Вход

Осбенности волевых усилий в познавательной деятельности у интернет-зависимых подростков

Курсовая работа*
Код 99290
Дата создания 2011
Страниц 32
Источников 20
Мы сможем обработать ваш заказ 25 июня в 10:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 890руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЛЕВЫХ УСИЛИЙ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ИНТЕРНЕТ – ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ.
1.1. Волевые компоненты, определение, теории
1.2. Интернет зависимость и ее характеристика
1.3. Психологическая характеристика подросткового возраста, новообразования, исследования интернет – зависимости и волевых компонентов
ГЛАВА II: ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЛЕВЫХ УСИЛИЙ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ИНТЕРНЕТ – ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ.
2.1 Состав и описание выборки. Цель, предмет, эмпирические задачи
2.2 Методы и методики исследования
ГЛАВА III: АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагмент работы для ознакомления

В свою очередь, эти показатели ниже, чем у подростков, не попавших в зависимость от интернета. Наибольшее различие для трех групп подростков выявлено по показателям шкал «Ответственность», «Выдержка», «Настойчивость», «Внимательность» и «Целеустремленность». Наименьшее различие для трех групп подростков выявлено по показателям шкал «Инициативность», «Решительность» и «Энергичность».
Эмпирическое исследование подтвердило гипотезы исследования: существуют особенности волевых усилий в познавательной деятельности у интернет-зависимых подростков; существует взаимосвязь между особенностями волевых усилий в познавательной деятельности и степенью выраженности интернет-зависимости у подростков.
От того, чем занят подросток в свое свободное время, как организован его досуг, зависит дальнейшее развитие его личностных и волевых качеств, Наша работа показала, что проблема Интернет-зависимости среди подростков является актуальной в настоящее время. Обучение компьютерной культуре – это средство избавления от Интернет-зависимости.
Исследование этой проблемы приводит к признанию необходимости в дальнейших, более глубоких исследованиях Интернет-зависимости как модели психического расстройства.
Тема исследования весьма перспективна. Прежде всего, требует решения задача поиска и совершенствования средств борьбы с развивающимися по эпидемической модели компьютерной и (или) интернет-зависимостями, представляющими собой один из способов "ухода" школьника из реальной жизни путем изменения состояния сознания. К сожалению, в нашей стране исследованиям данных явлений уделяется еще недостаточно внимания.
Дальнейшие перспективы исследований могут касаться взаимосвязи основных волевых компонентов с другими личностными характеристиками Интернет-зависимых подростков, например мотивационной сферы и ценностных ориентаций личности.

ЛИТЕРАТУРА
Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е.Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2000. – с. 11-39.
Абрамова Т.С. Возрастная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 486 с.
 Белинская   Е.П.,  Жичкина  А.Е.  Современные  исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты // Образование и информационная культура. Социологические аспекты / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 2000. – С. 395-430.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Пресс, 2001. – 475 с.
Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. - Т.4. - М., 1984. – 397 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли // Психологический журнал . Т. 26. № 3. 2005. С.15–24.
Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. http://flogiston.df.ru/projects/articles/info.shtml.
Жичкина  А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста //Автореф. канд. дисс., М., 2001.
 Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной реальности и особенности идентичности подростка-пользователя Интернета // Образование и информационная культура. М., 2000. – 199 с.
Ильин Е.П. Психология воли. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. – 368 с.
Кон И.С., Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – 284 с.
Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - с. 69-78.
Лазурский А.Ф. Волевые процессы. Избранные труды по общей психологии. Психология общая и экспериментальная. СПб.: Алетея, 2001. – 288 с.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1985.
Селиванов В.И. Избранные психологические труды. Рязань: Изд-во Рязан. пед. ин-та, 1992. – 574 с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2007. — 350 с.
Фридман Л.М., Психология детей и подростков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с.
Хухлаева О.С., Психология подростка. – М.: Академия, 2008. – 160 с.
www.psycholcigy.ru/internet/round/140400/04_persona.htm
www.psychology.ru/internet/ecology/04.htm

ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1.
Опросник диагностики эмоционально-волевой сферы личности (ВКЛ) М.В.Чумакова
Описание шкал опросника ВКЛ
Поскольку шкалы опросника образованы эмпирическим путем при помощи факторного анализа прилагательных, выделенных методом семантического сходства, в описании шкал приводятся примеры пунктов опросника и прилагательные, составляющие фактор.
Шкала 1. Ответственность (О)
Положительный полюс Отрицательный полюс Ответственный, обязательный Безответственный, ненадежный, ветреный, безалаберный Примеры пунктов:
Я очень редко опаздываю на работу, учебу, встречи.
Я старательно выполняю обязанности по работе, учебе.
Я – обязательный человек.
Про меня можно сказать, что я немного «ветреный». (обратный пункт).
В сравнении с другими шкалами опросника эта шкала имеет наименьшую связь с итоговым показателем и другими шкалами и стоит несколько обособлено.
Шкала 2. Инициативность (И)
Положительный полюс Отрицательный полюс Ведущий, деловой, сильный, инициативный, деятельный, влиятельный, дальновидный Пассивный, безынициативный, ленивый, бездеятельный. Примеры пунктов:
Часто как-то само собой получается, что я оказываюсь в роли лидера.
Я не часто выступаю «зачинщиком» новых начинаний. (обратный пункт).
Нередко мне самому приходится показывать пример окружающим.
Я все время выдумываю что-то новое.
Шкала 3. Решительность (Р)
Положительный полюс Отрицательный полюс Уверенный, решительный
Нерешительный, неуверенный, колеблющийся, сомневающийся
Примеры пунктов:
Я быстро принимаю решения.
Мне не хватает уверенности в себе (обратный пункт).
Я склонен к сомнениям (обратный пункт).
Мне хорошо знакомы мучительные колебания, когда нужно сделать выбор (обратный пункт).
Шкала 4. Самостоятельность (С)
Положительный полюс Отрицательный полюс Самостоятельный Зависимый, несамостоятельный, управляемый, повинующийся Примеры пунктов:
Мне трудно идти против мнения группы (обратный пункт).
Я – внушаемый человек (обратный пункт).
Люблю решать все сам.
Мне нравится научиться чему–либо без посторонней помощи.
Шкала 5. Выдержка (Вк)
Положительный полюс Отрицательный полюс Выдержанный, терпеливый, благоразумный, самоуправляемый Невыдержанный Примеры пунктов:
Я не могу долго переносить напряженные физические нагрузки (обратный пункт).
В целом меня можно назвать терпеливым человеком.
Я умею сдерживать гнев.
Я могу долго выполнять не интересное, но нужное дело.

Шкала 6. Настойчивость (Н)
Положительный полюс Отрицательный полюс Твердый, боевой, стойкий, настойчивый Ненастойчивый, нестойкий, слабый
Примеры пунктов:
Когда мне отказывают, мне трудно вновь повторить мою просьбу (обратный пункт).
В случае неудачи у меня «опускаются руки» (обратный пункт).
Я – мягкий человек (обратный пункт).
Неблагоприятные обстоятельства часто мешают мне закончить начатое (обратный пункт).

Шкала 7. Энергичность (Э)
Положительный полюс Отрицательный полюс Активный, жизнедеятельный, энергичный, оптимистичный Бессильный, депрессивный

Примеры пунктов:
Я скорее пессимист, чем оптимист (обратный пункт).
У меня часто бывает упадок сил (обратный пункт).
Я веду активный образ жизни.
Отдых - это просто смена деятельности.
Шкала 8. Внимательность (Вн)
Положительный полюс Отрицательный полюс Внимательный, собранный, непоколебимый Невнимательный
Примеры пунктов:
Я не очень собранный человек (обратный пункт).
Мне не трудно концентрировать внимание.
Действительно, я нередко бываю рассеянным (обратный пункт)
Не могу долго удерживать внимание, если мне не интересно (обратный пункт).
Шкала 9. Целеустремленность (Ц)
Положительный полюс Отрицательный полюс Целеустремленный, упорный Нецелеустремленный

