Вход

Формирование представлений старших дошкольников о труде взрослых как способ трудового воспитания

Курсовая работа*
Код 99614
Дата создания 2011
Страниц 65
Источников 17
По техническим причина покупка готовых работ временно недоступна.
1 890руб.

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.История становления теории трудового воспитания детей дошкольного возраста
1.2.Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.3.Теория трудового воспитания в дошкольной педагогике
ГЛАВА II МЕТОДЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1.Классификация методов трудового воспитания
2.2.Методы знакомства детей с миром профессий
ГЛАВА III СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО ЗНАКОМСТВУ ДЕТЕЙ С МИРОМ ПРОФЕССИЙ
3.1.Конспект занятий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Фрагмент работы для ознакомления

Воспитатель: В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, магазин, заканчивают работу на стройке. Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад.А если вам, ребята, понравилось в городке, мы с вами бедем ездить туда каждый день.Приложение 2Знакомим дошкольников с профессией портного с участием родителейМы предлагаем знакомство с профессией «портной», его деятельностью и результатами труда, которое происходит в три этапа. 1-й этапБеседа о профессии «портной», в которой участвует родитель данной профессии. Цель: Формировать представления о данной профессии, о важности и значимости их труда. Развивать умение самостоятельно определять разные виды тканей, их качества и свойства. Дать понять, что свойства тканей обуславливают способ его употребления (из меха – шуба, из ситца – трусы…). Обогащать и активизировать словарный запас детей – материал, швейная машина, выкройка, художник – модельер, ателье, фасон, мода. Ход беседыВоспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости пришла мама Артема – Наталья Викторовна. Ее профессия очень тесно связана с нашей повседневной жизнью. Наталья Викторовна работает в «Ателье», шьет одежду, и профессия ее называется портной. Мама. Ребята, как вы думаете, одежда всегда была такой, какая она сейчас? (выслушивает мнения детей)Конечно, нет, в разные времена люди носили разную одежду. Когда – то очень давно на нашей планете всегда было тепло и люди обходились без одежды. Они всегда носили только набедренные повязки из листьев.( показ иллюстрации). Но постепенно климат на Земле изменился. Люди начали страдать от холода и дождей. Заметив, что животные не боятся ледяного ветра и холода, люди решили сшить себе одежду из шкур и меха животных. (показ иллюстрации). Со временем человек стал задумываться о более удобной одежде. Постепенно он научился прясть пряжу – сначала изо льна, а потом из хлопка и шерсти овец, и ткать из нее ткань. Люди научились шить из ткани платья, брюки, кофты…Сначала шили длинные платья, до самой земли. На них тратили очень много ткани, так как украшали их складками, оборками и другими деталями. (показ иллюстраций). Мода заставляла придумывать новые и новые фасоны одежды. Людей, которые этим занимались, стали называть модельерами. Постепенно люди пришли к одежде, которую мы носим сегодня. Я принесла вам образцы разных тканей, давайте их рассмотрим. (детям предлагается рассмотреть кусочки тканей, подержать их в руках, помять и т. д. )Мама: Ткани бывают разные: гладкие и ворсистые, легкие и тяжелые, теплые и прохладные, плотные и редкие. Все ткани состоят из нитей, которые переплетаются между собой и крепко «держатся друг за друга». Давайте рассмотрим ткань на вашей одежде и убедимся, что это действительно так. (детям предлагается потрогать свою одежду, потянуть ее, попробовать порвать)Качество тканей зависит от толщины нитей: из толстых ниток получаются толстые ткани, а из тонких – тонкие, легкие. ( показ образцов). - Как вы думаете, что шьют из толстых