Вход

Права и свободы человека в сознании молодёжи

Курсовая работа*
Код 99216
Дата создания 2015
Страниц 48
Источников 16
По техническим причина покупка готовых временно недоступна.
1 630руб.

Содержание

Содержание
1. Теоретические основы прав и свобод человека 2
1.1 Понятие прав и свобод 2
1.2 Права и свободы и общественное мнение 16
1.3. Права человека в массовом сознании: опыт изучения проблемы в современной отечественной социологии 31
Список литературы 46

Фрагмент работы для ознакомления

Он выделил 3 фактора: на основе эмоционального отношения, на основе ценностных, культурных ориентиров и на основе поведения, то есть социально-правовой активности и общественно политической деятельности. Он провёл социологическое исследование на основе которого выявил проблему: противоречие между мировоззренческим, познавательным и поведенческим аспектами правовой культуры представленных групп молодежи. В частности, выявлено противоречие между правовыми представлениями и правовым поведением во всех возрастных группах.В своем диссертационном исследований ученый сделал вывод, что правовое обучение в учебном заведении не позволяет получить необходимые правовые знания, умения и навыки, способствующие прямо или косвенно разрешению той или иной жизненной ситуации, с которой сталкивается студент, учащийся либо его семья.А.В. Куликов в своем исследовании, посвященном проблеме формирования правовой культуры населения, отмечает, что процесс формирования правовой культуры населения России неравномерен, институциональные механизмы взаимодействия населения с основными учреждениями права не отлажены. Ввиду чего правосознание большинства россиян характеризуется доминированием размытых представлений о праве, правовой сфере, недоверием к учреждениям права, в особенности к законодательным и правоохранительным органам. Решение данной проблемы автор видит в совершенствовании организационных форм проведения регистрации, повышения информационной обеспеченности; просветительской работе, которая способствует росту правовой грамотности населения, а также в обязательном формировании основ правовой культуры уже в вузе.Развитие правовой культуры в нашей стране затруднено, так как молодежь зачастую ведет себя асоциально, к этому мнению пришел В.Н. Савин. Поэтому ученый выявил факторы, способствующие развитию правовой культуры: господствующая в обществе система моральных ориентаций; содержание правового образования; средства массовой информации, формирующие «образ» гражданина, осуществляющего свою деятельность в рамках закона в общественном мнении; органы законодательной власти; семья; система ценностей и норм в обществе; Интернет. Ведущими субъективными факторами выступают принятые нравственные ориентации и установки личности.Помимо этого, В.Н. Савин устанавливает, что в современной системе формирования правовой культуры студентов отсутствует преемственность в правовом просвещении и воспитании школы и вуза. Правовая культура студентов формируется на основе информации, полученной из сети Интернет и СМИ о современном состоянии правомерного поведения в государстве, а не под влиянием тех знаний, которые они получают в вузе. На этом фоне возникают противоречия в процессе формированияправовой культуры у студентов, а именно: между уровнем интереса студентов к правовой сфере и отсутствием четких представлений о действующих законах и способах их применения; между «идеальным типом гражданина, соблюдающего законы», декларируемого законодательно и «реальным типом», формирующимся под влиянием нынешнего состояния процесса становления правового государства; между декларируемой ролью образования как важного фактора в формировании и развитии правовой культуры студентов и несущественным его влиянием на соблюдение правовых норм в повседневной практике.Изучим и работу М.В. Саакян, которая утверждает, что правовая культура является необходимым условием для снижения уровня криминогенности в обществе, сознательного осуществления гражданином своего долга перед обществом, что способствует преодолению отсталых взглядов, отклоняющегося поведения людей, предотвращению случаев произвола и насилия над личностьюОна говорит о том, что формирование правовой культуры достаточно долгий процесс, включающий св себя все стороны общественной жизни. Пропаганда прав – это средство формирования, которое будет способствовать развитию у граждан правовых знаний, способствовать практическому укреплению законности, наличию сильной юридической науки, совершенствованию системы правовых актов. Автор особо в своей работе, особым образом выделяет правовую культуру, как сферу свободы, которая помогает молодежи самоутвердиться, и в то же время быть элементом воспитания дисциплины и ответственности, без