Вход

Методы и приемы художественного развития младших школьников при изображении архитектурных объектов. (на примере изображения Китайской древней архитектуры)

Курсовая работа
Дата создания 08.02.2016
Страниц 24
Источников 10
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
1 287руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1 Особенности художественного развития младших школьников на занятиях изобразительной деятельностью 6 Вывод 13 2 Проектирование учебного занятия и его методического обеспечения для учащихся младших классов по теме «Китайская древняя архитектура» 15 Вывод 20 Заключение 21 Список используемых источников 24 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

До наших дней сохранилась лишь небольшая часть стены к северу от Пекина, построенная в период династии Мин (1368-1644 гг. н.э.). Средняя высота ее 8 м, ширина у основания 7 м, а ширина верхней, проезжей, части -6м. Строили ее так. На фундаменте из каменных глыб возводилась стена, облицованная кирпичом, внутри заполненная щебнем, землей и известью. Для строительства применялся уникальный сверхпрочный раствор из рисовой муки, извести и глины. По гладкому верхнему настилу могли одновременно двигаться шесть рядов всадников. Если уклон стены превышал 45 градусов, делались ступеньки. Через каждые 200 м возводились сторожевые башни, в которых жили гарнизоны солдат. Находясь на расстоянии прямой видимости, солдаты с помощью специальных сигналов посылали сообщения с одного конца стены на другой. Существует мнение, что эти сигналы могли прокатиться по всей стене за одни сутки. Для оборонительных целей китайцы искусно использовали особенности местного ландшафта. С помощью дренажных систем со стороны возможного наступления неприятеля они полностью осушали землю, что приводило к исчезновению растительности, ликвидации какой-либо тени для укрытия. Это делало продолжительную осаду стены почти невозможной. В горных районах камни, сброшенные с крепостных стен, порождали природные камнепады, что приводило к обвалам. Мучительный труд и лишения строителей навсегда запечатлелись в народных песнях и преданиях. Одно из них повествует о молодой женщине Мэн Цзян, преодолевшей сотни километров, чтобы принести мужу теплые вещи. Но в конце пути её ждала тяжёлая весть о его кончине. Не найдя тела своего мужа, несчастная женщина бросилась на землю у стены и прорыдала там несколько дней. Стена сжалилась над женщиной и обвалилась. Обнажив тело мужа, похороненное в ней. Просмотр видеофильма. Беседа с детьми о конструкции стены. Намечаем материалы и этапы работы. Практическая работа. Создание композиции фрагмента стены. 1. Смять лист писчей бумаги, оборвать края и придать ему контуры горных хребтов. Наклеить задний план композиции на лист картона 2. Горы переднего плана изготовляются из комьев смятой бумаги и красиво наклеиваются на картон 3. Башни стены сделать из произвольно вырезанных прямоугольников, у которых для придания объема загнуть стороны, прорезать и отогнуть зубцы (5). Размер башен дети выбирают самостоятельно, руководствуясь форматом фона. Готовые башни располагаются на вершинах гор. Работа может быть и без башен, их может заменять пагоды, вырезанные из бумаги. См. рисунок 1. Рисунок 1 – бумажный макет Великой китайской стены на уроке ИЗО Дети вырезают стены с загнутыми зубцами, приклеивают их к работе. 5. Поскольку стены могут «нависать» над горами, мелкими комочками мятой бумаги можно закрыть эти зазоры, сделав горы более декоративными, приделать деревья. 6. Макет может быть оставлен белым или расписан гуашью. Вывод Таким образом, на занятии изобразительной деятельности мы познакомили младших школьников с архитектурой древнего Китая, с ее особенностями и более подробно – изучили историю возведения Великой китайской стены. Мы сформулированы и решили следующие задачи: познакомиться с особенностями архитектуры древнего Китая; сделать макет Великой Китайской стены в технике «бумажная пластика». На уроке учитель демонстрировал слайды - фотографии Великой Китайской стены, видео «Великая Китайская стена». Дети на листе белого картона сделали макет стены в окружении гор. Урок строился поэтапно и включал 1. Организационный момент (5 минут, приветствие). 2. Рассказ - лекция учителя. 3. Основной этап – изготовление макета Великой китайской стены. В результате урока дети получили навыки работы с подручными материалами, познакомились с историей древнего Китая, историей возведения Великой Китайской стены, легендами, связанными с ней, поняли архитектурные особенности этой великой и загадочной страны. Очень важно тематическая направленность урока изобразительной деятельностью – младшие дошкольники легко воспринимают и запоминают именно такие занятия, которые имеют интересную тематику, связанную с легендаи и сказками (что присутствует в нашем уроке). Заключение В курсовой работе мы изучили теоретические и практические методы по обучению детей изображению архитектурных памятников Древнего Китая и предложили практический урок - проектирование учебного занятия и его методического обеспечения для учащихся младших классов по теме «Китайская древняя архитектура и Великая китайская стена» В курсовой работе мы достигли решения обозначенных задач: рассмотреть особенности художественного развития младших школьников на занятиях изобразительной деятельностью; изучить китайскую древнюю архитектуру и выявить темы, приемлемые для младших школьников (например, изображение Великой китайской стены на уроке ИЗО); спроектировать урок и его методическое обеспечение для учащихся младших классов по теме «Китайская древняя архитектура»; Изучив все аспекты работ отечественных педагогов и психологов мы выяснили - важными аспектами обучения детей архитектуре древнего Китая является: учет особенностей таких психических процессов как память, внимание, ощущение, восприятие, мышление, речь, воображение, эмоционально – волевые процессы. именно в деятельности раскрываются и формируются умения и навыки, а также художественные способности. Эти аспекты необходимо учитывать педагогу в своей работе при обучении детей рисованию архитектурных сооружений древнего Китая. Такое обучение имеет широкие педагогические возможности.  Оно способствует развитию у детей таких качеств и свойств личности как:  сопереживание, формирование у школьников нравственно эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве,эмоциональной чуткости, «зоркости» души. Также изучив особенности обучения изображению архитектурных сооружений у младших школьников мы выяснили что, архитектура имеет определенные педагогические возможности, а следовательно эстетическое и патриотическое воспитание лучше осуществлять при обучении младших школьников рисованию архитектурных сооружений. При планировании работы по предмету учитель должен помнить, что подготовка учителя к уроку – это тщательное планирование работы по теме. Только в этом случае можно спланировать урок, который позволит достигнуть цели ,как эстетической, так и учебной. Результатом этой работы стали методические рекомендации по проведению уроков изобразительной деятельности по обучению младших школьников рисованию архитектурных сооружений. Ребенок должен постоянно обучаться воспринимать любое искусство без отрыва от жизненных, духовных, нравственно- эстетических ценностей. Практические задачи нашего занятия состоят в том, что бы научить детей исполнять макет или рисунок архитектурного сооружения, учитывая перспективу, декор зданий, особенности сооружений прошлого века. Так же совершенствовать умения штриховки, светотени, умение пользоваться акварелью, гуашью. Итогом занятий должно стать не только представление о деятельности художника или архитектора в этой области, но и осознанное видение исторической красоты Китая, знание его истории и глубинное понимание важности сохранения памятников архитектуры, истории, материальной культуры. Приобщившись к культуре предков ребенок ощутит гордость за оставленное ими историческое наследие, ощутит себя их наследником. Во второй части нашей работы мы подробно описали занятие со школьниками по теме «Китайская древняя архитектура». Кроме этого мы подробно разработали учебную презентацию, включающую не более 10 слайдов, по данной теме для школьников. Список используемых источников Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте С - П.: Союз, 1997. - 93 с.. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16. - с. 52 - 59.. История русской архитектуры. Издательство Санкт - Петербург. Стройиздат СПб. 1994. Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. -Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 416 с.. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 2007. - 278 с. Неменская Л.А. «Искусство и ты». Просвещение 2013. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского 1-9 классы. Изд-во Просвещение. 2010. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей. - Ярославль, 1997. - 240 с. Трибис Е.Е. Расскажи мне о чудесах света. — М.: Рипол-классик, 2002. Энциклопедия тайн и загадок. Загадки и тайны архитектуры. Изд. Белый город. 2006. 2

Список литературы

Список используемых источников 1 Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте С - П.: Союз, 1997. - 93 с.. 2 Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16. - с. 52 - 59.. 3 История русской архитектуры. Издательство Санкт - Петербург. Стройиздат СПб. 1994. 4 Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. -Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 416 с.. 5 Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 2007. - 278 с. 6 Неменская Л.А. «Искусство и ты». Просвещение 2013. 7 Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского 1-9 классы. Изд-во Просвещение. 2010. 8 Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей. - Ярославль, 1997. - 240 с. 9 Трибис Е.Е. Расскажи мне о чудесах света. — М.: Рипол-классик, 2002. 10 Энциклопедия тайн и загадок. Загадки и тайны архитектуры. Изд. Белый город. 2006. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017