Вход

Психология подростковой субкультуры

Курсовая работа*
Код 99244
Дата создания 2011
Страниц 45
Источников 18
Мы сможем обработать ваш заказ 25 июня в 10:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 590руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА КАК ПЕРИОДА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Общая характеристика психического развития в подростковом и раннем юношеском возрастах
1.2 Кризисы 13 и 17 лет и их причины
2 ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОЙ СУБКУЛЬТУРЫ
2.1 Сущность понятия «подростковая субкультура»
2.2 Основные подходы к исследованию проблемы молодежной субкультуры
2.3 Влияние субкультуры на психологию подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Фрагмент работы для ознакомления

Большинство отечественных молодёжных движений ориентировано либо на проведение досуга, либо на передачу и распространение информации. В то же время возникает ряд политизированных субкультур.Молодежные субкультуры не охватывают всю российскую молодежь. Большинство подростков в нашей стране не включены в субкультуры. Однако благодаря проникновению субкультур в общественную культуру многие подростки являются носителями каких-либо субкультурных ценностей, подчас не придавая этому особого смысла. Молодежные субкультуры вступают во взаимодействия с генеральной культурой, и являются активным и неотъемлемым субъектом социокультурного обмена, оказывающего существенное влияние на всю общественную культуру в целом.Подросток – это завтрашний день страны, будущее непременно связано с тем, каких подростков мы формируем сегодня, каковы будут те, кому через несколько лет предстоит встать у руля государства, возглавить производство и работать на процветание России.По мнению Абраменковой В.В. «кризис современной семьи совпал с демографическим кризисом в России: при низкой рождаемости и высокой смертности, росте разводов, снижении числа браков «цена ребенка» оказывается очень высока, а при наличии детоцентризма в семье ценность детства в обществе парадоксально снижена. В этих условиях наблюдаются существенные деформации внутрисемейных отношений, проявляющиеся во взаимоотчуждении детей и родителей»[1, 176].Внутренний мир семьи, с точки зрения ребенка, как показывают наши исследования, представляет собой картину, не всегда совпадающую с оценкой взрослых. Появление в семье отношений, почти не изученных в психологии (это детско-прародительские отношения), показывает более позитивный тон этих отношений по сравнению с детско-родительскими и, значит, более высокий шанс цементировать распадающуюся семью в силу эмоционально теплых связей бабушек/дедушек и внуков. Отсутствие позитивных установок на семью у детей сегодня может привести завтра (и уже приводит) к формированию негативного отношения молодежи к семье и браку как социальным институтам и собственной жизненной перспективе. Нарушение традиционной иерархии отношений в системе «Ребенок – Взрослый» в семье приводит к углублению конфликта поколений, падению авторитета взрослых, снижению ценности семьи и формированию «социального инфантилизма» у подрастающего поколения. Другой важнейший институт социализации – детское сообщество какноситель детской и молодежной субкультуры – также претерпевает существенные изменения. В результате интенсивного процесса разрыва между поколениями, когда передача культуры все более и более осуществляется не «из рук в руки», от старших (взрослых и детей) к младшим, происходит глобальное отчуждение от живых носителей культуры в пользу совокупного взрослого и носитель детской и молодежной субкультуры – также претерпевает существенные изменения.Сегодня вырабатываются новые механизмы изменения и передачи культуры – механизмы, принципиально отличающиеся от механизмов предшествующих эпох.История детских сообществ – от примитивных контактных групп в эпоху первобытности до мощных стихийных движений типа детских крестовых походов в Средние века, от организованных взрослыми религиозных союзов, скаутских организаций Нового времени до современных разнонаправленных детских организаций по интересам, политическим убеждениям, умонастроениям. Все эти микро- и макрогруппы имеют различную степень самоорганизации, идеологию, выраженные характеристики групповой динамики, собственной атрибутики и символики, языка, другие субкультурные особенности.