которой свобода в правовом обществе невозможна. Интересным представляется также высказывание о том, что в значительной степени от уровня правовой культуры зависит эффективность регулирования общественных процессов. Поэтому правовая культура должна рассматриваться не только как совокупность элементов, относящихся к сфере права, но и как важный регулятор социальных отношений. Рассмотренные выше работы свидетельствуют о том, что правовая культура является частью социальной культуры общества и несет на себе отпечаток ее особенностей и исторической специфики формирования, в связи с чем формирование правовой культуры студенческой молодежи возможно при взаимодействии студенческой молодежи с другими социальными группами и через различного рода социальные институтыВ.Г. Морозова в своей работе: «Система жизненных ценностей студенческой молодежи» затрагивает проблему прав студентов в сфере образования и трудоустройства, отмечая, что многие студенты жалуются на низкое качество получаемого образования, нарушения равенства среди участников образовательного процесса и коррупцию в образовательной среде.Морозова проводила 2 исследования 2011 г. среди студенческой молодежи 5ти вузов г. Казани. Ученый пишет о том, что осуществление и развитие ценностных ориентаций студенческой молодежи представляет собой личностный процесс, опосредованный рядом когнитивных состояний, и от его реализации зависит уровень удовлетворенности условиями осуществления прав и свобод, реализации потенциала молодежи. Для выявления таких когнитивно-чувственных компонентов, во многом определяющих формирование и динамику ценностных установок студенчества и выраженных самооценкой жизненного состояния она провела свое исследованию и в результате увидела, что:первенство в молодежном сознании занимают ценности семьи; на втором месте в системе жизненных ценностей у студенчества – материальные интересы. Почти две трети опрошенных признались, что самое главное в их жизни – быть материально обеспеченным, не знать ни в чем нужды.особую значимость в системе жизненных приоритетов студенчества играет фактор здоровья, что отметил практически каждый второй.Важный аспект социологического исследования составила оценка студенчеством реформ в системе отечественного образования. В опрос были включенывопросы об изменениях (позитивных и негативных), произошедших в системеобразования в России за последние пять лет, а также вопросы по выявлениюмнения обучающихся о связи специальной образовательной подготовки и спросана рынке труда.В результате доля не удовлетворенных итогами реформ в системе образования существенно выше. Значимость этих данных актуализируется тем обстоятельством, что ценности образования в значительной мере определяют ориентации личности на подготовку к конкретной трудовой деятельности, ее профессиональное становление и формирование мотивационного механизма труда.Также в исследовании отмечены результаты, которые описывают определенную деформацию в системе жизненных ценностей сельской молодежи, и прежде всего ценности труда. Невысокая значимость ценности труда в молодежном сознании подтверждается и другими результатами, в частности ответами на вопрос о важности длячеловека фактора работы, контролирующий в исследовании данные о трудовоймотивации студенческой молодежи.Так, в ходе исследования достаточно четко обозначилась ориентация респондентов на связь будущей работы с получаемым специальным образованиемПо результатам исследования Морозовой В.Г., можно сделать вывод, что для государства должно стать приоритетной задачей формирование созидательной стратегии воспитания молодого поколения в России, обеспечив студентам профессиональное и гражданское становление, а также общественное признание их труда.И.Ю. Михайловская в своем труде: «Права человека в массовом сознании» раскрывает политические, правовые и социально-психологические аспекты общественной ситуации в посттоталитарной России, а также проводит исследование отношения массового сознания к правам человека.В первой части своей работы она описывает уникальность и своеобразие истории нашей страны, характеризуя нынешний этап, через пережитки истории: На протяжении долгого времени в нашем государстве был тоталитарный режим, подчинявший все стороны жизни общества, что стало для людей специфической идеологией,представляющей собой квазирелигию;Различие идеологии и реальности породило двойную мораль, деформировав правовую систему, нормативную модель правового регулирования;Фактически не существовало защиты от произвола, различные социальные группы в равной мере были бесправными и зависимыми;Искажалась сущность права, а также регулятивной функции законов;Внутренняя организация социалистического общества до предела сужала возможности социальной мобильности и снижала значение индивидуальных качеств личности, абсолютизирую при этом социальные статусы и роли. Исследователь говорит о том, что стремительное крушение строя и устоявшихся порядков изменило систему ценностей. Особенно повлияла на людей свобода слова, которая и разрушила идеологический компонент режима. Раскрылось враждебное отношение людей к государственной власти. Наряду с этим, появилась информация о бедственном положении в экономике и если ранее положение дел искажалось в лучшую сторону, то свободная цензура не только выразила свое мнение о политических силах, но и сосредоточила внимания на трудностях, противоречиях и негативных аспектах нашей жизни.