тканей? Почему? - А что шьют из тонких тканей? Почему? (ответы детей)Каждому понятно, что трусы нужно из ситца шить, а шубу из меха, а не наоборот. Чтобы одежда выглядела более красивой и нарядной, художники по ткани рисуют разные узоры, которые затем на специальных станках переносят на белую ткань. А модельеры придумывают фасоны одежды, которую из этой ткани можно сшить. Обратите внимание на то, что, кроме рисунка, ваша одежда еще чем-то украшена. - Назовите мне, чем украшена ваша одежда? (ответы детей)Конечно, как только не украшают одежду. Это и кружева, и пряжки, мех и перья, бусинки и кнопки, пуговицы и молнии, вышивка и аппликация. Ребята, как вы думаете, кто шьет такую разнообразную одежду? Правильно, портные. Портной шьет разную одежду – для детей и взрослых, для мужчин и женщин, зимнюю и летнюю. - А какие вещи помогают портным в их работе? Конечно, это самые обычные и хорошо вам знакомые вещи: сантиметр, ножницы, иголки, нитки, различные выкройки, швейные машинки. (Показ фотографий). А чтобы вы увидели, как работает портной, я приглашаю вас в гости в «АТЕЛЬЕ». Там вы сможете увидеть работу потного и все его оборудование, которое необходимо в работе. 2 этапЭкскурсия в «Ателье», где дети знакомятся с помещением «Ателье», оборудованием, его применением в работе, работой портного. Цель:познакомить с назначением помещения «Ателье», трудовыми обязанностями работы портного, техническим и другим оборудованием, необходимым портному для работы, познакомить с процессом пошива одежды. 3 этапСовместная творческая деятельность родителей и детей. Цель:учить работать с тканью, самостоятельно придумывать несложный сюжет на предложенную тему, учить подбирать кусочки ткани нужного цвета и оттенка для передачи выразительного образа, развивать умение резать ножницами по ткани, развивать творческое воображение, чувство композиции, цветовое восприятие, воспитывать умение работать сообща – небольшой творческой группой. Родители с детьми рассаживаются за столы, объединяясь в небольшие творческие группы. Воспитатель: отгадайте, пожалуйста, загадку- Маленького роста я,Тонкая и острая. Носом путь себе ищу,За собою хвост тащу?(иголка и нитка)- Для чего нужны иголка и нитка? -Человеку какой профессии нужны эти вещи? - Чем занимается портной? - Где работают портные? - Из чего они шьют одежду? - А какие бывают ткани? (ответы детей)Правильно, мы с вами уже много знаем об этой профессии. Входит «Фея тканей». Фея: здравствуйте, ребята и мамы. Я случайно услышала о вашем разговоре. Вы говорите о портном, о тканях? Я имею к этому самое большое отношение, ведь я – Фея тканей. В любом деле без портного не обойтись. Врачу халат нужен? Нужен! Актеру – костюм? А как же! Клоуну – смешной наряд? Военному – форма? Маме – фартук кухонный? Правда, многие мамы и бабушки такими мастерицами бывают, что сами себе фартук такой сошьют, что впору их работу на выставке показывать. Каждому понятно, что трусы нужно из ситца шить, а шубу из меха, а не наоборот. - А вы знаете, почему? - А вы знаете, кто придумывает одежду, которую шьют портные? - Хотите сами немного побыть модельерами? (ответы детей)Только мы с вами будем придумывать не одежду. Я предлагаю пофантазировать и придумать из ткани сюжеты, которые мы наклеим на листы картона. -Как вы думаете, легко ли быть портным и модельером? Вот и вам придется сегодня потрудиться, ведь резать ткань тяжелее, чем бумагу. Воспитатель: дорогая Фея, поможешь нам выбрать тему для сюжетов? Фея: конечно, я загадаю загадку, а вы отгадаете и узнаете тему: Снег на поляхЛед на водах Вьюга гуляетКогда это бывает?Правильно, зимой. Воспитатель: ребята, а что бывает и происходит только зимой? (идет снег, лепим снеговика, приходит Дед Мороз, и т. д.) Фея: ну вот, задание всем понятно. Воспитатель: Мы с вами знаем тему работы – это зима. Сейчас вы посоветуетесь между собой и определите, какой сюжет вы будете конструировать из ткани. Потом поделитесь своими идеями. (После своих высказываний каждая творческая группа приступает к работе.)