Вход

Возрастные особенности развития профессиональной карьеры государственной службы

Курсовая работа*
Код 99667
Дата создания 2011
Страниц 31
Источников 41
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 590руб.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы психологии профессионализма
1.1.Анализ литературных источников по проблеме возрастных особенностей развития профессиональной карьеры
1.2.Современное состояние проблемы влияния возрастных особенностей на развитие профессиональной карьеры в государственной службе
Выводы
Список литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Образ возраста как специфический набор признаков и ценностей поддерживается носителями определенной возрастной субкультуры и транслируется как идеальная форма представителям других возрастов. В дебюте кризиса человек открывает для себя идеальную форму развития,в критической фазе эта форма апробируется, индивидуализируется, в третьей фазе кризиса происходит ее присвоение, персонализация.Новообразованием нормативных кризисов развития личности взрослого человека является достигнутая эго-идентичность. Каждому кризису соответствует определенная структура эго-идентичности, связанная с задачами развития личности. Новообразованием и критерием окончания кризиса перехода к взрослости является достижение эмоциональной зрелости. Новообразованием кризиса перехода к средней взрослости является принятие себя настоящего, осознание ценности «быть собой», и гибкость в выборе направлений саморазвития. Новообразованием кризиса перехода к зрелости является самодостаточность или сила эго, определяющая независимость личности в реализации жизненных целей, линии жизни, в сфере отношений.В этой связи госслужащие «среднего» и «старшего» возрастов имеют определенные преимущества в развитии профессиональной карьеры перед своими молодыми коллегами, которые исходят из совокупности личностных характеристик специалиста, необходимых для успешного выполнения труда (условно «нормативный профессионализм» по А.К. Марковой); и внутренних характеристик личности специалиста с определенным стажем работы в государственных структурах, когда он обладает этим необходимым нормативным набором психических качеств (условно «реальный профессионализм» по А.К. Марковой).Говоря о мотивационной сфере госслужащих, имеющих определенный опыт работы, то она существует и имеет действительное влияние, если имеются сильные профессиональные интересы: профессиональное намерение; потребность и ценностные ориентации в профессиональной деятельности; направленность на результаты труда; профессиональные установки; удовлетворенность профессиональной деятельностью, ее результатами и профессией; потребность в постоянном самосовершенствовании.Таким образом, в пользу развития профессиональной карьеры государственных служащих со стажем говорят следующие компоненты: профессиональная направленность личности; развитые способности; личностные качества, профессионально важные качества личности;профессиональная компетентность. Профессионализм многих из них настолько высок, что они в состоянии квалифицированно обеспечить процесс организации и управления профессиональной деятельностью специалистов государственной службы, только, исходя из имеющегося опыта, багажа знаний, умений и навыков.ВыводыКонцепция влияния возрастных особенностей на развитие профессиональной карьеры в государственной службе в нашем теоретическом исследовании создавалось на базе совокупности методологических подходов. На философском уровне исходной методологической базой является компетентностный подход, основная идея которого, выражается совокупностью компетенций, соответствующих требованиям, установленным критериям и стандартам в государственной службе. Компетентностный подход представляет стратегию исследования, способ нахождения структуры результативной характеристики развития профессиональной карьеры в государственной службе.На общенаучном уровне в качестве методологической основы для определения влияния возрастных особенностей на развитие профессиональной карьеры в государственной службе выступает личностно-ориентированный подход, основная идея которого заключатся в индивидуализациипрофессиональной карьеры в государственной службе, учитывающей особенности протекания когнитивных, мотивационных, эмоциональных процессов. Обращение к знаниям различного характера в научных и практических областях, близких к исследуемой проблеме (психология труда, психология управления, общая и возрастная психология, социология, этика), позволило доказать роль возрастных особенностей на развитие профессиональной карьеры в государственной службе и выявить связь успешности построения профессиональной карьеры и адаптированности к процессу профессиональной деятельности на государственной службе, в частности молодому специалисту,На практическом уровне методологическую основу развития профессиональной карьеры специалистов государственной службы представляет системный подход, ориентирующий на интеграцию личностно–ориентированных и субъект – субъектных моделей взаимодействия специализированных учреждений, например, центра карьерного роста, и государственных учреждений. Процессуальный блок системы развития профессиональной карьеры специалистов государственной службы базируется на совокупности приемов различных видов обучения: проблемного, модульного, проектного, имитационного. Организуя рефлексивное управление процессом развития профессиональной карьеры коммутатор (тренер, дистанционный преподаватель, лектор и т.п.) осуществляет перевод психологических воздействий и влияний в режим самоуправления госслужащим индивидуальным развитием профессиональной карьерыНа технологическом уровне методологическую основу развития профессиональной карьеры специалистов государственной службы представляют методологические принципы: принципы аксиологического подхода (включенность, интенсивность), способствующие выработке потребности в получении специальных знаний, в непрерывном образовании; профессиональной направленности, гуманистической убежденности (мотивационно-ценностные компетенции); способностей к управлению собой (технологические компетенции); способностей к самоанализу (рефлексивные компетенции). С опорой на принципы аксиологического подхода развиваются адаптивно важные качества специалиста государственной службы (работоспособность, ответственность, организованность, целеустремленность, эмоциональная устойчивость).Главное отличие влияния возрастных особенностей на развитие профессиональной карьеры в государственной службе связано с психологической готовностью самостоятельно распоряжаться собственным интеллектуальным фондом для самоорганизации в своей профессиональной деятельности. Список литературыАкмеология: Учебник / Под ред. А.А. Деркача. М., 2002.Андронов В. П. Профессионализм в медицине // Основы общей и прикладной акмеологии. М., 1995. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Раздел У1. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М: Наука. 1977. С. 332 - 361. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2000. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2000;Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.Выготский Л.С. Проблемы возраста. М., 1984.Гилева И.О. Творчество как характеристика профессионализма // Прикладная психология. – 2002. – № 4.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: Изд-во МГУ, 1988.Гончарик Н.Г.Надпрофессиональная компетентность как основа становления современного профессионализма // Журнал «Школа и жизнь». – Ташкент: – 2003. – № 6.Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика.- М.: Агентство “КВАНТ”,1997Давыдов В. В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Психологический журнал. 1998. № 6. Дергач А.И, Макарова А.К. Профессиограмма госслужащих. Учебное пособие. М., 1999.Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.Капто А.С. Профессиональная этика. М.-Ростов н/Д., 2006.Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. - Обнинск: Изд-во «Принтер», 1993.Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993.Лебедев В.И. Личность в экстремальных профессиях. М., 1989Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности. М.,2003.Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 1996. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально важных качеств. автор. дисс. на соис. степ.доктора псих.наук, Л., 1982.Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: «Знание», 1996.Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. / Под ред. А.А.Крылова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 148 с.Мельников В.П., Нечипоренко В.С. Государственная служба в России. М., 2003.Минина Л.М. Психология профессионального развития учителя – М., 1998.Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Методическое пособие / Под общ. ред. В.М. Бурыкина. М., 2004Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел / Под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова. М., 1997.Понеделков А.В. Профессионализм в системе государственной службы: новые аспекты анализа. - Ростов-на-Дону, 1997. - 145с.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М.: Академия, 2004. Психология: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2002.Семёнов И.Н. Акмеология - новое направление современного человекознания. // Общественные науки и современность. - № 3. - 1998Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. - СПб. 2000.Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983.Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М., 1998Черепанова В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. М., 2007Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. М., 1996. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

