Вход

Представления об отношениях с родителями и отношение к себе у подростков.

Курсовая работа*
Код 98158
Дата создания 2011
Страниц 28
Источников 38
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 390руб.

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы представлений об отношениях с родителями и отношении к себе у подростков
1.1. Понятие «самоотношение», его основные виды и функции
1.2 Особенности подросткового возраста…………………………………………..13
1.3 Влияние детско-родительских отношений на самоотношение ребенка
Выводы
Список использованной литературы

Фрагмент работы для ознакомления

Было показано, что высокая самооценка и хорошая социальная адаптированность сочетается с наличием близких, доверительных взаимоотношений между родителями и детьми, требовательностью и строгой дисциплиной одновременно с  уважением и относительной и адекватной автономией подростка.
Подростки с низкой самооценкой, выраженным чувством собственной ненужности и изолированности, низкой социальной активностью и неудовлетворенностью в межличностных взаимодействиях имели негативный опыт внутрисемейных отношений, в котором  преобладали рациональные воспитательные воздействия над непосредственными эмоциональными отношениями, строгое наказание как основной и порой единственный способ контроля, отсутствие четкой воспитательной программы.
Из вышеизложенного С. Куперсмит делает вывод, что наиболее благоприятными условиями развития позитивной самооценки ребенка является эмоциональная вовлеченность родителей в жизнь ребенка и наличие четких, ясных правил, регулирующих поведение, но не препятствующих развитию самостоятельности ребенка [35. С.39].
Таким образом, развитие у ребенка представлений о себе во многом зависит от того, насколько взаимоотношения родителей с детьми удовлетворяют требованиям, необходимым для благополучного разрешения противоречий, возникающих на разных стадиях развития. Каждая из этих стадий вносит свой особый, уникальный  вклад в формирование самоидентичности личности. Это положение перекликается с идеей А.В. Запорожца о том, что «возникающие на разных возрастных ступенях психологические новообразования имеют непреходящее, «абсолютное» значение для всестороннего развития индивида, вносят свой особый, неповторимый вклад в формирование человеческой личности [14. С.134].
Мы считаем важным положение Э. Эриксона о том,  что ребенок сензитивен к особому аспекту социальных отношений, предполагающих специфический характер его собственной деятельности [37. С.328]. Тогда влияние взаимоотношений родитель-ребенок в перспективе формирования особенностей его личности анализируется с точки зрения того, как эти взаимоотношения соотносятся с задачами развития данного возраста и индивидуальными потребностями ребенка. Это положение очень созвучно развиваемым Л.И. Божович представлениям о внутренней позиции ребенка, согласно которым то или иное воздействие приобретает смысл только в контексте устремлений, потребностей и мотивов ребенка [9. С.143].
Развивая идеи Л.С. Выготского, Л.И. Божович исходит из положения, что условия жизни сами по себе непосредственно не способны определить психическое развитие ребенка. Все внешние влияния преломляются через призму внутренней позиции ребенка, которая определяется уже сложившимися структурами психики. Поэтому в одних и тех же условиях могут формироваться разные особенности психики, в зависимости от того, в каких взаимоотношениях со средой будет находиться сам ребенок. Чтобы понять, какое влияние оказывает среда на ребенка, надо понять характер его переживаний, за которыми стоит мир его потребностей, желаний, стремлений в соотношении с возможностями их удовлетворения. В свою очередь, для того чтобы проанализировать систему потребностей ребенка, надо учесть его место в системе доступных ему общественных отношений, которое определяется двумя условиями: исторически сложившимися требованиями общественной среды, предъявляемыми детям разного возраста, и той деятельностью, которую они при этом выполняют; и теми требованиями, которые окружающие предъявляют к данному ребенку, исходя из его особенностей и конкретной ситуации развития.
Формирование личности ребенка и будет определяться соотношением между тем местом, которое он занимает в системе человеческих отношений,  и психологическими особенностями, которые у ребенка уже сформировались. Из этого соотношения возникает внутренняя позиция ребенка, то есть система его потребностей и стремлений, субъективно представленных в соответствующих переживаниях, которые, преломляя воздействия среды, становятся движущей силой развития психических свойств [36. С.5].
Представления ребенка о себе начинают складываться в процессе взаимодействия с родителями. Именно родители служат основным источником удовлетворения ведущих потребностей маленького ребенка,  и его эмоциональная привязанность к ним порождает своеобразную зависимость его самосознания от родительского отношения и имеющегося у родителя образа ребенка,  и именно в семье закладывается основа для благоприятного или неблагоприятного развития самоотношения ребенка.
Принимающее, то есть внимательное, любовное, уважительное отношение родителей к ребенку способствует самопринятию ребенка.
Отвергающее, то есть неприязненное, неуважительное, пренебрегающее отношение приводит к непринятию ребенком себя, к переживанию своей малоценности и ненужности.
Выводы
Нами уточено понятие самоотношения: под самоотношением подростка мы понимаем систему эмоционально-оценочных установок в адрес собственного «Я» конкретного подростка.
Несмотря на то, что в последнее время значительное внимание уделяется самоотношению подростков, недостаточно прояснена взаимосвязь самоотношения и отношения с родителями подростков, разница в самотношении подростков из полных и не полных семей. Эти задачи мы и попытаемся решить в дальнейшем.
