Археологический кружок в современной школе

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРХЕОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 Место внеклассной работы в системе исторического образования 6
1.2. Практическое историческое краеведение как средство формирования компетенций 10
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ КРУЖКА 15
2.1. Пояснительная записка 15
Основные задачи программы заключаются в формировании таких качеств: Познавательная компетентность: 16
2.2. Программа кружка «Археологическое краеведение» 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31

Приготовление пищи в полевых условиях.

3.4. Техника пешеходного туризма (8 ч.)
Практические занятия. Движение группы пешком. Строй туристской группы. Особенности движения туристской группы в определенном районе. Способы преодоления препятствий. Обеспечение техники безопасности при преодолении препятствий.

3.5. Подготовка к летней экспедиции (8 ч.)
Цель и задачи экспедиции. Изучение района экспедиции. Изучение научных и архивных источников по району экспедиции. Методы сбора подъемного археологического материала. Методы раскопок и консервации памятников. Полевая тетрадь и полевой дневник, требования к их ведению. Полевые чертежи и методы фиксации найденных объектов.
Практические занятия. Распределение обязанностей между членами группы. Работа с картографическим материалом с целью изучения археологической ситуации района. Составление сметы и материальное обеспечение экспедиции.

РАЗДЕЛ IV.
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И ГИГИЕНА ТУРИСТА (6 Ч.)

4.1. Физическая подготовка. Правила санитарии и гигиены. Первая (доврачебная) медицинская помощь (6 ч.)
Утренняя гимнастика - один из факторов физической подготовки юных археологов.
Правила личной гигиены (уход за кожей, зубами, чистота ног и т.д.).
Гигиена одежды и обуви (правильный выбор обуви и одежды для занятий в полевых условиях).
Гигиена питания и водосолевой режим. Профилактика заболеваний и травм во время путешествия.
Помощь при травмах и заболеваниях, возникших из-за неправильных действий туристов (ожоги, раны, порезы, отравления).
Потертости, мозоли, переломы и их виды, вывихи, растяжения, сотрясение мозга, ушиб головы, живота, груди.
Острая сосудистая недостаточность, обморок, шок.
Виды кровотечений. Правила и техника наложения жгута. Походная аптечка.
Практические занятия.
Наложение повязок, шин при разных типах переломов, вывихов, растяжений и тому подобное.
Изготовление носилок, способы транспортировки пострадавшего, техника реанимации. Помощь при травмах и отравлении травами, грибами.

РАЗДЕЛ V.
5.1 Итоговое занятие (2 ч.)
Подведение итогов работы кружка за год. Награждения лучших воспитанников кружка по итогам обучения. Задание на лето.

5.2. Многодневная археологическая экспедиция
(В составе научной археологической экспедиции)
Подготовка и проведение археологической практики как формы комплексного закрепления и реализации приобретенных воспитанниками знаний, умений и навыков в учебном году (проводится вне сетки учебных часов и, как правило, во время летних каникул).


