семьям Семейные традиции Вариант ответа Полная Неполная Всего Отмечать праздники и готовиться к ним вместе с семьей 51% 56% 53% Регулярные встречи с родственниками 11% 6% 9% Обеды, ужины в кругу семьи 5% 13% 8% Любовь, уважение, взаимопонимание 14% 19% 15% Совместный отдых 14% 19% 15% Походы в кино, на футбол 5% 0% 4% Любовь к литературе 3% 0% 2% Стабильность 3% 0% 2% Никакие 8% 0% 6% Рождение детей 5% 6% 6% Не задумывался (ась) 0% 6% 2% Из данной таблицы видно, что больше половины респондентов (53%) в открытом вопросе отметили такую семейную традицию, как «Праздники в кругу семьи и подготовка к ним», второе место разделили две категории: «Любовь, уважение, взаимопонимание»и «Совместный отдых», на третье место молодежь поставила «Регулярные встречи с родственниками», причем в первых двух категориях респонденты и из полных, и из неполных семей полностью сошлись во мнениях, а что касается встреч с родственниками, то для членов полных семей они имеют большее значение. Членам неполных семей важнее проводить обеды, ужины в кругу семьи. Такие категории, как «Походы в кино, на футбол», «Стабильность» члены неполных семейне отметили вообще. Следующей задачей исследования было узнать, сколько детей хотят иметь молодые люди (если хотят вообще) и какой стиль воспитания они скорее всего выберут (Таблица 12). Таблица 12 - Распределение количества желаемых детей по полу Варианты ответа Женский Мужской Всего 1 14% 19% 16% 2 52% 56% 54% 3 и более 28% 19% 24% Не планирую заводить детей 6% 6% 6% По данной таблице можно сказать, что половина опрошенных хотят иметь 2 детей, 24% респондентов хотят 3 и более детей и 16% хотят иметь 1 ребенка. Респонденты мужского пола больше хотят одного - двух детей, чем девушки, а девушки больше юношей хотят иметь многодетную семью. Рис. 6 Предпочитаемый стиль воспитания По диаграмме видно, что большинство респондентов (81%) скорее всего выберут демократический стиль воспитания для своих детей, на втором месте стоит авторитарный стиль воспитания (16%). Очередной задачей исследования было выяснить, какие отношения молодые люди хотели бы сохранить с родителями после вступления в брак (Таблица 13). Таблица 13 - Желание сохранить близкие отношения с родителями после заключения брака, распределение по полным и не полным семьям Полная семья Неполная семья Всего Варианты ответа (в %) Да, и хотел (а) бы продолжать жить вместе с ними 4 чел. 7% 2 9% 6 7% Да, но жить отдельно 56 чел 92% 21 91% 77 92% Нет 1 чел 2% 0 0% 1 1% По данной таблице видно, что абсолютное большинство (92%) опрошенных хотят поддерживать близкие отношения с родителями после вступления в брак, но жить хотят отдельно. Это относится как к членам полных семей, так и к членам неполных. Следовательно, нуклеарная семья все больше укрепляет свои позиции, сегодня очень трудно найти молодоженов, которые хотят жить с родителями и прародителями. Последней задачей исследования было выяснить, собирается ли молодежь венчаться в церкви в будущем. И вот какие результаты получились: Рис. 7 Желание венчаться в церкви В результате опроса также выяснилось, что20% респондентов обязательно собираются венчаться в церкви в будущем, 42% еще сомневаются, а 27%не хотят венчаться. Заключение В настоящей курсовой работе мы провели экспериментальное исследование гендерных особенностей ценностных ориентаций подростков. На сегодняшний день необходимо комплексно и всесторонне изучить ценностные предпочтения современной молодежи и подростков. Всего через несколько лет система ценностей подростков полностью сформируется (не исключено в ней будут и мнимые ценности) и ее будут воспринимать следующие поколения. Поэтому очень важно сейчас обозначить негативные проблемные тенденции, в том числе влияние СМИ, Интернета. Пока есть время, стоит попробовать направить процесс формирования ценностных ориентаций на путь освоения положительных ценностей (семьи, патриотизма, дружбы), выработанных предшествующими поколениями. В рамках данного исследования были проанализированы и изучены индивидуально - психологические особенности подростков и проблемы формирования ценностных ориентаций у подростков. Также