Во множестве возникают различные стихийные неформальные сообщества асоциального и антисоциального направления. Абраменковой В.В. лишь некоторые из них на основе проведенного анкетирования подростков и молодежи приведены в табл. 1[1, 184].Таблица 1Современные детско/молодежные сообществаСубкультурнаягруппа(самоназывание)Минималь-ныйвоз-растИнтенсивность общения. Темы разговоровПредпочтения,интересыЛюбимые виды спортаМузыка Литера-тура Кино Эмо-киды (Эмо)15Про самих себя, проэмоции, философскиедепрессивные разговоры про то, как никто вмире их не понимает, не любитЭкспрес-сивно-мелодич-ные песни о несчаст-нойлюб-ви, онасилии в миреСовременный артхаус, занимаются сочинительством самиВ зависмости от настроения – от ужасов до мелодрамыЭкстремальные (скейт-бординг,сноубординг, паркур)Металлисты 16Про рок-концерты ипрошедшие встречи ссобратьями, обсужде-ние моделей мотоцик-лов, женщин («телок»)Тяжелая,насыщен-ная музыка(black metal)Фэнтези Нет Толькослэм нарок-кон-цертахПанки 15Много ненормативнойлексики, любят гово-рить о себе, обсуждатьпредстоящие и про-шедшие концерты,встречи с собратьями,много ситуативных разговоров про выпив-ку, наркотики, антисо-циальные разговорыАнтисоциальные,протестныепо содер-жанию тексты, динамич-но-экспрес-сивнаямузыкаНет Нет Нет Готы 15Малословны, в компа-ниях обычно несловоо-хотливы, говорят опрочитанных готиче-ских книгах, музыке,фильмах, философскирассуждения о жизни исмертиМузыка сглубокимтаинственным вокаломинесложнымиритмамиГотическиероманы и книги философскойтемати-киГотиче-ские фильмы с тема-тикой вампиризма,отрешенности,одиночества, скорби,смертиПрогулки, в томчисле по кладбищамТолкинис-ты 14Разговоры о творчествеТолкиена, об экраниза-циях его творчества,организация «турниров»Романти-ческая музыка, модификацияклассикиВсе творчество Тол-киена и похожая фэнтези«Властелин колец» и т.п.Битвы надеревян-ных мечах, фехтова-ниеСатанисты 15О негативном отноше-нии к религии, преждевсего христианству, особственных убежде-ниях, о содержании са-танинской библии идругой тематическойлитературы, об обря-дах, магииАгрессивная, жесткая музыка(black metal)Книги готичес-кой,сатанин-ской и философскойтемати-киФильмыужасов икибер-триллерыпро демо-нов, кол-довство,магиюНет Геймеры 14О новых играх, о про-хождении игр, о «про-качке» игровых героев,редко – об учебе и ре-альном миреОт элект-роннойклубноймузыки дохардкораНет НетНет Таким образом, мы видим сходство и различие в молодежных субкультурных направлениях. Сатанисты и металлисты слушают одинаковую тяжелую, агрессивную музыку. Готы и сатанисты читают приблизительно одинаковую литературу. Панки так же ограничены в интересах, как и геймеры (правда, по разным идейным соображениям). Толкинисты закрыты Р. Толкиеном от всего мира. Самым актуальным в России молодежным движением сегодня считается эмо. Эмо – рафинированная воплощенная инфантильность: образ эмо – ранимый депрессивный подросток, своей чувствительностью и непосредственностью напоминающий ребенка. Эмо-киду свойственна кардинальная смена настроения, капризность, «выученная беспомощность» и т. п. Достоинство эмо – тяга к искусству, способность к эмпатии, поиск чистой свободной любви.Вообще, культовое слово всех неформальных субкультурных объединений – «свобода», часто понимаемая как свобода от общества, его норм и требований, от ответственности. Каждое сообщество имеет свои характерные субкультурные особенности (определенный внешний вид, символику, элементы сленга, увлечения, темы разговоров, способы общения и пр.), и каждое из них обладает своими укоренившимися ритуалами: инициация как посвящение в члены сообщества, ритуалы приветствия, знакомства и решения конфликтных ситуаций и пр. сленга, увлечения, темы разговоров, способы общения и пр.), и каждое из них обладает своими укоренившимися ритуалами: инициация как посвящение в члены сообщества, ритуалы приветствия, знакомства и решения конфликтных ситуаций и пр.Если рассмотреть данные сообщества с социально-психологической точки зрения, то, пожалуй, максимально анти- или контрсоциальными из нихвыступают сатанисты, металлисты и панки, которые чаще всего и оказываются в преступной среде. Основные ценности панка: хаос, анархия, грязь во всехвидах, беспринципность, вандализм, допинг (алкоголь, наркотики). Девиз:«Первое и главное правило: если ты панк, то ты живешь вне правил». Сатанисты фактически тоталитарная секта, адепты которой могут находиться и всредних классах вполне благополучнойшколы.