Примеры пунктов:
У меня нет четкой цели в жизни (обратный пункт).
Я хорошо знаю, чего хочу.
Я умею ставить себе ясные и четкие цели.
Я упорно достигаю своих целей.
Текст опросника.
1.Если я присутствую на каком – либо собрании, то, как правило, выступаю.
2.Я немного завидую тем, кто «не лезет за словом в карман».
3.Я редко обращаюсь к кому- либо за помощью.
4.Я плохо переношу боль.
5.Я скорее пессимист, чем оптимист.
6.Я могу быстро сосредоточится, если нужно.
7.У меня нет четкой цели в жизни.
8.Я не могу про себя сказать, что я человек, легкий на подъем.
9.Мне стоило бы быть более решительным.
10.Даже короткое время мне трудно обходиться без близких мне людей.
11.Обычно у меня получается закончить дело несмотря на трудности.
12.Я веду активный образ жизни.
13.Музыка, шум легко отвлекают меня.
14.Когда я приступаю к делу, я обдумываю все до мелочей.
15.Часто как-то само собой получается, что я оказываюсь в роли лидера.
16.Когда мне отказывают, мне трудно вновь повторить мою просьбу.
17.Я совершенно не могу сидеть без дела.
18.Я не очень собранный человек.
19.Я хорошо знаю, чего хочу.
20.Мне бывает трудно сделать первый шаг.
21.Я не люблю рисковать.
22.Я бы чувствовал себя очень неуютно, если бы мне пришлось ехать одному в дальнюю поездку.
23.Если что-то не получается с первого раза, я вновь и вновь повторяю попытки.
24.У меня часто бывает упадок сил.
25. Мне не трудно концентрировать внимание.
26.Меня не пугают отдаленные цели.
27.Я очень редко опаздываю на работу, учебу, встречи.
28.Когда я учился в школе, я часто вызывался отвечать на уроке.
29.Я быстро принимаю решения.
30.Мне нравится научиться чему –либо без посторонней помощи.
31.Я не боюсь надоедать людям повторяющимися просьбами.
32.Отдых- это просто смена деятельности.
33.Я не часто выступаю «зачинщиком» новых начинаний.
34.Я склонен к сомнениям.
35.Мне трудно идти против мнения группы.
36.Я легко поддаюсь панике.
37.В случае неудачи у меня «опускаются руки»
38.Я быстро восстанавливаю силы.
39.Я могу долго работать, не отвлекаясь.
40.Нельзя сказать, что я целеустремленный человек.
41.Я все время выдумываю что-то новое.
42. Я часто советуюсь с другими людьми.
43.Я не могу долго переносить напряженные физические нагрузки.
44.Я – мягкий человек.
45.Я бы не сказал, что я энергичный человек.
46.Действительно, я нередко бываю рассеянным.
47.Я знаю, кем я хочу быть в жизни и стремлюсь к этому.
48.Нередко мне самому приходится показывать пример окружающим.
49.Мне хорошо знакомы мучительные колебания, когда нужно сделать выбор.
50.Я могу быть очень настырным.
51.Я часто чувствую сонливость днем.
52.Я умею ставить себе ясные и четкие цели.
53.Я старательно выполняю обязанности по работе, учебе.
54.Мне не хватает уверенности в себе.
55.Я терпеливо дозваниваюсь, если номер занят.
56.Неблагоприятные обстоятельства часто мешают мне закончить начатое.
57.Обычно я жизнерадостен и полон сил.
58.Не могу долго удерживать внимание, если мне не интересно.
59.Как правило, я составляю план на неделю.
60.Я сам проявляю инициативу при знакомстве.
61.Я могу иногда прогулять работу, учебу, если знаю, что мне это «сойдет с рук».
62.Меня нельзя назвать инициативным человеком.
63. Я люблю все делать быстро.
64.Я могу долго «стиснув зубы» преодолевать неприятности.
65.Я могу долго работать не уставая.
66.Если я берусь за дело, то погружаюсь в него целиком и полностью.
67.Я стараюсь расположить дела по степени важности и начинаю с тех, которые наиболее важны.
68.Я вспыльчивый человек.
69.Про меня можно сказать, что я немного «ветреный».
70.Я – внушаемый человек.
71. Я умею сдерживать гнев.
72. Я обязательный человек.
73.В целом меня можно назвать терпеливым человеком.
74.Я серьезно отношусь к домашним обязанностям.
75. Люблю решать все сам.
76. Я могу долго выполнять не интересное, но нужное дело.
77. У меня плохо получается скрывать от окружающих, что я расстроен.
78. Я упорно достигаю своих целей.
Нормативная таблица для шкал опросника ВКЛ
Шкалы С т е н ы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 О. 1-6 7-8 9-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24 И. 1-4 5-7 8-9 10-12 13-15 16-17 18-20 21-23 24-25 26-30 Р. 1-3 3-4 5-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-21 22-24 С. 1-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-24 Вк. 1-5 6-8 9-11 12-14 15-17 18-20 21-23 24-26 27-28 29-30 Н. 1-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18 19-21 Э. 1-9 10-11 12-14 15-16 17-19 20-22 23-24 25-27 28-29 30 Вн. 1-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-21 22-23 24 Ц. 1-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-22 23-24 25-26 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Нормативная таблица для итогового балла опросника ВКЛ