мы определили огромную роль семьи в формировании ценностных ориентаций подростков. Проведен анализ семейных ценностей студентов КамГУ имени Витуса Беринга. Опираясь на результаты исследования мы пришли к выводу о характере ценностных ориентаций подростков. Так, в рамках данной курсовой работы мы привели результаты исследования семейных ценностей у 87 молодых девушек и юношей в возрасте от 17 до 23 лет. Из них 41% юношей и 59% девушек. Все они являются студентами КамГУ и обучаются по специальностям: биологи (53%) и психологи (47%). Почти половина респондентов (45%) определенно собираются вступать в официальный брак в будущем. В основном преобладает положительный ответ, при этом он выше у девушек. Стоит отметить также, что 9% респондентов мужского пола вообще не собираются жениться, а среди девушек данный вариант ответа не выбрал никто. Таким образом, молодые люди планируют в будущем официально регистрировать свои отношения. Действительно, молодежь больше ориентируется не просто на сожительство, а на официальный брак. Во второй главе нашего исследования мы провели эксперимент для выявления гендерных особенностей ценностных ориентаций подростков. Мы описали и обосновали использованные методы исследования (методика М. Рокича, анкетирование «Патриот» и социальный опрос «Влияние Интернета на ценностные ориентации подростков») и проанализировали результаты исследования. Тест Рокича показал определенные гендерные различия в жизненных ценностях подростков.(См. Приложение Б). Мы пришли к тому, что для девочек на первом месте такие ценности (в %) как «счастливая семейная жизнь (5,55), «интересная работа» (5,35) и «любовь» (5,26). Ведущее место имеют ценности: «здоровье» (5,20), «хорошие и преданные друзья» (5,00). Ведущие ценности для мальчиков: «познание» (5,35), «здоровье» (5,28), «уверенность в себе, независимость» (5,23). Очень ценят мальчики и «счастливую семейную жизнь (5,75), «любовь» (5,65), и «активную деятельную жизнь» (5,50). Практически не имеют ценности для мальчиков: «красота природы» (5,20), «творческая деятельность» (5,10), «терпимость» (5,00). В результате проведенного социологического исследования мы выявили мнение учителей и учеников о полезности и вреде Интернета и его влиянии на формирование ценностей подростков. Итак выводы: интернетом пользуются все учителя в школе и все школьники - подростки. Учителя больше всего переходят на образовательные сайты, книги и энциклопедии, форумы педагогов, школьники - социальные сети, музыкальные и видео-сайты. Также мы выяснили, что подростки имеют понимание патриотизма, однако пока в большинстве своем не готовы трудиться на благо Родины. В основном для них патриотизм проявляется в бескорыстной любви к своему отечеству. Подростки в большинстве своем считают себя патриотами, однако некоторые их них полагают, что патриотизм сейчас не актуален. На основании экспериментальных результатов нашего исследования можно внести некоторые коррективы в воспитательную работу с подростками. Имеющаяся противоречивость результатов исследования может быть положена в основу для серьезных и интересных бесед о патриотизме со школьниками (можно привести в пример известных российских героев войны, патриотов своего дела, успешных отечественных деятелей искусства, культуры - патриотов). Таким образом, задачи, поставленные в работе, мы успешно реализовали в процессе проведения экспериментального исследования. Данная курсовая работа, по нашему мнению, может иметь прикладной характер и ее материалы могут быть использованы в том числе педагогами и психологами, классными руководителями, родителями для исследования тенденций изменения духовных и материальных ценностей современных подростков. Информация из нашей курсовой может быть интересна для лекций и внеклассных занятий со школьниками. Также работа может быть интересна студентам педагогических вузов для систематизации своих знаний и родителям, заботящимся о своих детях - подростках. Список используемых источников Азарова Е.