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В работе разработана программа археологического кружка. Кружок будет проводить занятия на базе школы. Кружок рассчитан на учеников 5-6 класса.
На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы:
Под организационно-педагогическими формами внеурочной работы, которые наряду с целью, содержанием и планированием, являются ее важными системообразующими компонентами, мы понимаем виды объединений, способы организации учащихся и педагогов для совместной деятельности после учебных занятий, а также конкретные просветительско-познавательные и воспитательные мероприятия, рассчитанные на массовую или определенным образом дифференцированную ученическую аудиторию. Системный подход к организации этих форм предполагает цикличность, последовательность и преемственность логично взаимосвязанных групповых и массовых внеурочных мероприятий, раскрывающих определенную проблему, тему или направление воспитания учащихся.
Каждый учитель, особенно учителя истории, задают себе вопрос «Как повысить интерес учащихся к предмету? ». Эта проблема волнует многих учителей. Решить эту задачу в определенной степени позволяют внеклассные мероприятия по истории. Почетное место отводится учителю, что умеет организовать обучение и воспитание детей. Воплотить и реализовать это можно с помощью внеклассной работы.
Внеклассная работа по истории имеет два основных направления:
расширение и углубление исторических знаний, полученных на уроке
изучение краеведческого материала.
Добровольный характер внеклассной работы позволяет организовывать деятельность учащихся по интересам, способствует развитию индивидуальных способностей, инициативности и самостоятельности в познании исторического материала.
Кружковая работа - опробованная, действующая, популярная форма организации деятельности учащихся во внеурочное время. Она должна отвечать следующим признакам:
автономность и самобытность жизнедеятельности;
наличие ведущей идеи, которая положена в основу каждого объединения и определяет основные направления его развития;
открытость ученического объединения, которое предусматривает добровольность вхождения в него, а также выхода или перехода в другой коллектив (секцию, кружки)
самоуправление, самоорганизация, самодеятельность;
благоприятная атмосфера, стиль взаимоотношений взрослых и учеников «на равных», когда нет (в привычном понимании) воспитателей воспитанников, общественных функционеров и исполнителей;
динамичность членского состава объединения;
сотрудничество и координация деятельности различных внеурочных структур.
Кружки используются для разностороннего образования и воспитания учащихся, развития у них художественных, научно-технических, организаторских способностей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алексеева М. Я. Организация научно-исследовательской деятельности на уроках истории / М. Я. Алексеева // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003. № 4. С. 43–48.
Артёмов Е. Г. Музейно-педагогические технологии / Е. Г Артёмов. СПб.: ГМ ПИР, 1999. 23 с.
Байбородова Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. М.: Просвещение, 2013. 177 с.
Бартенева Н. П. Научно-исследовательская работа учащихся / Н. П. Бартенева, О. Л. Дворникова // Преподавание истории в школе. 2005. № 3. С. 31–39.
Баулина Н. А. Исследовательская работа учащихся – раскрытие творческого и интеллектуального потенциала юного гражданина / Н. А. Баулина // ПИШ. 2013. № 6. С. 25–27.
Белов В. А. Новые подходы к изучению местной истории и использование краеведческого материала / В. А. Белов // ПИШ. 2000. № 10. С. 47–49.
Беридзе Е. А. Педагогические принципы организации внеклассной воспитательной работы в школе [Электронный ресурс] / Е. А. Беридзе. URL: http://www.rusnauka.com/NIO/Pedagogica/beridze%20e.a.doc.htm (дата обращения 02.01.2016).
Богоявленский Б. Д Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты / Б. Д. Богоявленский, Е. В. Власова, К. Г. Митрофанов // ПИШ. 2000. № 1. С. 63–68.
Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Авторская программа "Детская экспериментальная археология (ЭКСАР) с методическими материалами и рекомендациями". Новосибирск, 1993. Вып. 2.
Владимиров В. И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента / В. И. Владимиров // ПИОШ. 2000. № 2. С. 64–66.
Вопросы методики работы школьных археологических кружков. Новосибирск, 1990.
Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. М.: Просвещение, 2011. 223 с.
Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности: Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с.
Зверева К. Е. «История вокруг нас»: исследовательская деятельность старшеклассников в пространстве урока-экскурсии / К. Е. Зверева, О. М. Хлытина // Образование в истории, история в образовании. Новосибирск: НГПУ, 2011. С. 119–126. Электронная версия: http://bsk.nios.ru/content/istoriya-vokrug-nas-issledovatelskaya-deyatelnost-starsheklassnikov-v-prostranstve-uroka(дата обращения 02.01.2016)..
Зверева К. Е. Экспонаты краеведческих музеев как основа историко-познавательной деятельности школьников / К. Е. Зверева, Е. Ф. Бехтенова, О. М. Хлытина // ПИОШ. 2012. № 6. С. 20–30.
Классному руководителю: учеб. пособие / ред. М. И. Рожков. М.: ВЛАДОС, 2001. 280 с.
Клейн Л.С. Мемуар об археологическом кружке. С-Пб., 2001.
Князев Ю. А. Сущность и педагогическая значимость школьного краеведения / Ю. А. Князев // ПИШ. 1989. № 6. С. 132–135.
Козлова М. А. Классные часы: внеклассная работа / М. А. Козлова. М.: Экзамен, 2012. 317 с.
Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся, 5–8 классы / Н. А. Криволапова. М.: Просвещение, 2012. 222 с.
