Вход

Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку младших школьников

Курсовая работа
Код 98469
Дата создания 27.01.2016
Страниц 41
Источников 39
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 480руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3 Глава 1. Методические особенности использования компьютерных программ в обучении иностранному языку младших школьников 4 1.1.Дидактические возможности применения компьютерных программ в обучении иностранному языку (здесь же указать преимущества и недостатки обучения ИЯ с помощью ПК и требования ФГОС НОО.) 4 1.2. Принципы и преимущества обучения иностранному языку с использованием компьютера. 9 1.3 Виды и особенности компьютерных программ для обучения иностранному языку младших школьников. 14 1.4 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников (с т.з. возможности использования в их обучении компьютерных программ) 16 Глава 2. Методика применения компьютерных программ в обучении английскому языку младших школьников 20 2.1 Характеристика компьютерных программ, как компонента УМК для обучения английскому языку младших школьников 20 2.2. Комментированная разработка урока английского языка с использованием компьютерных программ 27 Заключение 31 Список литературы 33 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Следует отметить, что на выполнение задания отводится определенное время, поэтому ученики стараются выполнять задание быстро. Учитель может напечатать определенную страницу, что позволяет индивидуализировать работу с отдельными учениками. ABC With KC Данная программа направлена на запоминание учениками букв английского алфавита и представлена несколькими этапами. Первый этап - ознакомление с буквой и словами, что с нее начинаются. Знакомит нас с буквами забавный мальчик - Кейси. Изучение буквы проходит в несколько этапов: произношение, написание, снова произношение, знакомство со словами на эту букву. Следующие этапы проверяют, как хорошо ты усвоил написания букв. Для этого нужно принять участие в соревновании. Каждый выигрыш этапа - кубок. Поэтому следует выиграть три кубка - медный, серебряный и золотой. Это стимулирует мотивационную деятельность учащихся на уроке, они стремятся первыми прийти к финишу. Дети также могут записать себя, Слушать, сравнить с произношением других. AT HomeWith KC Эта программа в игровой форме знакомит учеников с предметами в комнате. Дети должны найти предмет, который где-то спрятан, в процессе поиска, они невольно изучают все предметы, находящиеся в комнатах дома. Программа рассчитана на учащихся, изучающих английский язык не первый год, так как требует практических навыков работы на компьютере. Учебно-методический комплекс (УМК) WayAheadШестиуровневый курс английского языка для детей младшего и среднего школьного возраста. Основу курса составляют разнообразные задания, направленные на формирование языковых и речевых навыков учеников. Содержание упражнений и типы заданий составлены с учетом интересов ребенка, его возрастных (физических и психологических) особенностей.Материал учебника позволяет учителю научить учащихся понимать иноязычную речь на слух, говорить читать и писать на английском языке, а также приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка.В состав каждого из УМК WayAhead входит CD-ROM. Интерактивные игры, кроссворды и другие захватывающие упражнения направлены на закрепление пройденного языкового материала в игровой форме, позволяют в полной мере реализовать личностно-ориентированный подход к изучению английского языка, заложенный в учебнике, и максимально раскрыть творческий потенциал ребенка.Диск WayAhead включает 20 заданий, каждое из которых состоит из двух учебных игр. Задача носят различный характер:- Выбрать правильный ответ;- Заполнить пропуски, таблицы, разгадать кроссворды;- Найти слово, правильный ответ;- Расположить предметы на картинке;- Соединить точки, ответить на вопросы;- Найти слова, соответствующие картинкам;- Прочитать слова и указать на предмет;- Прослушать и спеть песенку;- Прослушать текст и выбрать правильный ответ на вопрос;- Напечатать слово, фразу, предложение.2.2.Комментированная разработка урока английского языка с использованием компьютерных программПримером использования компьютерной программы WayAhead в учебном процессе в начальной школе является урок английского языка во втором классе по теме "Numbers".