Воспитатель: ну вот, Фея, все работы готовы. Фея: какие вы все молодцы, такие интересные сюжеты получились. Предлагаю сделать из ваших работ выставку в вашем Детском саду. Пусть все полюбуются такой красотой. Фея прощается и уходит. Все работы размещаются на выставке в холле детского сада. Приложение 4Тема: «Знакомство с профессией искусства»Программное содержание:Познакомить детей с профессией и творчеством художника.Формировать у детей положительное, эмоциональное отношение к изобразительной деятельности.Побуждать использовать разнообразные средства выразительности. Воспитывать у детей уважение к труду художника.Материал и оборудование.Демонстрационный: Зрительный ряд: Репродукции картин известных художников И.Левитан “Золотая осень”; Ф.П.Толстой “Букет цветов, бабочка и птичка”; И.И.Шишкин “Перед грозой”; И.Е.Репин “Автопортрет”. Иллюстрации с изображением разных профессий людей искусства. Музыкальный ряд: Записи классической музыки.Раздаточный: Листы бумаги, простые и цветные карандаши, цветные мелки, краска гуашь, палитры.Предварительная работа: Экскурсия в выставочный зал или в картинную галерею. Беседа о жанрах изобразительного искусства, рассматривание иллюстраций известных художников.Словарная работа: Набросок, реставратор, театральный художник, скульпторы, архитекторы, графики, пейзаж, портрет, натюрморт.Ход занятия1. Вводная часть.Воспитатель. У меня есть карандаш,Разноцветная гуашь,Акварель, палитра, кистьИ бумаги плотный лист,А еще – мольберт-треножник,Потому что я … Ответы детей. Художник- Правильно, ребята, это загадка про художника, молодцы! Мы с вами побывали в выставочном зале. Рассмотрели живописные, графические и скульптурные работы, а также произведения декоративно – прикладного искусства. Мы узнали, что профессии искусства бывают разные (живописцы, скульпторы, архитекторы, графики).- Кто же такой художник? Ответы детей.- Правильно, художник – человек, который занимается изобразительным искусством, создаёт картины, художественные произведения. Изобразительное искусство появилось в давние времена, ещё древние люди украшали стены своих пещер росписями с изображением животных, людей.Художник обладает талантом изображать разнообразный мир в своих произведениях. Он может показать события далёкого прошлого, изобразить героев сказок и романов, передать в красках изображение человека, его черты лица, его настроение, характер. Чтобы написать картину художнику нужно собрать материал, представить себе картину, сделать множество набросков. Художником может стать только тот, кто хорошо рисует, потому, что рисунок – это основа любого изображения.Профессия художника имеет много разновидностей.-Ребята кто такой живописец, портретист, реставратор, театральный художник, художник по костюмам, художник-мультипликатор?Ответы детей.- Правильно, живописец любит рисовать пейзажи – это любимые уголки природы, разные времена года.- Портретист рисует лицо человека или во весь рост, передаёт черты лица человека, его характер.- Реставратор – это человек, который обновляет старые или испорченные предметы старины, картины. При помощи этих людей мы можем увидеть картины, которые были нарисованы несколько столетий назад.- Театральный художник. Без его работы не проходит не одно представление в театре. Только он умеет и знает, как оформить сцену. Увидев сцену, мы с вами понимаем, в какое время года, внутри здания или на улице идёт действие.- Художник по костюмам придумывает новые модели разнообразных и красивых костюм.- Художник-мультипликатор для создания новых мультфильмов рисует интересную историю на бумаге.При помощи этих людей мы на экранах телевизоров видим очень много сказок.(показ иллюстраций).