Они используют подобие христианских обрядов и ритуалов, но как бы наоборот, не обходится без крови ижертвоприношений, которыми могут быть и кошки, и собаки, и даже люди.Готы занимают какое-то странное промежуточное положение: они активноне выступают против социальных порядков, можно сказать, что это – интровертированные депрессивные молодые люди-старички, старающиеся не привлекать к себе внимание, и «черный прикид» весьма этому способствует.Они посещают кладбище, совершая там жуткие ритуалы, и много пьют. Абсенти красное вино – готические спиртные напитки. Основные ценности готов:смерть, одиночество, крайний индивидуализм, а девиз: «Мой внешний вид, мояодежда – это материальное проявление моего внутреннего мира. Я не делаюничего противоправного, не нарушаю закон, не употребляю наркотики,не бью стекла, за что же меня осуждать?» Готическая субкультура характеризуется не только специфической музыкой с акцентом на атмосферу печали изагадочности и имиджем, в котором популярен черный цвет, пирсинг, «смертельный макияж» (цель всего этого – стремление выделиться из толпы), но иналичием определенного мировоззрения (мрачный взгляд на жизнь, индивидуализм, тонкое, как им кажется, восприятие красоты, самовыражение через искусство). Окружающая жизнь готов не интересует.Асоциальнытакже толкинисты, геймерыи, конечно, эмо.Среди характерных особенностей их поведения выделяется демонстративность, социальный«пофигизм», отвращение к любым формам труда, пренебрежение устоями инормами социума и большое нежелание впускать посторонних в свое сообщество. Итак, современные детские сообщества, стихийно возникающие детские и молодежные группировки, имеющие как традиционные формы самовыражения, так и неизвестные ранее формы и сферы совместной деятельности, все чаще принимают контркультурную и асоциальную направленность; кроме того, тревожащий рост подростковой преступности и детской жестокости, криминализация детского сознания, языка и быта требуют обращения к анализу генезиса отношений ребенка и закономерностей их формирования в социальных группах.Коммерциализация средств массовой информации, в какой-то мере и всей художественной культуры, формирует определенный «образ» субкультуры не в меньшей степени, чем основные агенты социализации – семья и система образования. Ведь именно просмотр телепередач наряду с общением, как уже говорилось, – наиболее распространенный вид досуговой самореализации. Во многих своих чертах молодежная субкультура просто повторяет телевизионную субкультуру, которая лепит под себя удобного зрителя.Стремление перебороть традиционные формы поведения ведёт к созданию собственных норм, часто противоречащих общепринятым. Это ведёт к ослаблению влияния родителей, взрослых воспитателей, выливается в создание различных неформальных групп, специфической молодёжной субкультуры. Отсутствие запретов в таких группах создаёт ощущение свободы, раскованности. Но так как у каждого рамки дозволенного свои, понимание свободы приобретает различные формы, вплоть до отрицания всего, что было «до нас».Принято считать, что главное для подростков в неформальных группировках – возможность отдохнуть, провести свободное время. Но это мнение ошибочно, всего 7% придерживаются данного мнения. Около 15 % находят в неформальной среде возможность общаться с близкими себе по духу людьми. Для 11 % самое главное – условия для развития своих способностей, возникающие в неформальных группировках.Для современной социальной ситуации развития детской субкультуры характерно: сокращение физического пространства для детских игр и общения молодых в городах и сельской местности; психологическая разобщенность детей и подростков, разрыв между детскими поколениями;формация содержания детской субкультуры: обеднение репертуара, утрата устных текстов и пр.;примитивизация, а порой и исчезновение целых пластов детского движения, детских организаций и сообществ, прежде всего просоциальных.Вместе с тем:возрождаются традиционные формы быта и фольклора с новой функциональностью;появляются новые формы проявления детской и молодежной субкультуры;образуются множества подростковых и молодежных сообществ и групп, неизвестных ранее, прежде всего асоциального и контркультурного направлений;изменяются структура и направленность детских сообществ.