События осени 1993 года выявили непримиримое противоречие между исполнительной и законодательной властями, которое разумеется было лишь формой столкновения противоречий более глубинного характера. Так или иначе, но процесс законотворчества превратился в инструмент борьбы за собственность и власть, вместо того чтобы быть средством упорядочения новых экономических и политических отношений.Она считает, что из-за устоев тоталитарного режима, лица старших возрастов возлагают большие надежды на «хорошие законы» и репрессии против чиновников, их нарушающих, в их сознании придают меньшее значение доступности юридической помощи и активности людей в отстаивании своих прав.Люди, выросшие при советской власти возлагают наименьшие надежды на правозащитные общественные организации и эта неуверенность по результатам исследования передается и молодому поколению.Было выявлено, что среди сельских жителей несколько больше тех, кто считает, что защищать права человека помогут более совершенное законодательство и усиление ответственности чиновников, и несколько меньше сторонников повышения доступности и улучшения качества судебной защиты правграждан, а также активности самих людей, чьи законные интересы были ущемлены.Изучив динамику и тенденции в восприятии защиты прав и свобод человека правоохранительными органами, ученый делает вывод, что в наибольшей степени представление о социальном назначении правоохранительных органов как гарантов личных прав человека распространено среди учащихся, предпринимателей и служащих с высшим образованием, а в наименьшей — среди крестьян, рабочих промышленных предприятий, пенсионеров и домохозяек.Анализируя исследование Михайловской, можно сделать следующие выводы:Массовое сознание воспринимает конституционные права и свободы личности преимущественно через призму патерналистических установок. Существующая в массовом сознании иерархия конституционных прав и свобод в целом обратно пропорциональна степени удовлетворенности населения уровнем их реализации. Социальная значимость прав и свобод личности еще не осознана значительной частью населения. Представления массового сознания о ценности прав и свобод личности являются важной характеристикой состояния современного российского общества, которая, с одной стороны, свидетельствует о чрезвычайной сложности «перестройки» менталитета советского человека, а с другой — о более высоком уровне правосознания тех социальных групп, которые лучше других адаптировались к условиям переходного периода, либо в меньшей степени отягощены стереотипами тоталитарной психологии.Зайцева С.П, в своем диссертационном исследовании говорит о возможности формирования правовой культуры студенческой молодежи по средствам игровых технологий. Она изучила специфику формирования правовой культуры в молодежной среде, изучила уровень сформированности и реализации модели правовой культуры, провела свое собственное исследование и пришла к выводу, что игровые технологии социально-культурной деятельности обладают большим потенциалом и являются важным средством, удовлетворяющим познавательную, коммуникативную и развлекательную потребности современной студенческой молодежи. Подтвердила своепредположение, что игровые технологии обладают большим потенциалом в формировании правовой культуры студенческой молодежи, так как это уникальная возможность в интересной для молодых людей форме достичь необходимого для успешной правовой социализации уровня правовой культуры. Выделила условия для проведения такого рода деятельности: - правовое воспитание возможно при создании благоприятной социально-психологической обстановки, способствующей процессу правового познания и обучения; - должны быть разработаны критерии для оценки правового поведения молодежи, которые бы отражали следующие элементы социального заказа общества:концептуальный блок (цель, задачи, принципы и условия), организационно-деятельностного блока (виды, средства, формы и методы деятельности)функционального блока (деятельности, направленной на формирование правовой культуры)критериально-результативный блок (критерии, показатели и уровни сформированности правовой культуры студенческой молодежи),Подводя итог по работе Зайцевой, можно сказать, что она в результатах исследования подтвердила необходимость организации и проведения педагогической работы и показала необходимость разработки модели формирования правовой культуры студенческой молодежис соблюдением социально-культурных условий, основных принципов педагогической работы, с учетом возрастных и социальных особенностей испытуемой группы.