- Итак, мы с вами узнали, как на протяжении многих столетий художники изображали в свих картинах окружающий их мир, всю его многообразную природу, животных, предметы, человека и его жизнь. Отсюда возникло деление картин по жанрам. - Картины, изображающие природу, называли жанром пейзажа; - Изображение красивых вещей и предметов – жанром натюрморта; - Рисование человека – жанр портрета; а изображение животных – жанром анималистки.- Ребята, а где хранят свои работы художники?Правильно, некоторые произведения художников хранятся в музеях и картинных галереях.- Ребята как вы думаете, какими качествами должен обладать художник, чтобы нарисовать картину?Ответы детей.- Правильно, художник должен быть аккуратным, усидчивым, терпеливым, наблюдательным, творческим.Рассматривание репродукции картин: И.Левитан “Золотая осень”; Ф.П.Толстой “Букет цветов, бабочка и птичка”; И.И.Шишкин “Перед грозой”; И.Е.Репин “Автопортрет”. Физминутка.-Ребята, чтобы художниками быть, надо чтобы мы были здоровыми и наши руки никогда не уставали, в этом нам поможет физминутка “Юные волшебники”.Загадки.- Ребята, а теперь послушайте загадки и если вы угадаете, мы узнаем, какими инструментами пользуется юные художники.Я люблю купаться в краске.Совершенно без опаскиС головою окунаюсь,А потом, не вытираюсь,По бумажному листуИли тканному холстуВлево, вправо, вверх и внизЯ гуляю. Кто я? (Кисть)Вот тебе помощник деревянный.Должен быть он острым постоянно.Контур, натюрморт, портрет, пейзажБыстро нарисует… (Карандаш) Чтобы ноты разложить,У музыкантов есть пюпитры,А чтобы краски разводить,Художникам нужны… (Палитры) - Молодцы!Игра “Кто быстрее”.Воспитатель.Для работы взял ХУДОЖНИККисти, краски и мольберт.Нарисует даже дождик –Или, хочешь, твой портрет? Итак, ручки наши готовы рисовать, осталось провести весёлую разминку “Кто быстрее”.Ребята мы с вами разделимся на две команды. Перед вами у каждой команды стоят мольберты. На каждом прикреплён большой лист бумаги с нарисованными, но не раскрашенными предметами (предметы по количеству участников). Вам нужно по очереди выходить к своему мольберту и раскрашивать один из предметов. Выигрывает команда, которая быстрее, правильнее, аккуратнее выполнит задание, и получит в приз листы бумаги для будущего рисунка. 2.Практическая часть.- А теперь художниками становитесь ребята вы сами. Вы можете нарисовать рисунок, где изображен портрет, пейзаж или натюрморт. Для приятной работы я включу вам музыку.Работа с красками и другими художественными материалами начинается с организации рабочего места.- Приготовим рабочее место настоящего художника.Индивидуальная работа.Воспитатель оказывает в случае необходимости практическую помощь детям в применении технических навыков.3.Заключительная часть. -Ребята кто закончил, приводим в порядок своё рабочее место (выставка детских рисунков)Вопросы к детям: - Какое настроение ты хотел передать в своей картине? - Как ты это изобразил? Раскрой свой секрет, пожалуйста. – Ребята, какие профессии искусства вы сегодня узнали?Тема:Сюжетно-ролевая игра "Библиотека"Программные задачи: закрепить знания об окружающем мире, строить сюжет игры на основе личного опыта, побуждать детей к активной связно речи, умение развивать сюжет игры, проявляя творческое воображение, художественно-речевую выразительность, упражнять в передаче образа героя через жесты, движения, пантомиму, интонационную выразительность речи, развивать коммуникативные отношения в ходе игры. Подготовка к занятию: книжный уголок, уголок драматизации, костюмы и иллюстрации к сказкам, выставка детских работ по ИЗО и ручному труду. Методические приемы: диалоги, распределение ролей, монологи, драматизация, имитации, пантомима, инсценирование, хоровод. Действующие лица: воспитатель, библиотекари, папа, мама, экскурсоводы, артисты, зрители. Ход занятияВоспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня я предлагаю вам игру “Библиотека”. Представим, что это наша большая семья. Кто есть у нас в семье: папа – ты будешь, мама – пусть ты, а остальные сестры и братья.