Важнейшими факторами негативной динамики выступают: серьезныетрансформации естественных институтов социализации – семьи и детскогосообщества, изменение общей ориентации образования с коллективистскойна индивидуалистскую модель, ослабление игровых интерактивных формсовместной деятельности ребенка, влияние агрессивной информационнойсреды и всей детской инфраструктуры.Устранение негативных факторов современной социальной ситуации развития детства представляется в направлениях гуманизации отношений ребенка с миром посредством создания игровых и образовательных пространств наоснове таких форм совместной деятельности, которые способствуют проявлениям сострадания и сорадования ребенка, а также организации деятельностипросоциальных детских общественных и творческих организаций – по сути,воссозданию различных форм детской и подростковой субкультуры, котораядает ребенку защиту от негативного влияния агрессивной среды, повышаетуровень его психоэмоционального и нравственно-духовного благополучия,позволяет открыть широкие возможности для самореализации.ЗАКЛЮЧЕНИЕЮность всегда выступает как период принятия ответственных решений, подчас определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, выбор смысла жизни, выработка мировоззрения и жизненной позиции, выбор спутника жизни, создание своей семьи. Молодым людям свойственен максимализм суждений, своеобразный эгоцентризм в мышлении, пренебрежительное отношение к советам старших, а иногда даже и открытое противодействие последним. «Они вынуждены опираться на моральную поддержку ровесников, что часто становится причиной юношеского конформизма, они легко поддаются влиянию моды, быстро усваивают новые стили поведения. Даже преступления среди молодёжи чаще всего носят групповой характер. Политическая социализация в этих условиях представляется сложнейшим и противоречивым процессом, который, на наш взгляд, не может быть пущен на самотёк, а должен всегда оставаться в центре внимания и государства, и общества и науки»[3, 525].Негативное влияние субкультуры на личность подростка выражается в недоверии к людям, высоком уровне агрессивности, чувстве превосходства и самоуверенности, непринятии себя, высокой экстернальности, ведомости, эмоциональном дискомфорте, что приводит к искажению адекватности внешнего облика и поведения. Деструктивно направленные субкультуры затрудняют социализацию и адаптацию подростков, отрицательно сказываются на выполнении возрастных задач и здоровом образе жизни.У представителей субкультурных групп негативной направленности выражены деструкции, проявляющиеся в трудностях взаимодействия с окружающими людьми (взрослыми и сверстниками), враждебности, инфантильности, конфликтности, агрессивности, аутоагрессии, нарушении норм и правил поведения, употреблении психоактивных веществ.Связь между особенностями личности подростка и подверженностью ее негативному влиянию субкультуры выражается в прямой зависимости между следующими показателями: адаптивностью и адекватностью внешнего облика, поведения; дезадаптивностью и трудностями взаимодействия с социумом; конфликтностью и нравственными установками и др.; и в обратно пропорциональной зависимости между ведомостью и ответственностью, эмоциональным дискомфортом и нравственными установками и др. Наиболее подвержены опасности приобщения к деструктивным субкультурам учащиеся 6-8 классов. Тогда как четвероклассники менее подвержены негативному влиянию субкультуры и наиболее сензитивны к восприятию профилактической деятельности, направленной на формирование личностной устойчивости к негативному влиянию контркультуры. Программа психологической профилактики негативного влияния субкультуры на личность подростка направлена на обучение средствам самопрезентации, самопознание и самовыражение, обучение способам адекватного выражения эмоций и чувств, формирование устойчивой позитивной самооценки и уверенности в себе, развитие коммуникативных навыков, формирование навыков ответственного поведения и умения прогнозировать последствия своих поступков, работу с семейными отношениями, развитие способности противостоять негативному влиянию группы. Данные факторы способствуют адаптации личности и противостоянию негативному влиянию группы. Условиями