Г.Б. Кошарная и Л.В. Рожкова в своей статье рассматривает проблемы формирования сознания и правовой культуры студенческой молодежи в условиях социокультурной модернизации российского общества. И проводят анализ ценностей молодежи в области прав человека и гражданина, оценивая значимости различных типов прав и свобод, рассматривая отношение жителей России к закону.Ученые говорят, что в современной России происходит мировоззренческая аномия, правовой цинизм и нигилизм, что способствует укоренению такого отношения в сознании каждого человека. Авторы говорят о том, что правосознании является важным признаком осознание интересов каждого в категориях законности, юридических прав и обязанностей. Основными объектами исследований в сфере правового сохранения выступают правовые знания, отношение к праву, законам и существующей жизненного опыта. Из-за этого у молодых зачастую не хватает знаний в области защиты прав, а нередко молодые люди просто формально относятся к изучению права. Все это связано со знанием законов, а соответственно собственных прав и свобод в государственной системе.Ученые говорят о том, что студенты обладают специфическими потребностями, интересами, ценностным ориентациям, обуславливающих воздействие на их сознание непосредственно социальной и правовой реальности, которые преломляются через содержание их внутреннего духовного мира.В связи с этим стратегическую цель Конституции РФ и модернизации, авторы статьи называют, раскрепощение человека, обретение им субъектности, проявление социальности лица, права и свободы которого является «высшей ценностью» делая выбор в пользу прав человека. Свободные и активные люди являются социальной средой модернизации, так как свобода позволяет использовать все права человека и также право на личный успех, которые является целью и опорой процесса модернизации. Кошарная говорит о том, что у студентов и их семьи схожие взгляды на право. Вместе с тем, выявлены отличия во взглядах на права и свободы гражданина у студентов в зависимости от наличия высшего образования, например, более образованные респонденты отметили наиболее важным право на образование, а менее образованные – право на охрану здоровья. Исследование показало, что правосознание студенческой молодежи во многом противоречиво, отмечается нечеткость и размытость правовых норм в сознании молодежи, недоверие к нормам закона. Особенно тревожным симптомам для ученых стало отношение молодежи к возможности нарушения норм закона в противовес наведению порядка в стране: ведь треть респондентов считают, что целесообразно нарушать закон с целью наведения порядка в стране и обеспечения безопасности граждан. Изучив работу Л.Б. Шиповской, мы обратили внимание на то, что она рассматривает право как составляющую часть воспитания гражданского образования, то есть мы необходимо выстраивать этот процесс на определенных общечеловеческих ценностях, которые могут стать системообразующим фактором воспитания каждого молодого человека, как гражданина отечества, и каждый работник сферы образования должен ориентироваться на целевое обучение гражданско-патриотического сознания. Шиповская Л.Б. рассматривает правовые границы по разным жизненным аспектам, один из них - патриотические и гражданские ценности, а именно она говорит о необходимость соблюдения заповедей предков «помни о защитниках своей Родины»; «будь защитником ее» , но и то, что у нашей страны много ценностей и мы имеем право их отстаивать и защищать.Она считает, что основной целью гражданского воспитания является воспитание в человеке правовой культуры, нравственных идеалов общества, чувства любви к родине, стремления к миру, потребности в труде на благо общества и для вооружения молодого поколения правовой культурой необходимо усилить внимание к проблемам гражданского воспитания в современных условиях модернизации образования.Представители отечественной социологии права значительное внимание в своих трудах уделяли следующим важным аспектам: - связи правовых отношений с нормами и принципами российского права, - соотношению правового и нравственного сознания в жизни страны на рубеже ХIХ-ХХ веков,- соотношению воспитания и правовой культуры человека,- выявление факторов, повлиявших на современную ситуацию и способствующих развитию правовой культуры современного человека- созданию такой модели на всех ступеняхвоспитания, которая позволит сформировать гражданскую позицию, через формирование правового сознания.