А. Влияние культуры на формирование и измерение моральных гендерных стереотипов Российские женщины и европейская культура: материалы V конференции, посвящённой теории и истории женского движения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. Безменова И. К. Ценностные ориентации старшеклассников (теоретический обзор работ): [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. psychology/lomonosov/ tesises/ek. Htm Берн Ш. «Гендерная психология», С-П., Прайм-Еврознак, 2001 Бызова В.М. Введение в гендерные исследования, ч.1, под ред. Жеребкиной, Харьков, "Алетейя", 2001 Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. Гончарова Н.А. Актуальные проблемы исследования ценностей в современной профессиональной школе. // Академические чтения. – СПб.: Изд-во РПГУ им А.И.Герцена, 2002. Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. Санкт - Петербург. Изд.-во Питер, 2001 Дивисенко К. С. Динамика ценностей школьников (По материалам автобиографий и сочинений) // Социологические исследования. – 2008. - № 8. Е.В. Андриенко. Социальная психология// Академия, 2000. Жизненные ценности молодежи Республики Коми на рубеже веков: Кросскультурный аспект // Психолог. журн. – 2002. – Т.23, №1. Захарчук А., Есликова Е. Ценности учащейся молодежи и людей среднего возраста // Cпециалист. – 1999. – №2. Эйала Пайнс, Кристина Маслач. Практикум по социальной психологии, 4-е международное издание //ПИТЕР, 2000. Приложение А Методика «Ценностные ориентации» (автор - М. Рокич). Тестовый материал Терминальные ценности: Инструментальные ценности: активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке свой дом, свои вещи жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); воспитанность (хорошие манеры); здоровье (физическое и психическое); высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); интересная работа; жизнерадостность (чувство юмора); красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); исполнительность (дисциплинированность); любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); финансово обеспеченная жизнь (отсутствие денежных проблем);наличие преданных и хороших друзей; непримиримость к недостаткам в себе и других; общественное признание (уважение коллектива, окружающих, коллег по работе); образованность (широта знаний, высокая общая культура); Возможность познания (расширения своего кругозора, образования, общей культуры, интеллектуальное развитие); ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей) ; смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) счастливая семейная жизнь; широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) ; счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) ; честность (правдивость, искренность) ; творчество (возможность творческой деятельности); эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий; сомнений). Чуткость, интуиция Приложение Б Исследование ценностных ориентаций по М. Рокичу Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе 9-классников (в %) терминальные ценности В группе девушки юноши Активная, деятельная жизнь 4,65 4,80 4,50 Здоровье 5,14 5,00 5,28 Красота природы и искусства 4,32 4,65 4,20 Материально обеспеченная жизнь 4,46 4,45 4,47 Спокойствие в стране, мир 4,15 4,30 4,00 Познание, интеллектуальное развитие 4,87 4,60 5,35 Независимость суждений и оценок 4,60 4,20 4,80 Счастливая семейная жизнь 5,35 5,55 5,20 Уверенность в себе 4,48 4,40 4,52 Жизненная мудрость 4,18 4,18 4,18 Интересная работа 5,42 5,35 5,50 Любовь 4,95 5,26 4,65 Наличие верных и хороших друзей 5,22 5,00 5,35 Общественное признание 4,10 4,00 4,20 Равенство (в возможностях) 4,62 4,75 4,50 Свобода поступков и действий 4,47 4,58 4,36 Творческая деятельность 4,34 4,25 4,34 Получение удовольствий 4,12 4,25 4,00 Аккуратность 4,31 4,30 4,32 Жизнерадостность 5,40 5,45 5,35 Непримиримость к своим и чужим недостаткам 4,39 4,56 4,62 Ответственность 4,85 5,15 5,60 Самоконтроль 5,43 5,46 5, 40 Смелость в отстаивании своего мнения 5,62 5,40 5,85 Терпимость к мнению других 4,24 4,20 4,28 Честность 5,26 5,12 5,46 Воспитанность 4,45 4,85 4,10 Исполнительность 4,04 4,18 4,00 Рационализм (умение принимать обдуманные решения) 5,29 5,35 5,24 Трудолюбие 4,28 4,34 4,23 Высокие запросы 4,30 4,00 4,60 Независимость 4,66 4,54 4,78 Образованность 4.30 4,00. 