эффективности профилактической работы по формированию личности, устойчивой к негативному влиянию субкультуры, являются: своевременная диагностика подверженности школьника негативному влиянию субкультуры посредством экспертного оценивания, выявления уровня социально-психологической адаптированности и факторов риска; оценка и анализ личностных особенностей детей и подростков;осуществление системного психологического сопровождения, включающего комплексную работу с учащимися, их родителями и педагогическим коллективом школы; проведение просветительской, коррекционно-развивающей консультативной работы с учащимися, направленной на формирование уверенности в себе и устойчивой положительной самооценки.«Единой устоявшейся системы взглядов на явление субкультуры сегоднянет. Каждая наука понятие «субкультура» интерпретирует и описывает с позиций своих предмета и методологии. Поэтому сформировался ряд подходов к изучению и описанию данного явления: системно-динамический, синергетический, информационный, генетический, иерархический, трофический, экологический, эпидемиологический, когнитивный. В педагогической психологии молодежная субкультура определяется как производная от культуры взрослых и большей частью вторичная по отношению к ней»[8].Находясь в субкультурной группе сверстников, как в микросоциуме со своей культурой, подросток перенимает паттерны субкультурного поведения, соответствующие ценности, нормы и способы мышления.За последние годы среди молодежи распространение получили следующие виды неформальных течений: гопники, неформалы, панки, скинхеды, фанаты, эмо, готы. Они способны оказывать негативное влияние на личность подростка. К примеру, гопники ориентированы на систему ценностей взрослой криминальной субкультуры и являются «кадровым резервом» для преступного мира, следовательно, подросток, став участником этой группировки, может начать криминальный образ жизни. Негативные аспекты субкультуры неформалов заключаются в употреблении ПАВ, которые играют важную роль в общении, способствуют выражению асоциального поведения как формы протеста и демонстрации своей необычности. Свою асоциальность подчеркивают и панки, злоупотребляяалкоголем и проповедуя насилие во всех его формах, не исключая фашизма. Приверженность к насилию и идеям фашизма характерна и для скинхедов. В контркультуре футбольных фанатов часто возникают «фанатские войны» и столкновения с силами правопорядка, нередки случаи употребления спиртных напитков. В современной России большинство подростков, принадлежащих к субкультурным течениям, относятся к готам и эмо-кидам. Здесь, негативное влияние проявляется в формировании аполитичной, пассивной личности, не способной справляться с реалиями жизни.Хотя по некоторым данным суицидальные признаки и разговоры являются демонстративными, однако склонных к спонтанным поступкам подростков такие игры могут травмировать и подтолкнуть к суициду. Эмоциональная неустойчивость, характерная для эмо, тормозит процесс формирования самоконтроля. Таким образом, каждое из приведенных неформальных движений оказывает специфическое влияние на личность подростка, идентифицирующего себя как члена данной группы, но можно выделить и общие тенденции негативного воздействия: изменение системы ценностей; самодеструктивное поведение; одобрение действий, разрывающих связи человека с благополучным социальным окружением; отсутствие временной перспективы, обращенной в будущее; обесценивание ценности жизни как таковой; приобщение к употреблению ПАВ; совершение правонарушений. Основными причинами, обусловливающими вступление подростков в молодежную субкультуру, являются: реализация потребности в общении со сверстниками, реакция группирования, удовлетворение чувства принадлежности, возможность сквозь призму группового мнения разрешить возрастной кризис идентичности»[Эриксон], отчуждение от социально благополучного коллектива (школы, семьи), статусная неудовлетворенность, поиск альтернативной группы, акцентуации характера.По мнению Гогуевой М.М. программа психологической профилактики негативного влияния субкультуры на личность подростка должна осуществляться по следующим направлениям: работа с учащимися, родителями школьников, педагогическим коллективом; и включать четыре блока: психодиагностику, психопросвещение, психокоррекцию и развитие, психологическое консультирование.