Папа: Дорогие жена, дети мои, я шел с работы и вот такую рекламу увидел. В библиотеке открылись новые залы. Сегодня выходной, вы согласны узнать новое? Возьмите свои книги, кто прочитал. Будет возможность новую взять.Воспитатель: А я буду заведующей библиотекой. Кто работает в библиотеке? А что он должен там делать? Кто желает быть библиотекарем? Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, музыкальный зал)1-й библиотекарь: Добро пожаловать в абонемент! Какая дружная семья! У нас новое поступление. Прошу познакомиться. Какие правила нужно помнить при пользовании книгами? Молодцы, что знаете правила. Катя, тебе понравилась эта книга? Никита, а тебе что понравилось? Вы зайдите ко мне еще на обратном пути, а пока я запищу вам книгу. Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам) 2-й библиотекарь: Я приглашаю вас в литературную гостиную.Воспитатель: дети посмотрите, а здесь совсем уже иначе. Мы оказались в гостях у сказки.2-й библиотекарь: Я рада вас приветствовать в литературной гостиной. Вы любите сказки? Почему сказки называются народные? Почему – авторские? Назовите, каких авторов вы знаете (Бажов, Волков, братья Гримм, Пушкин).Я предлагаю вам сыграть сценку: “У лукоморья дуб зеленый”. Кто автор этого произведения? Кто будет дуб (три человека – дети встают в круг, спиной друг к другу, у одного в руке цепочка). Кто будет котом – покажи как ходит кот? 2-й библиотекарь: Я буду читать за автора, а вы выполняйте движения…Сценка:У лукоморья дуб зеленыйЗлатая цепь на дубе томИ днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругомИдет налево песнь заводитНаправо сказку говоритТам чудеса, там леший бродитРусалка на ветвях сидит.Кто написал эти стихи? (А.С. Пушкин).2-й библиотекарь или воспитатель: Знаете ли вы эти сказки? В какой сказке царь задумал жениться? (Сказка о Царе Салтане). В какой сказке поп поехал искать работника? (Сказка о попе и его работнике Балде). В какой сказке царевна заблудилась в лесу? (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях). В какой сказке жил царь Дадон? (Сказка о Золотом Петушке). Я предлагаю вам игру: я зачитаю отрывок, а вы покажите, о чем я говорю (пантомима): Как старик тянет невод из моря. Белка орешки щелкает Петушок, который с высокой спицы стережет царя границы. Глядь, поверх текущих вод Лебедь белая плывет Удивительные сказки написал А.С.Пушкин – добрые, веселые, нежные. В них можно играть, слушать, рисовать. Воспитатель: Я предлагаю перейти в следующий зал. 3-й библиотекарь: Добро пожаловать в выставочный зал. Здесь живут картины разных художников. Художники пишут к сказкам и разным книгам иллюстрации, картины. Сегодня выставка картин художника – великого матера кисти В.М. Васнецова. Мне помогут экскурсоводы. Кто желает быть экскурсоводом (три человека). Рассказы о картинах: “Аленушка”: картина “Аленушка” подлинное украшение “Третьяковской Галереи”. Мы видим на берегу реки сидит девушка - сиротинка и горькими слезами оплакивает своего братца – Иванушку. Трогателен этот образ бедной страдающей девушки, преследуемой злыми людьми. Слабые детские руки девушки обхватили колени, поникла ее голова, простое лицо, полно боли и тоски. Вся природа грустит и сочувствует бедной девушке. Эта картина образ Аленушки вызывает глубокие чувства, желание помочь девушке. “Иван Царевич и серый волк” Перед Вами картина Виктора Михайловича Васнецова по русской народной сказке об Иване Царевиче и сером волке. Главный герой Волк – это верный друг и товарищ Ивана Царевича. Обратите внимание на лапы – это сила, мощь, надежность. А глаза, какие глаза!!! Умные, выражают уверенность. Мы видим, что природа тоже помогает, оберегает наших героев от неприятелей. Мастер кисти Виктор Васнецов подтверждает, что добро побеждает зло. “Богатыри” Одной из самых замечательных и популярных картин Васнецова является большое полотно “Богатыри”. Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович, оберегающие границы родной земли. Обратите внимание: в образе Ильи Муромца Виктор Васнецов раскрыл силу, могущество, человечность, доброту, отзывчивость русского воина. В образе Добрыни Никитича – воинский долг, гордость, честь. В лице и фигуре Алеши Поповича подчеркнуты мечтательность и лиричность. Пейзаж картины – широкая каменистая степь, подчеркивает героические черты, человеческий характер отважных воинов. Воспитатель: Вы прослушали рассказы по картинкам В.М. Васнецова. Кого вы себе представили, какой образ перед вами появился? У нас в группе есть свои богатыри (Музыкальное произведение «Добры Молодцы»).Илья Муромец:Из того ли то из города из МуромаВыезжал удаленькийДородный добрый молодецИлья Муромец да сын ИвановичХотел поспеть в стольный Киев-град.Вод подъехал ко славному Чернигову.Нагнало тут силушки черным-черно.Выходили мужики просили воеводою стать.Ай, да мужички, да вы Чернигов мне укажитеМне дорожку прямоезжую да в стольный Киев-град.Говорили мне мужички:На добром коне никто да не проезживалДа у той реки, да у СмородиныСидит Соловей Разбойник во сыром дубуТо свищет по-соловьиному, то кричит злодей по-звериному.Да и правда конь мой Буравушка да спотыкаетсяВзял я тугой лук разрывчатый и выбил право окоИ спустил Соловья да на сыру землю.Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному.И повез его по славну чисту полюВ гнездышко повез да в соловьиное.Добрыня Никитич:Мне, Добрынюшке, матушка говаривала,Мне, Никитичу, маменька наказывала:Что не езди-ка далече в чисто поле,На тую гору на сорочинскую, Не топчи-ка младых змеенышей, И не купайся Добрыня во Пучай-реке.Но Пучай-река очень свирепая,А средняя-то струйка как огонь сечет.Не успел я слово молвитьКак вдруг летит на меня Змеище ГорынищеО двенадцати хоботах.Как ухватил я колпак в целых три пудаИ шибанул во Змею И отшиб змее 12 да хоботовБольше Змею не летатьДа на святую Русь.Алеша Попович:Из лавного Ростова, красна Города, Как два ясныя сокола вылеталиЯ по имени Алеша Попович – млад.С другом Екимом Иванычем.Ездили, гуляли по чистому полюНичего не видали: ни птицы, ни зверья.Только в чистом поле наехали –Лежать три дороги широкие,Промеж тех дорог лежит горючь камень,А на нем написано:Первая дорога – на МуромДругая – в Чернигов-град,Третья – ко городу ко Киеву.Мы пойдем ко славному граду-Киеву.Едем-едем, а навстречу нищий странник Говорит нам: не ходите туда, да не ходитеЗлой враг Тугарин, Змея сын, вас поджидает.Ничего, как-нибудь справимся.Надел Алеша цветное платье, идет на дубину опирается.Гей, Странничек, не видел ли ты Алешу Поповича,Мне бы хотелось его найти, да копьем поколоть,Да огнем пожечь.А Алеша шляпу греческую на лицо натянул, закряхтел,Застонал и отвечает стариковским голосом:Ох-ох, не гневись Тугарин-Змей, я что-то глох стал…Наклонился Тугарин, а АлешаЛовок да увертлив, как хватит его дубинкой меж глаз,Так Тугарин без памяти на землю упал…Вот так мы одолели чудище,А в Киев-граде я повстречал Добрыню и Ильюшеньку Богатыря Муромца.Воспитатель: Мы с вами переходим в следующий зал - музыкальный. А как вы догадались? Да потому что мы видим русские народные инструменты. Какие хороводы вы знаете. Давайте исполним ваш любимый хоровод.ХороводПапа: Дети вам понравилось в библиотеке? Здесь мы много нового узнали. Нам пора возвращаться домой. Зайдите в абонемент. Возьмите свои книжки. Дети продолжают игру. Тема: «Все работы хороши – выбирай на вкус»Цель: продолжить учить детей составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить полные предложения. Уточнить знания о знакомых поэтах и писателях и о произведениях, которые они написали. Напомнить детям о некоторых профессиях и оборудовании, которые необходимы той или иной специальности. Предварительная работа: знакомство с творчеством Маяковского, рисунки «Моя будущая профессия».