Список литературы

Список литературы
1.Акмеология: Учебник / Под ред. А.А. Деркача. М., 2002.
2.Андронов В. П. Профессионализм в медицине // Основы общей и прикладной акмеологии. М., 1995.
3.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Раздел У1. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М: Наука. 1977. С. 332 - 361.
4.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2000.
5.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
6.Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2000;
7.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
8.Выготский Л.С. Проблемы возраста. М., 1984.
9.Гилева И.О. Творчество как характеристика профессионализма // Прикладная психология. – 2002. – № 4.
10.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: Изд-во МГУ, 1988.
11.Гончарик Н.Г. Надпрофессиональная компетентность как основа становления современного профессионализма // Журнал «Школа и жизнь». – Ташкент: – 2003. – № 6.
12.Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика.- М.: Агентство “КВАНТ”,1997
13.Давыдов В. В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Психологический журнал. 1998. № 6.
14.Дергач А.И, Макарова А.К. Профессиограмма госслужащих. Учебное пособие. М., 1999.
15.Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993.
16.Зеер Э.Ф. Психология профессий. - Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.
17.Капто А.С. Профессиональная этика. М.-Ростов н/Д., 2006.
18.Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. - Обнинск: Изд-во «Принтер», 1993.
19.Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988.
20.Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993.
21.Лебедев В.И. Личность в экстремальных профессиях. М., 1989
22.Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности. М.,2003.
23.Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 1996.
24.Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально важных качеств. автор. дисс. на соис. степ.доктора псих.наук, Л., 1982.
25.Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: «Знание», 1996.
26.Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. / Под ред. А.А.Крылова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974. 148 с.
27.Мельников В.П., Нечипоренко В.С. Государственная служба в России. М., 2003.
28.Минина Л.М. Психология профессионального развития учителя – М., 1998.
29.Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях: Методическое пособие / Под общ. ред. В.М. Бурыкина. М., 2004
30.Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995.
31.Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел / Под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова. М., 1997.
32.Понеделков А.В. Профессионализм в системе государственной службы: новые аспекты анализа. - Ростов-на-Дону, 1997. - 145с.
33.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М.: Академия, 2004.
34.Психология: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2002.
35.Семёнов И.Н. Акмеология - новое направление современного человекознания. // Общественные науки и современность. - № 3. - 1998
36.Степанова Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология. - СПб. 2000.
37.Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983.
38.Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М., 1998
39.Черепанова В.В. Основы государственной службы и кадровой политики. М., 2007
40.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. М., 1996.
41.Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018