Необходимо заметить, что видные российские правоведы, философы и социологи внесли значительный вклад в гуманитарную европейскую мысль в области социологии права, способствовали ее последующему приращению знаний.Таким образом, методологические основания социологии в области права и свобод в значительной степени связаны с принципом социального детерминизма, согласно которому правовые отношения в своем содержании фундаментальным образом определяются социальными. Мы заметили, что достаточно большое количество работ современных ученых направлено на то, чтобы показать необходимость создания специальных условий для формирования правовой культуры, то есть обучения .Список литературыГавра, Д. П. Общественное мнение как социологическая категория / Д. П. Гавра.-СПб., 1995.Гегель, Г. Философия права / Г. Гегель. - М., 1990.Гормонов, М. К. Общественное мнение. История и современность / М. К. Гормонов. М., 1988.Гусев А.Д. О правах человека и гражданина // Социально-гуманитарные знания. – 2000. - № 3. – С. 74.Демко О. С. Правовая культура учащиеся молодежи : состояние и технологии её формирования : дис.канд. соц. наук : 22.00.06 / Демко Ольга Сергеевна.- Белгород, 2006. – с.206 Епархина О.В. Социология общественного мнения : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / О. В. Епархина. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 240 с.Ефремова, Г. X. Общественное мнение и преступление / Г. X. Ефремова [и др.]. - Тбилиси, 1984.Ковалевский М. М. Очерк происхождения и развития семи и собственности / М. М. ЕКовалевский. — М., 1939. — 186 сКоркунов Н. М. Лекции по общей теории права. 7-е узд. — СПб., 1907. — 623 cКоробейников, В. С. Пирамида мнений / В. С. Коробейников. - М., 1981.Кузьмин Е.Ф., Мазаев Ю.Н., И.Б. Михайловская Права человека в массовом сознании. Издательство «ИНТУ». М., 1995г. – с.53Куликов А.В. Проблема формирования правовой культуры населения России :дис. канд. соц. наук: 22.00.04 / Куликов Александр Владимирович. – Нижний Новгород, 2005. – С. 7.Кравченко С.А. Социологическая энциклопедия. Русско-английский словарь. М.,2004. С. 221Лапаева В.В. социология права. М., Гл. 4.Лапаева, В. В. Общественное мнение и законодательство / В. В. Лапаева // Социологические исследования. - 1997. - № 9.Лапаева, В. В. Обнародование результатов исследования общественного мнения как объект правового регулирования / В. В. Лапаева // Социологические исследования. — 1998. — № 8.Луман, Н. Понятие общества и проблемы теоретической социологии / Н. Луман. - СПб., 1994.Луман, Н. Тавтология и парадокс в самоописаниях современного общества/Н. Луман// Социологос.-М., 1991.Манаев, О. Становление гражданского общества в независимой Беларуси: социологические опыты : 199Г 2000 / О. Манаев. - Минск, 2000.Манаев О.И. Становление гражданского общества в независимой Беларуси: социологические опыты: 1991-2000г. – Мн.: ФинСерв., 2000Марченко М.Н. Теория государства и права: Учебник (под ред. М.Н. Марченко). - "Зерцало", 2004 г., 2004Массовое сознание и массовое действие. - М., 1997.Методологические и организационно-методические проблемы изучения общественного мнения. - Челябинск, 1990.Ноэль-Норман, Э. Общественное мнение: скрытые спирали молчания / Э. Ноэль-Норман. - М., 1996.Ошеров, М. С. Общественное мнение и право / М. С. Ошеров, Л. И. Спиридонов.-Л., 1985.Першуткин С.Н. Транзитный социум: Молодежная политика и социализация: Монография/ Новосиб. Гос. ун-т. – Новосибирск, 2005. – С. 209-230. Саакян М.В. Правовая культура студенческой молодежи как фактор предупреждения преступности в современном обществе :дис. … канд. соц. наук : 22.00.06 / Саакян Маргарита Ваниковна. – Майкоп, 2010. – С. 34. .Сафаров, Р. А. Политический статус общественного мнения / Р. А. Сафаров // Социологические исследования. - 1979. - № 4.Староверова И.В. Правовая культура молодежи на этапе социального старта :дис. канд. соц. наук : 22.00.06 /Староверова Ирина Владимировна. – М., 2010. – с. 163Социология; учебник для вузов под ред. В.П. Сальникова. СПб., 2000 Гл. 4, 7, 12.Структура общества и массовое сознание. - М., 1997.Уледов, А. К. Структура общественного сознания / А. К. Уледов. - М., 1968.Формирование общественного мнения крупного города. - СПб., 199Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути. Санкт-Петербург: Российский христианский гуманитарный институт, 2004.

Список литературы

Список литературы
1) Гавра, Д. П. Общественное мнение как социологическая категория / Д. П. Гавра.-СПб., 1995.