С т е н ы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 61-78 79-92 93-107 108-121 122-136 137-150 151-165 166-179 180-194 195-210
Ключи к опроснику ВКЛ
Шкалы опросника Прямые задания Обратные задания 1 Ответственность 11, 14, 27, 53, 72, 74 61, 69 2 Инициативность 1, 15, 28, 41, 48, 60 8, 20, 33, 62 3 Решительность 29, 63 2, 9, 21,34, 49, 54 4 Самостоятельность 3, 30, 75 10, 22, 35, 42, 70 5 Выдержка 55, 64, 71, 73, 76 4,36,43, 68, 77 6 Настойчивость 23, 31, 50 16, 37, 44, 56 7 Энергичность 12, 17, 32, 38, 57, 65 5, 24, 45, 51 8 Внимательность 6, 25, 39, 66 13, 18, 46, 58 9 Целеустремленность 19, 26, 47, 52, 59, 67, 78 7, 40
Методика «Тест на Интернет-зависимость» Кимберли Янг (адаптированный В.А.Буровой)
1. Часто ли Вы замечаете, что проводите он-лайн больше времени, чем намеревались?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
2. Часто ли Вы пренебрегаете домашними делами, чтобы провести больше времени в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
3. Часто ли Вы предпочитаете пребывание в сети интимному общению с партнером?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
4. Часто ли Вы заводите новые знакомства с пользователями Интернет, находясь он-лайн?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
5. Часто ли окружающие интересуются количеством времени, проводимым Вами в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
6. Часто ли страдают Ваши успехи в учёбе или работе, так как Вы слишком много времени проводите в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
7. Часто ли Вы проверяете электронную почту, раньше чем сделать что-то другое, более необходимое?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
8. Часто ли страдает Ваша производительность труда из-за увлечения Интернетом?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
9. Часто ли Вы занимаете оборонительную позицию и скрытничаете, когда Вас спрашивают, чем Вы занимаетесь в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
10. Часто ли Вы блокируете беспокоящие мысли о Вашей реальной жизни, утешительными мыслями об Интернете?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
11. Часто ли Вы обнаруживаете себя предвкушающим, как вновь окажетесь в Интернете?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
12. Часто ли Вы ощущаете, что жизнь без Интернета скучна, пуста и безрадостна?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
13. Часто ли Вы ругаетесь, кричите или иным образом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь Вас от пребывания в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
14. Часто ли Вы пренебрегаете сном, засиживаясь в Интернете допоздна?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
15. Часто ли Вы предвкушаете, чем займетесь в Интернете, находясь оффлайн, или фантазируете о пребывании он-лайн?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
16. Часто ли Вы говорите себе "еще минутку", находясь он-лайн?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
17. Часто ли терпите поражение в попытках сократить время, проводимое в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
18. Часто ли Вы пытаетесь скрыть количество времени, проводимое Вами в сети?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
19. Часто ли Вы выбираете провести время в Интернете, вместо того, чтобы выбраться куда-либо с друзьями?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
20. Часто ли Вы испытываете депрессию, подавленность или нервозность, будучи вне сети и отмечаете, что это состояние проходит, как только Вы оказываетесь он-лайн?
- Никогда или крайне редко
- Иногда
- Регулярно
- Часто
- Всегда
И где твоя хотя бы сводная таблица сырых баллов?
23

Список литературы

ЛИТЕРАТУРА
1.Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е.Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2000. – с. 11-39.
2.Абрамова Т.С. Возрастная психология. — М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 486 с.
3. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты // Образование и информационная культура. Социологические аспекты / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 2000. – С. 395-430.
4.Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Пресс, 2001. – 475 с.
5.Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. - Т.4. - М., 1984. – 397 с.
6.Гиппенрейтер Ю.Б. О природе человеческой воли // Психологический журнал . Т. 26. № 3. 2005. С.15–24.
7.Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете. http://flogiston.df.ru/projects/articles/info.shtml.
8.Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста //Автореф. канд. дисс., М., 2001.
9. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной реальности и особенности идентичности подростка-пользователя Интернета // Образование и информационная культура. М., 2000. – 199 с.
10.Ильин Е.П. Психология воли. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. – 368 с.
11.Кон И.С., Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – 284 с.
12.Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. - 1997. - № 3. - с. 69-78.
13.Лазурский А.Ф. Волевые процессы. Избранные труды по общей психологии. Психология общая и экспериментальная. СПб.: Алетея, 2001. – 288 с.
14.Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1985.
15.Селиванов В.И. Избранные психологические труды. Рязань: Изд-во Рязан. пед. ин-та, 1992. – 574 с.
16.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2007. — 350 с.
17.Фридман Л.М., Психология детей и подростков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с.
18.Хухлаева О.С., Психология подростка. – М.: Академия, 2008. – 160 с.
19.www.psycholcigy.ru/internet/round/140400/04_persona.htm
20.www.psychology.ru/internet/ecology/04.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018