4,60 Твердая воля 4,35 4,00 4,70 Широта взглядов 4,64 4,44 4,84 Чуткость 5,10 5,20 5,00 Приложение В Анкета «Патриот» Ф. И. О_____________________ Возраст ________ Пол ________ Вопросы и задания для выполнения: I. Вы считаете себя патриотом? 1. Да; 2. Нет; 3. Частично; 4. Не знаю. II. На формирование ваших патриотических чувств повлияла (продолжите предложение): 1. Школа; 2. Родители; 3. Окружающие люди, друзья; 4. СМИ; 5. Органы власти; 6. Другое ______________________. III. Принимали ли вы участие в патриотических акциях района, школы, города, региона и др.? _________________________________________________________________________________________________________________ IV. Что, на ваш взгляд, входит в определение «патриотизм»? 1. Гордость за принадлежность к своему народу и национальное самосознание; 2. Нетерпимость по отношению к другим нациям и народам; 3. Сотрудничество с носителями других национальностей и народов в интересах России; 4. Готовность к самопожертвованию во благо России, любовь к родине; 5. Любовь к родине, дому, городу, верность стране, ее культуре и традициям; 6. Желание работать для процветания своего государства, чтобы Россия стала самой авторитетной и уважаемой в мире державой; 7. Патриотизм - явление не актуальное, не современное для молодежи; 8. Патриотизм – это только литературная выдумка и романтический образ; 9. Другой вариант ответа______________________________________. Приложение Д Результаты социального опроса «Влияние Интернета на ценностные ориентации подростков» 1.На вопрос: «Какие ресурсы сети вы зачастую посещаете?» получены такие ответы. Интернет - ресурсы Педагоги Школьники 1. Порталы знакомств 1 4 2. Готовые доклады и рефераты - 6 3. Музыкальные и видео-сайты 2 9 4. СМИ 9 1 5. Патриотические сайты 8 5 6. Игры 2 10 7. Поисковые сайты 8 6 8. Образовательные ресурсы 9 4 9. Соц. сети 5 9 10. Виртуальные музеи 8 2 11. Книги и энциклопедии 9 8 2. На вопрос: «Какие из сайтов вы считаете необходимыми и несущими пользу подростку?» получены нижеприведенные ответы. Интернет - ресурсы Педагоги Школьники 1. Порталы знакомств - 2 2. Готовые доклады и рефераты - 7 3. Музыкальные и видео-сайты 2 8 4. СМИ 9 5 5. Патриотические сайты 9 7 6. Игры 5 10 7. Поисковые сайты 8 6 8. Образовательные ресурсы 9 6 9. Соц. сети - 7 10. Виртуальные музеи 8 2 11. Книги и энциклопедии 8 9 3

Список литературы

1 Азарова Е.А. Влияние культуры на формирование и измерение моральных гендерных стереотипов Российские женщины и европейская культура: материалы V конференции, посвящённой теории и истории женского движения / Сост. и отв.ред. Г.А. Тишкин. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2001. 2 Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. 3 Безменова И. К. Ценностные ориентации старшеклассников (теоретический обзор работ): [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. psychology/lomonosov/ tesises/ek. Htm 4 Берн Ш. «Гендерная психология», С-П., Прайм-Еврознак, 2001 5 Бызова В.М. 6 Введение в гендерные исследования, ч.1, под ред. Жеребкиной, Харьков, "Алетейя", 2001 7 Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. 8 Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. – 2002. – №1. 9 Гончарова Н.А. Актуальные проблемы исследования ценностей в современной профессиональной школе. // Академические чтения. – СПб.: Изд-во РПГУ им А.И.Герцена, 2002. 10 Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. Санкт - Петербург. Изд.-во Питер, 2001 11 Дивисенко К. С. Динамика ценностей школьников (По материалам автобиографий и сочинений) // Социологические исследования. – 2008. - № 8. 12 Е.В. Андриенко. Социальная психология// Академия, 2000. 13 Жизненные ценности молодежи Республики Коми на рубеже веков: Кросскультурный аспект // Психолог. журн. – 2002. – Т.23, №1. 14 Захарчук А., Есликова Е. Ценности учащейся молодежи и людей среднего возраста // Cпециалист. – 1999. – №2. 15 Эйала Пайнс, Кристина Маслач. Практикум по социальной психологии, 4-е международное издание //ПИТЕР, 2000. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017