Урок английского языка во 2 классе по теме "Numbers - числительные 1 - 10" с использованием компьютерной программы "WayAhead"Практическая цель:• научить использовать числительные от 1 -10 в речи и сформировать грамматические навыки применения неопределенного артикля a \ an.Развивающая цель:• развитие навыков работы с компьютером;• развитие умения выполнять предложенные тесты в икт-варианте.Языковой материал:лексический:one, two, three, four, fиfe, sиx, seven, eиght, nиne, ten, purple, blue, green, yellow, red, orange.грамматический:употребление неопределенного артикля a \ an, формирование понятия счета на английском языкеОборудование:• компьютеры,• СД "WayAhead" MacmillanEnglishTeachиng, MacmillanPublishers Ltd.2005,• учебники,• тетради,• карточки с цифрами.План урока:• Организационный момент - 2 мин.;• Фонетическая зарядка - 2 мин.;• Закрепление неопределенного артикля a \ an, выполнение интерактивного теста- 7 мин,• Закрепление цветов, песня "Коробка с карандашами", выполнение интерактивного теста - 7 мин,• Изучение нового материала - 9 мин• Выполнение интерактивного теста - 7 мин .;• Подведение итогов урока - 4 мин .;• Домашнее задание - 3 мин.Ход урока1. Организационный момент.Урок начинается с организационного момента. Тема урока слайд №1, просмотрев тему урока, дети настраиваются на определенную работу.2. Фонетическая зарядкаНа следующем этапе проходит фонетическая зарядка, что помогает правильному произношению отдельных тяжелых случаев в фонетике английского языка. Стихотворение представлено на слайде №2, увидев данное стихотворение, ученики легко смогут его прочитать и понять. Происходит более легкое усвоение лексики и грамматики английского языка.3. Закрепление неопределенного артикля a / an, выполнения интерактивного тестаПовторение и проговаривание правила употребления неопределенных артиклей а / аn, напоминает ученикам тему предыдущего занятия. (Слайд №3). При предъявлении правила на слайде, происходит переключение внимания, что облегчает усвоение предлагаемого материала. Для закрепления правила учащимся предлагается выполнить грамматический тест. Ученики проговаривают тест, представленный на слайде. (Слайд №4). Устно вставляют артикли a / an.4. Закрепление цветов, песня "Коробка с карандашами", выполнение интерактивного тестаЗатем ученики называют представленные на слайде №5 цвета. Слова на слайде данные в том же цвете, который они обозначают.Прослушивание и выполнение песенки помогает закреплению названий цветов на английском языке.Вниманию учащихся предложен тест, на котором предлагается раскрасить представлены предметы в определенный цвет. Слайд №6, №7, №8, №9, №10.Данные слайды помогают и облегчают запоминание цветов.Учитель делает общий вывод, повторяются названия цветов, с которыми ученики познакомились на предыдущем уроке.5. Изучение нового материалаУчитель предъявляет новый материал: названия числительных на английском языке. Слайд №11. ученики не только видят, но и слышат произношение новых слов. Затем в игровой форме происходит запоминание числительных.6. Выполнение интерактивного тестаСлайд №12 следующим этапом работы появилась групповая работа учащихся по выполнению интерактивного теста. Дети небольшими группами выполняют тест.Слайд №13 ученики проверяют правильность выполнения предлагаемого теста.7. Подведение итогов урокаИтоговый Слайд №14 "Thanksalot"ЗаключениеКачественное обучение и образование всегда есть и будет актуальной задачей для специалистов в данной области. Современный рынок диктует такие условия, когда нужны весьма квалифицированные, интеллектуально развитые, коммуникабельные, конкурентоспособные специалисты, готовые в кратчайшие сроки добывать необходимые знания.