Анализ подросткового возраста на основании анализа научной литературы показал следующие особенности, свойственные детям подросткового возраста, которые могут оказывают влияние на формирование личности. Это - повышенный эгоцентризм; тяга к сопротивлению, парадоксальность и амбивалентность характера; стремление к неизвестному, опасному; стремление к независимости, отрыву от семьи; негативная или несформированная Я-концепция и пр.
Специфическим новообразованием подросткового возраста является способность к рефлексии родительского мнения и последующей отстройке от него, к выработке собственной позиции по отношению к родительской оценке. Центральное новообразование подросткового возраста - интимно-личностное общение.
Несмотря на то, что определение четких границ подросткового возраста был и остается не решенным до конца вопросом, данное исследование, с учетом приведенных в нем оснований, отнесено к детям подросткового возраста, определенного границами от 11 до 17 лет. В частности опираясь на периодизации подростковых психологов А. Е. Личко и Г. С. Абрамовой.
В подростковом возрасте, как и на предыдущих стадиях развития, семья сохраняет свое значение в качестве источника эмоционального тепла и поддержки. Эта поддержка особенно важна, потому что подросток вступает в фазу интенсивного формирования Я-концепции.
Связь между самоотношением и отношением других раскрывается как интроекция: путем идентификации ребенок усваивает, интериоризирует определенные параметры родительского отношения, формируя образ себя как «плохого» или «хорошего». Таким образом, принимающее, т.е. внимательное, любовное, уважительное отношение родителей к ребенку способствует самопринятию ребенка, отвергающее же - неприязненное, неуважительное, пренебрегающее - отношение приводит к непринятию им самого себя, переживанию своей малоценности и ненужности.
Высокая самооценка и хорошая социальная адаптированность подростков сочетается с наличием теплых, доверительных отношений между детьми и родителями, требовательностью и строгой дисциплиной одновременно с  уважением и относительной автономией подростка.
Список использованной литературы
Абрамова, Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Деловая книга / Г.С. Абрамова, - 1999. - 223 с.
Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А.   Абульханова-Славская - М.,1999. – 340 с.
Алексеев, В.А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников / В.А. Алексеев - М., 1994. - С. 103-107.
Алексина, Т.А., Донченко, А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки / Т.А. Алексина, А.П. Донченко - 1985, №3. - С.43-52.
Алешина, Ю.Е., Гозман, Л.Я., Дубровская, Е.С. Социально-психологические методы исследования / Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман, Е.С. Дубровская - М., 1987. - С. 91-114.
Уотсон, Дж.Б. Психология как наука о поведении. / Дж. Б. Уотсон, - М., 1988. – 230 с.
Битянова, Н.Р. Психология личностного роста / Н.Р. Битянова, - М., 1995. – 160 с.
Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев - М., 1982. - 250 с.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол. труды. / Л.И. Божович, - М., 1996.
Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе   //   Вопросы   психологии. / Л.И. Божович, - 1979. - №4. - С.23-24.
Божович Л.И., Славина, Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. / Л.И. Божович, Л.С. Славина - М., 1979. – 270 с.
Визгин А.В., Столин Т.В.   Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 1989. №6. Гегель Г. Философия духа. - Соч., Т.3, М., 1956.
Выготский, Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в   6 т. Т.4. / Л.С. Выготский, - M - С. 5-220
Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, - 1988, №2. – C 22.
Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, - 1994, №3. - C 12-23.
Горобец, Т.Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения. Мир психологии / Т.Н. Горобец,– М. Воронеж - 2005. №3. - С. 67-73
Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба. / И.В. Дубровина, - М., 1991. – 278 с.
Кон, И.С. Зачем нужны отцы? - «Звезда» / И.С. Кон,- 2006, №12 – C 33.
Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1990. – 354c.
Психологический словарь / Под реакцией В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова -2е изд. перераб. и доп. М.: Астрель: АСТ. Транзиткнига, 2006. – 479c.
Психология подростка. Полное руководство. / Под редакцией члена - корреспондента РАО А. А. Реана. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2003. – 244c.
Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантилеев, МГУ, 2000, - 234с.
Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт, - М.,1994. – 113c.
Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс, -М.,1994. - 344c.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. / С.Л. Рубинштейн,- М.,1989. - 235c.
Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе - Тбилиси: "Мецниереба", 1989 – 456c.
Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин, - 1975, №3.- C. 23-30.
Сафин, В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин 1982,№1. С.69-75.
Соколова, Т.В., Чеснокова, И.И. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей // Вопр. Психол / Т.В. Соколова, И.И. Чеснокова, - 1996. № 2.
Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Дис. ...д-ра психол. наук. / В.В. Столин,- М., 1985. - 420 с.
Фельдштейн, Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе //   Вопросы психологии / Д.И. Фельдштейн, - 1985, №6. – C.33.
Филиппов, Ф.Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи // Молодежь: интересы, стремления, идеалы / Ф.Р. Филиппов, - М., 1969. – 223c.
Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1983. – 322c.
Чамата, П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности. - В кн.: Проблемы сознания / П.Р. Чамата, - М., 1998. – 213c.
Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Дис. …канд. психол. наук. / И.Г. Чеснова, - М., 1987. - 224 с.
Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии. / И.И. Чеснокова, - М., 1997. – 233c.
Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. / Л.Б. Шнейдер, - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возраста / Д.Б. Эльконин - М.: Психология отечества, 1995.- 345c.
2