2) Гегель, Г. Философия права / Г. Гегель. - М., 1990.
3) Гормонов, М. К. Общественное мнение. История и современность / М. К. Гормонов. М., 1988.
4) Гусев А.Д. О правах человека и гражданина // Социально-гуманитарные знания. – 2000. - № 3. – С. 74.
5) Демко О. С. Правовая культура учащиеся молодежи : состояние и технологии её формирования : дис. канд. соц. наук : 22.00.06 / Демко Ольга Сергеевна.- Белгород, 2006. – с.206
6) Епархина О.В. Социология общественного мнения : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / О. В. Епархина. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 240 с.
7) Ефремова, Г. X. Общественное мнение и преступление / Г. X. Ефремова [и др.]. - Тбилиси, 1984.
8) Ковалевский М. М. Очерк происхождения и развития семи и собственности / М. М. ЕКовалевский. — М., 1939. — 186 с
9) Коркунов Н. М. Лекции по общей теории права. 7-е узд. — СПб., 1907. — 623 c
10) Коробейников, В. С. Пирамида мнений / В. С. Коробейников. - М., 1981.
11) Кузьмин Е.Ф., Мазаев Ю.Н., И.Б. Михайловская Права человека в массовом сознании. Издательство «ИНТУ». М., 1995г. – с.53
12) Куликов А.В. Проблема формирования правовой культуры населения России : дис. канд. соц. наук: 22.00.04 / Куликов Александр Владимирович. – Нижний Новгород, 2005. – С. 7.
13) Кравченко С.А. Социологическая энциклопедия. Русско-английский словарь. М.,2004. С. 221
14) Лапаева В.В. социология права. М., Гл. 4.
15) Лапаева, В. В. Общественное мнение и законодательство / В. В. Лапаева // Социологические исследования. - 1997. - № 9.
16) Лапаева, В. В. Обнародование результатов исследования общественного мнения как объект правового регулирования / В. В. Лапаева // Социологические исследования. — 1998. — № 8.
17) Луман, Н. Понятие общества и проблемы теоретической социологии / Н. Луман. - СПб., 1994.
18) Луман, Н. Тавтология и парадокс в самоописаниях современного общества/Н. Луман// Социологос.-М., 1991.
19) Манаев, О. Становление гражданского общества в независимой Беларуси: социологические опыты : 199Г 2000 / О. Манаев. - Минск, 2000.
20) Манаев О.И. Становление гражданского общества в независимой Беларуси: социологические опыты: 1991-2000г. – Мн.: ФинСерв., 2000
21) Марченко М.Н. Теория государства и права: Учебник (под ред. М.Н. Марченко). - "Зерцало", 2004 г., 2004
22) Массовое сознание и массовое действие. - М., 1997.
23) Методологические и организационно-методические проблемы изучения общественного мнения. - Челябинск, 1990.
24) Ноэль-Норман, Э. Общественное мнение: скрытые спирали молчания / Э. Ноэль-Норман. - М., 1996.
25) Ошеров, М. С. Общественное мнение и право / М. С. Ошеров, Л. И. Спиридонов.-Л., 1985.
26) Першуткин С.Н. Транзитный социум: Молодежная политика и социализация: Монография/ Новосиб. Гос. ун-т. – Новосибирск, 2005. – С. 209-230.
27) Саакян М.В. Правовая культура студенческой молодежи как фактор предупреждения преступности в современном обществе : дис. … канд. соц. наук : 22.00.06 / Саакян Маргарита Ваниковна. – Майкоп, 2010. – С. 34.
28) .Сафаров, Р. А. Политический статус общественного мнения / Р. А. Сафаров // Социологические исследования. - 1979. - № 4.
29) Староверова И.В. Правовая культура молодежи на этапе социального старта : дис. канд. соц. наук : 22.00.06 /Староверова Ирина Владимировна. – М., 2010. – с. 163
30) Социология; учебник для вузов под ред. В.П. Сальникова. СПб., 2000 Гл. 4, 7, 12.
31) Структура общества и массовое сознание. - М., 1997.
32) Уледов, А. К. Структура общественного сознания / А. К. Уледов. - М., 1968.
33) Формирование общественного мнения крупного города. - СПб., 199
34) Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути. Санкт-Петербург: Российский христианский гуманитарный институт, 2004.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018