Данное условие требует от учителя в первую очередь поиска и освоения таких средств обучения, которые будут отвечать современной действительности. В данном контексте мы понимаем то, что современный учитель должен обеспечить максимально интенсивный и в тоже время интересный образовательный процесс, доступную образовательную среду. И в этом современному учителю особенную помощь оказывает использование современных компьютерных технологий. Именно такая форма обучения способствует наибольшей активности непосредственно самого ученика, что,по-моему мнению, и является основой получения лучшего образования. В такой среде, где использование ПК внедрено в урок по иностранному языку, ученик сам ненавязчиво начинает проявлять самостоятельность и, что не менее важно, именно свой интерес к иностранному языку. Процесс обучения ИЯ не стоит на месте и постоянно развивается. Особенно это заметно сегодня, когда каждый из нас, а в особенности молодое поколение пользуется современными высокотехнологичными устройствами, а так же сетью Интернет. Использование персонального компьютера повышает интерес ребенка к данному предмету и нацелено на повышение мотивации в изучении ИЯ. Мы уже разобрали, что в процессе обучения ИЯ ребенок охватывает все аспекты обучения. Идет обучение лексики, грамматики, правильности чтения и.т.д. И в каждом из этих аспектов ПК играет значительную роль, так как помогает в легкой, игровой форме освоить на первый взгляд сложные правила чтения и письма. С помощью таких форм обучения, как аудирование, тестов, викторин, презентаций, каждый ученик будет заинтересован в процессе обучения. Так же стоит выделить то, что использование компьютерных программ позволяет значительно экономить время учителя, делает урок наглядным, а изучение нового материала доступным. Но в тоже время использование ПК требует от учителя высокой квалификации, навыков в работе с современными программами и постоянного самосовершенствования в работе с новыми технологиями, ведь мир не стоит на месте и компьютерные технологии совершенствуются каждый день.В заключении можно сказать, интегрированные проекты с ИКТ необходимы в практической и интеллектуальной деятельности человека,их использование является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, так как это способствует модернизации общего образования, повышает культуру учителя и ученика, способствует формированию коммуникативной и информационной компетенции учащихся. Но компьютер не может заменить учителя на уроках иностранного языка, он только является эффективным инструментом для работы с все возрастающим объемом информации, практическим помощникомв процессе обучения и воспитания школьников.Согласно с объектами и основными целями обучения была адаптирована компьютерная программаWayAhead в учебный процесс в начальной школе. Разработан урок с использованием указанной программы.Список литературыБиболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.Витлин Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков //Иностранные языки в школе, 2000. - № 5. – С. 22.Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://virtlab.ioso.ru/method.htm# Ворожейкина А.Н. 100 интересных идей для проведения урока. - М: Изд. группа «Основа», 2011. - 255 с. Гаврилов Б. В .. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html Название с экрана. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982. – 373 с.Дегтерева Т.А. Как подготовить интересный урок иностранного языка. – М.: ВПШ и АОН, 1963. – 250 с.Еремин Ю. В. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html Название с экрана. Зимняя И. А., «Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке». - М.: Просвещение, 1978.-245с. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. Направленность на отметку // Иностранные языки в школе .- 2010. №7.- С 15-17 Казак А. М. Использование игры на уроках иностранного языка // Английский язык и литература. - 2011. - № 14. - С. 4-6. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001.Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78.Каспин И. В., Сегаль М. М. Новые технологии в обучении иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html Название с экрана. Киркевич А. С. Компьютер на уроке английского языка. Электронный ресурс. Режим с экрана. Леонов А. Н.. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html Название с экрана. Мицик А. М. Игра как метод обучения иноязычного общения учащихся начальной школы // Английский язык и литература. - 2013. - № 22/23. - С. 40-49. Нелунова Е.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006.Носенко Е. Л. Применение ИТ в образовании // Иностранные языки в школе. - 2004.- №6. - С 9-11 Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159.Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2.- С 28-29 Потапова Р.К. Новые информационные технологии и филология. СПБ., 2004.