Список литературы

Список использованной литературы
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Деловая книга / Г.С. Абрамова, - 1999. - 223 с.
2.Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская - М.,1999. – 340 с.
3.Алексеев, В.А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников / В.А. Алексеев - М., 1994. - С. 103-107.
4.Алексина, Т.А., Донченко, А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки / Т.А. Алексина, А.П. Донченко - 1985, №3. - С.43-52.
5.Алешина, Ю.Е., Гозман, Л.Я., Дубровская, Е.С. Социально-психологические методы исследования / Ю.Е.Алешина, Л.Я. Гозман, Е.С. Дубровская - М., 1987. - С. 91-114.
6.Уотсон, Дж.Б. Психология как наука о поведении. / Дж. Б. Уотсон, - М., 1988. – 230 с.
7.Битянова, Н.Р. Психология личностного роста / Н.Р. Битянова, - М., 1995. – 160 с.
8. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев - М., 1982. - 250 с.
9.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол. труды. / Л.И. Божович, - М., 1996.
10.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. / Л.И. Божович, - 1979. - №4. - С.23-24.
11.Божович Л.И., Славина, Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. / Л.И. Божович, Л.С. Славина - М., 1979. – 270 с.
12.Визгин А.В., Столин Т.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 1989. №6. Гегель Г. Философия духа. - Соч., Т.3, М., 1956.
13.Выготский, Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4. / Л.С. Выготский, - M - С. 5-220
14.Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, - 1988, №2. – C 22.
15.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии / М.Р. Гинзбург, - 1994, №3. - C 12-23.
16.Горобец, Т.Н. Самоотношение как этиологический фактор аутодеструктивного поведения. Мир психологии / Т.Н. Горобец,– М. Воронеж - 2005. №3. - С. 67-73
17.Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба. / И.В. Дубровина, - М., 1991. – 278 с.
18.Кон, И.С. Зачем нужны отцы? - «Звезда» / И.С. Кон,- 2006, №12 – C 33.
19.Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1990. – 354c.
20.Психологический словарь / Под реакцией В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова -2е изд. перераб. и доп. М.: Астрель: АСТ. Транзиткнига, 2006. – 479c.
21.Психология подростка. Полное руководство. / Под редакцией члена - кор-респондента РАО А. А. Реана. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2003. – 244c.
22.Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантилеев, МГУ, 2000, - 234с.
23.Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт, - М.,1994. – 113c.
24.Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс, -М.,1994. - 344c.
25.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. / С.Л. Рубинштейн,- М.,1989. - 235c.
26.Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе - Тбилиси: "Мецниереба", 1989 – 456c.
27.Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин, - 1975, №3.- C. 23-30.
28.Сафин, В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии / В.Ф. Сафин 1982,№1. С.69-75.
29.Соколова, Т.В., Чеснокова, И.И. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей // Вопр. Психол / Т.В. Соколова, И.И. Чеснокова, - 1996. № 2.
30.Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Дис. ...д-ра психол. наук. / В.В. Столин,- М., 1985. - 420 с.
31.Фельдштейн, Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии / Д.И. Фельдштейн, - 1985, №6. – C.33.
32.Филиппов, Ф.Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи // Молодежь: интересы, стремления, идеалы / Ф.Р. Филиппов, - М., 1969. – 223c.
33.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1983. – 322c.
34.Чамата, П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности. - В кн.: Проблемы сознания / П.Р. Чамата, - М., 1998. – 213c.
35.Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Дис. …канд. психол. наук. / И.Г. Чеснова, - М., 1987. - 224 с.
36.Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии. / И.И. Чеснокова, - М., 1997. – 233c.
37.Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. / Л.Б. Шнейдер, - М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.
38.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возраста / Д.Б. Эльконин - М.: Психология отечества, 1995.- 345c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018