Ход занятия: 1. Мотивация: Приходит Незнайка. Незнайка: - Здравствуйте, Наталья Ивановна! Вы самый главный человек в детском саду, я с вами всегда буду первой здороваться.Наталья Ивановна: - Здороваться – это молодец, вежливый, но я вовсе не главная в детском саду. Незнайка: - Почему? Это детский сад, здесь трудятся воспитатели, они и главные. Наталья Ивановна: - В детском саду трудятся не только воспитатели, здесь много и других профессий. Ребята, расскажите Незнайке. А разговор о профессиях мы продолжим после завтрака.2. - Мы решили продолжить разговор о профессиях. Я выставила портреты поэтов и писателей. Вам они знакомы. Кого узнали? Да, есть Корней Иванович Чуковский. Назовите его произведения. - Это портрет А.С. Пушкина. Кто помнит его произведения? - Есть здесь и портрет Н.Н. Носова. Какие рассказы мы с вами читали? - А это портрет В. В. Маяковского. Назовите его произведения. Мы с вами читали стихотворение «Кем быть?». О каких профессиях рассказывает автор? - А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Кому это нужно?» Я достаю из коробки инструменты, а вы говорите что это и кому это необходимо. Воспитатель достаёт из коробки мел, кисточку, гвозди, набор продуктов, нитки, весы, куклу, фен, лампочку, калькулятор, руль.3. - Многие из вас уже выбрали себе профессию и даже нарисовали рисунки. Вы сейчас расскажете о них. Вы должны рассказать о том: Кем вы хотите стать? Почему вам нравится эта профессия? Что вы будете делать? Рассказы детей и запись в индивидуальных тетрадях.

Список литературы

?
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.3-е изд., стереотип.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.—240 с.
2.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / А.К. Бондаренко.—2-е изд., дораб.—М.: Просвещение, 1991.—160 с., ил.
3.Буре Р. С., Година Г. Н. Учите детей трудится: Пособие для воспитателей дет. сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година.—М.: Просвещение, 1983.—144 с., ил., нот.
4.Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методики трудового воспитания: Учебно-методическое пособие. / Буре Р.С.– СПб: Азбука, 2004. – 186с.
5.Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду [Текст] / Буре Р.С. – М.: Просвещение, 1987
6.Воспитание дошкольника в труде / В.Г. Нечаева. Р.С. Буре, Л.В. Загик и др.; Сост. Р.С. Буре; Под ред. В.Г. Нечаевой.—3-е изд., испр. и доп.—М.: Просвещение, 1983.—207 с., ил.—(Б-ка воспитателя дет. сада)
7.Детский сад [Текст]: Книга для заведующих / под ред. Л.П.Тарасовой.- М.: Педагогика, 1982. – 224с.
8.Каплан Л.И. Посеешь привычку – пожнешь характер [Текст]: Пособие для воспитателя детского сада./ Каплан Л.И. – 2-е изд, доп. – М.: Просвещение, 1980. – 95с.
9.Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка [Текст]: Пособие для воспитателя дет.сада / Ковальчук Л.И. -2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1985 г. – 112с.
10.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.—М.: Издательский центр «Академия», 1998.—432 с.
11.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка / А.А. Люблинская.—изд. 2-е, испр. и доп.—М.: Просвещение, 1972.—256 с., ил.
12.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А. Васильева, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.—М.: Мозаика-Синтез, 2005.—208 с.
13.Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 1999
14.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е.О. Смирнова.—М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.—366.—(Учебник для вузов).
15.Титов В.А.История педагогики. Конспект лекций Приор 2003
16.Трудовое воспитание детей дошкольного возраста [Текст]: Сборник статей /сост. Л.В.Русскова. - М.: Просвещение, 1984.- 166с.
17.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018