Протасеня Е. П. Компьютерное обучение: за и против. ИЯШ, №3, 1997 Руденко-Моргун А. И. Компьютерные технологии как новая форма обучения // Иностранные языки в школе. - 2002.- №4.- С 19-20 Самовник В. В. Значение и роль игры как интерактивной технологии обучения // Английский язык и литература. - 2012. - № 27. - С. 2-7. Самылина Т. И. , Фомина Н. А. Обучение дошкольников иностранному языку с помощью компьютера. ИЯШ, №4, 2003. с. 52-56.Телицина Т. Н. Использование компьютерных программ на уроках английского языка. ИЯШ, №2. 2002.Уильямс Р., Макли К., Компьютер в школе.- М.: Высшая школа, 2005.-267с. Ушакова С. В. Компьютер на уроках английского языка. ИЯШ, №5, 1997г с. 40-41.Цветкова Л. А. Использование компьютера при обучении грамматики в начальной школе. ИЯШ, №2, 2002. с. 43-47.СД "WayAhead" MacmіllanEnglіshTeachіng, MacmіllanPublіshers Ltd.2005

Список литературы

1. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник для средней школы. ИЯШ, №3. 1999. 2. Витлин Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков //Иностранные языки в школе, 2000. - № 5. – С. 22. 3. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41. 4. Владимирова Л. П. Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://virtlab.ioso.ru/method.htm# 5. Ворожейкина А.Н. 100 интересных идей для проведения урока. - М: Изд. группа «Основа», 2011. - 255 с. 6. Гаврилов Б. В .. Плюсы и минусы компьютеризированного обучения иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/gavrilov.html Название с экрана. 7. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982. – 373 с. 8. Дегтерева Т.А. Как подготовить интересный урок иностранного языка. – М.: ВПШ и АОН, 1963. – 250 с. 9. Еремин Ю. В. Методические аспекты использования компьютерной техники в обучении иностранному языку. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/eremin.html Название с экрана. 10. Зимняя И. А., «Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке». - М.: Просвещение, 1978.-245с. 11. Ильин Е.Л., Курдюкова Н.А. Направленность на отметку // Иностранные языки в школе .- 2010. №7.- С 15-17 12. Казак А. М. Использование игры на уроках иностранного языка // Английский язык и литература. - 2011. - № 14. - С. 4-6. 13. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. (в вопросах и ответах). СПБ., 2001. 14. Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78. 15. Каспин И. В., Сегаль М. М. Новые технологии в обучении иностранным языкам. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/kaspinandsegal.html Название с экрана. 16. Киркевич А. С. Компьютер на уроке английского языка. Электронный ресурс. Режим с экрана. 17. Леонов А. Н.. К вопросу об обеспечении учебного процесса компьютерными средствами. Электронный ресурс. Режим доступа http://linguact.hyperlink.ru/articles/leonov.html Название с экрана. 18. Мицик А. М. Игра как метод обучения иноязычного общения учащихся начальной школы // Английский язык и литература. - 2013. - № 22/23. - С. 40-49. 19. Нелунова Е.Д. Информационные и коммуникационные технологии в обучении иностранному языку в школе. Якутск, 2006. 20. Носенко Е. Л. Применение ИТ в образовании // Иностранные языки в школе. - 2004.- №6. - С 9-11 21. Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159. 22. Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2.- С 28-29 23. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и филология. СПБ., 2004. 24. Протасеня Е. П. Компьютерное обучение: за и против. ИЯШ, №3, 1997 25. Руденко-Моргун А. И. Компьютерные технологии как новая форма обучения // Иностранные языки в школе. - 2002.- №4.- С 19-20 26. Самовник В. В. Значение и роль игры как интерактивной технологии обучения // Английский язык и литература. - 2012. - № 27. - С. 2-7. 27. Самылина Т. И. , Фомина Н. А. Обучение дошкольников иностранному языку с помощью компьютера. ИЯШ, №4, 2003. с. 52-56. 28. Телицина Т. Н. Использование компьютерных программ на уроках английского языка. ИЯШ, №2. 2002. 29. Уильямс Р., Макли К., Компьютер в школе.- М.: Высшая школа, 2005.-267с. 30. Ушакова С. В. Компьютер на уроках английского языка. ИЯШ, №5, 1997г с. 40-41. 31. Цветкова Л. А. Использование компьютера при обучении грамматики в начальной школе. ИЯШ, №2, 2002. с. 43-47. 32. СД "Way Ahead" Macmіllan Englіsh Teachіng, Macmіllan Publіshers Ltd.2005 список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017