Ланкова Н. Основные методические принципы работы с детьми в музее / Н. Ланкова // Музей. 2006. № 6. С. 60–63.
Мандрыка П. В., Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Методические рекомендации для руководителей археологических объединений. Красноярск, 1993.
Мартынова Г. С. Археология в школе//Известия лаборатории археологических исследований Кемеровскогопединститута. Кемерово, 1967. Вып. 1.
Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителя / под ред. Н. С. Борисова. М.: Просвещение, 1982. 224 с.
Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова – М., 1982.
Методика организации музейных занятий по истории для учащихся V–VI классов основной школы // ПИШ. 2014. № 4. С. 9–15.
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с.
Мусихина Е. И. Модель формирования исторического мышления старшеклассников в процессе учебно-исследовательской деятельности в общеобразовательной школе / Е. И. Мусихина // ПИШ. 2012. № 10. С. 66–69.
Пежемский В.Г. Детская археология в конце XX века (социологический аспект) / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 60-62.
Пежемский В.Г. К проблеме оценки эффективности воспитательных мероприятий на примере детской археологической экспедиции. / Михайловская пушкиниана, вып. 27. Материалы научной конференции доброхотов (2002г.) Пушкинские горы Москва, 2003. С.12-14
Пежемский В.Г. Педагогический потенциал археологической деятельности / Взаимодействие личности, образования и общества в России в изменяющихся социокультурных условиях. Межвузовский сборник научных трудов. 4.1. С-Пб., 2002. С.98-101.
Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Михайловская пушкиниана, вып. 24. Материалы научных конференций доброхотов (1997-2001гг.) Пушкинские горы Москва, 2002. С.35-41
Пежемский В.Г. Педагогический потенциал детской археологии / Сб.Ст. Исследования в образовании, РГПУ им. А.И. Герцена, С-Пб., 2000г. С. 62-64.
Пежемский В.Г. Развитие поисковой активности как фактор повышения мотивации учения. / Личность. Образование. Общество. Материалы 111 международной научно-практической конференции. СПб., 2000. С. 104-106.
Романцова В. Д. Археологический кружок в школе//Вопросы археологии Сибири: Научные труды, 1972. Вып. 38. С. 79—87
Савин А.ГТ. Формирование интереса старшеклассников к научно-поисковой деятельности (на материале археологической экспедиции). Красноярск, 1993.
Смирнова H.A. Педагогические возможности клубных форм в образовательном процессе современной школы. Дисс. на соискание уч. ст. канд. пед. наук. С-Пб. 2000.
Степанов П. В. Внеурочная деятельность: примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. М.: Мир и образование, 2014. 127 с.
Стрелова О. Ю. История после звонка: внеклассная работа по истории в школе / О. Ю. Стрелова, Е. Е. Вяземский. М.: Рус. слово, 2014. 72 с.
Троицкая Т. Н. Полевая археологическая практика и научный кружок в подготовке будущего учителя к краеведческой работе. Новосибирск, 1980.
Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. – М., 1960 .
Щеглова Т. К. Устная история и краеведческая работа / Т. К. Щеглова // ПИШ. 1998. № 5. С. 60–66.
Бернадский В.Н., Андреевская Н.В. Методика истории в семилетней школе. М.: Л., 1947
Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе: в 2-х ч. М., 1968, 1972
Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. – М.: Просвещение, 1969. – 128 с.
Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.
Зиновьев М.А. Основные вопросы методики преподавания истории. М.: Л., 1948
Лейбенгруб П.С. За глубокое знание отечественной истории- М.: Учпедгиз, 1951. — 74 с.
Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.
Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей: В 2-х ч. Отв. ред. Ф.П.Коровкин. – М.: Просвещение, 1978
Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. –№4
Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. – М., 1992
Кулагина Г.А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. – М., 1983
Манн Б.Б. Школьный исторический театр // ПИШ. – 1993. №3
Озерский И.З. Руководство внеклассным чтением по истории. – М., 1979
Родин А.Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории. – М., 1961
Хмелев А.Н. Исторический кружок в школе: Из опыта работы. – М., 1960
Баулина Н. А. Исследовательская работа учащихся – раскрытие творческого и интеллектуального потенциала юного гражданина / Н. А. Баулина // ПИШ. 2013. № 6. С. 25–27
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с
Козлова М. А. Классные часы: внеклассная работа / М. А. Козлова. М.: Экзамен, 2012. 317 с.
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с.
Бородовский А. П., Бородовская Е. Л. Авторская программа "Детская экспериментальная археология (ЭКСАР) с методическими материалами и рекомендациями". Новосибирск, 1993. Вып. 2
Вопросы методики работы школьных археологических кружков. Новосибирск, 1990
Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности: Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. М.: Просвещение, 2011. 96 с
Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителя / под ред. Н. С. Борисова. М.: Просвещение, 1982. 224 с
Ланкова Н. Основные методические принципы работы с детьми в музее / Н. Ланкова // Музей. 2006. № 6. С. 60–63.
Моделируем внеурочную деятельность обучающихся: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013. 96 с
Переломова, Н. А. Ключевые компетенции в образовании: современный подход [Электронный ресурс] / Н. А. Переломова, С. А. Денисова // Эйдос : интернет-журнал. – URL:: http://www.eidos.ru/journal/, свободный. (дата обращения 02.01.2016).
35