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫАбраменкова, В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации / В.В. Абраменкова. Журнал «Мир психологии». –№ 1, 2008Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович. Вопросы психологии. – № 4, 1979Васильев, И.В. Личность и политика. Проблемы современной молодежной субкультуры / И.В. Васильев. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, – №3, 2010. – С. 519-525Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т.4.М.: Педагогика, 1983Гуревич, П.С. Культурология / П.С. Гуревич. Элементарный курс: Учебное пособие. – М.: Проект, 2003 – 336 с.Дейноу, Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей? /Ш. Дейноу – М.: «Мирт», 1995. – 379 с.Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина. Учебник. 2-е изд.,– М.: Академия, 2003 – 464 с.Кон, И. С. Психология ранней юности / И.С. Кон – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.Левикова, С.И. Молодежная субкультура / С.И. Левикова. Учебное пособие. М.: Гранд, 2004. – 607 с.Луков, В.А. Молодежные субкультуры в современной России / В.А. Луков. Журнал «Знание. Понимание. Умение» [Электронный ресурс]Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России // Социол. исследования. 2002. – №10.Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. Учебник. 2 кн.. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.Ожегов, С.И. Словарь русского языка /Под ред. д. фил. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. – 14-е изд., стереотип. – М.: «Русский язык», 1983. – 816 с.Резухина Е.В. Подростковые и молодежные субкультуры: Психологический аспект / Е.В. Резухина. Психологический журнал. – № 18, 2006Столяренко, Л.Д. Педагогическое общение / Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 542 с.Фирюлина, Л.И. Комплексная профилактическая работа с детьми «группы риска» / Л.И. Фирюлина. Газета «Первое сентября». – № 8, 2010Хухлаева, О. Подростковая субкультура / О. Хухлаева.Журнал «Психология». – № 9, 2009Интернет-ресурс: http://edu.rin.ru Наука и образование. Психологический портрет подростковой субкультуры

Список литературы

1.Абраменкова, В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации / В.В. Абраменкова. Журнал «Мир психологии». – № 1, 2008
2.Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович. Вопросы психологии. – № 4, 1979
3.Васильев, И.В. Личность и политика. Проблемы современной молодежной субкультуры / И.В. Васильев. Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, – № 3, 2010. – С. 519-525
4.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т.4.М.: Педагогика, 1983
5.Гуревич, П.С. Культурология / П.С. Гуревич. Элементарный курс: Учебное пособие. – М.: Проект, 2003 – 336 с.
6.Дейноу, Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей? / Ш. Дейноу – М.: «Мирт», 1995. – 379 с.
7.Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина. Учебник. 2-е изд., – М.: Академия, 2003 – 464 с.
8.Кон, И. С. Психология ранней юности / И.С. Кон – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
9.Левикова, С.И. Молодежная субкультура / С.И. Левикова. Учебное пособие. М.: Гранд, 2004. – 607 с.
10.Луков, В.А. Молодежные субкультуры в современной России / В.А. Луков. Журнал «Знание. Понимание. Умение» [Электронный ресурс]
11.Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России // Социол. исследования. 2002. – № 10.
12.Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. Учебник. 2 кн.. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
13.Ожегов, С.И. Словарь русского языка / Под ред. д. фил. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. – 14-е изд., стереотип. – М.: «Русский язык», 1983. – 816 с.
14.Резухина Е.В. Подростковые и молодежные субкультуры: Психологический аспект / Е.В. Резухина. Психологический журнал. – № 18, 2006
15.Столяренко, Л.Д. Педагогическое общение / Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 542 с.
16.Фирюлина, Л.И. Комплексная профилактическая работа с детьми «группы риска» / Л.И. Фирюлина. Газета «Первое сентября». – № 8, 2010
17.Хухлаева, О. Подростковая субкультура / О. Хухлаева. Журнал «Психология». – № 9, 2009
18.Интернет-ресурс: http://edu.rin.ru Наука и образование. Психологический портрет подростковой субкультуры
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018