Развитие познавательного интереса детей в процессе знакомства с малыми жанрами фольклора

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С МАЛЫМИ ЖАНРАМИ ФОЛЬКЛОРА 6
1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Особенности развития познавательного интереса у дошкольников 8
1.3 Малые жанры фольклора в педагогическом процессе 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗНАКОМСТВА С МАЛЫМИ ЖАНРАМИ ФОЛЬКЛОРА 17
2.1 Педагогический опыт развития познавательного интереса дошкольников в процессе знакомства с малыми жанрами фольклора 17
2.2 Рекомендации по развитию познавательного интереса детей в процессе знакомства с малыми жанрами фольклора 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
 

д.: например, попросить детей объяснить смысл пословицы; или после прочтения сказки, подобрать к ней подходящую по смыслу пословицу - эти приемы, по нашему мнению, способствуют более глубокому пониманию у детей значения пословиц, формируют у них умение соотносить название текста с содержанием; - познавательный интерес детей к фольклору активизируется, если тематику малых жанров фольклора подбирать в соответствии с временем года, народными праздниками - это помогает не только развитию интереса детей к малым жанрам фольклора, но и расширяет их кругозор, способствует сопричастности к традициям народа, его творчеству.Считаю, что описанные выше методы работы с детьмиспособствуют развитию у детей познавательного интереса в процессе их знакомства с малыми жанрами фольклора. Кроме того, предложенные нами занятия позволяют значительно расширить представления детей о русской национальной культуре, ее традициях; позволит ребенку осознать свою сопричастность со своим народом, страной; расширить их кругозор, активизировать их психические процессы (речь, мышление, память, воображение и др.).Таким образом, в данном исследовании был проведен анализ проблемы развития у дошкольников познавательного интереса к изучению фольклора. В этой связи было раскрытопонятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе, охарактеризованы особенности развития и проявления интересов у дошкольников, рассмотренароль фольклора в педагогическом процессе, и представлена методика работы по развитию у дошкольников познавательного интереса к изучению малых жанров фольклора, разработаны рекомендации.Таким образом, цель исследования достигнута, все задачи решены.Считаю, что необходимо продолжить работу над развитием познавательного интереса детей в процессе изучения малых жанров фольклора.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАникин, В.П. Детский фольклор: Русское народное творчество [Текст] / В.П. Аникин. – СПб.: Просвещение, 2009. – 190с.Аришина, H.П. Уроки прекрасного: Из опыта работы. [Текст] / Н.П. Аришина. - М.: Просвещение, 2003. – 80с.Белоусов, А.Ф. Детский фольклор: итоги и перспективы изучения. [Текст] / А.Ф. Белоусов, В.В. Головин, Е.В. Кулешов, М.Л. Лурье. – СПб., 2013. – 245с.Венгер, Л.А. Психология. [Текст] / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. - 328с.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2008. – 458 с.Дошкольник 4-5 лет в детском саду: Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие [Текст] / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 480с.Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание.- 2011. - №9. - С.16-22.Капица, Ф.С. Русский детский фольклор: учеб. пособие для студентов вузов / Ф. С. Капица, Т.М. Колядич. – 2-е изд., стереотип. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 317 с.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М., 2004. – 457с.Мацкевич, А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам: Работа с книгой в детском саду [Текст] / Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. – М. Просвещение, 2009. –С.46-60.Мухина В.С. Детская психология. [Текст] / –М.: ООО «Апрель-Пресс», ЗАО «ЭКСМО-Пресс», 2009. –315с.Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.Новицкая М. Ю. Родной дом: Учеб. пособие для подгот. детей к шк. / М.Ю. Новицкая, Е.В. Мартинкова . – Москва: Просвещение, 2007 . – 95с.: ил. – (Преемственность) .Ожегов С.И. Словарь русского языка : Ок. 57 000 слов / С.И. Ожегов; Под ред. Н. Ю. Шведовой . – 14. изд., стер . – Москва : Русский язык, 1982 . – 814с.Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми [Текст] / Н. Орлова //Дошкольное воспитание.- 2010.- №4. - С.8-11.Педагогический словарь. / Под ред. И.А. Каирова. – М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960, II том. – 767 с.Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. - М., 2002.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа / под ред. О. Л. Князевой, М. Д. Ма-ханевой. СПб: Детство Пресс, 2005.Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. М.: Воспитание дошкольника, 2007. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. - 2011.-№7.-С.15-18.Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.ПРИЛОЖЕНИЯКонспекты занятий с детьми среднего дошкольного возрастаКонспект занятия НОД«В горнице…»Цель занятия: 1. Воспитывать у детей эмоциональный отклик к малым фольклорнымжанрам: шутки-прибаутки, загадки, пословицы и потешки. 3.Расширить кругозор детей знакомством с русской избой, традициями.4.Расширять активный словарь, развивать речь, воображение.Планируемые результаты: активизация интереса к фольклору,развитие контактов со взрослыми и сверстниками; овладение диалогической формой речи. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация». Материал к занятию: оформление группы под деревенскую избу (русская печь, детская люлька, атрибуты русской посуды, половики, иллюстрации к русским народным потешкам художника Ю. Васнецова, угощенье для гостей, игрушки: кот Василий, мальчик Ивашечка, бабушка Нюра, дед Егор.Предварительная работа: знакомство с потешками и их заучивание, чтение русских народных сказок, проведение русских народных игр; подготовка интерьера избы икостюмов для воспитателей: бабушки Нюры и дедушки Егора.Ход занятия:Хозяйка избы. Здравствуйте, детушки! Заходите в избушку, я в ней хозяюшка.Садитесь на лавочки, а я про вас потешку скажу:Наша Ксюшенька в садуЧто оладушек в меду!У Егорушки руки в бок, глазки в потолок.Пошел за порог – упал поперек.И не заплакал!Встал и пошел, вот как хорошо!Катя, Катя маленька,Катенька удаленька.Купим Грише валенки,Наденем на ноженьки,Будет Гришенька ходить,Новы валенки носить! А у Вареньки коса –краса.Коса расти - не путайся, А Варя, маму слушайся! - Всех я деток разглядела, и на всех полюбовалась, а теперь и вы, детки, оглядитесь в моей избушке. Живу я тут не одна, а с бабушкой Нюрой да с дедушкой Егором. Бабушка люлечку качает, а в ней наш Ивашечка - белая рубашечка.Бабушка Нюра поет колыбельную: Баю-бай, баю-бай, ты, собаченька, не лай,Очень громко не скули, и Ванюшу не буди, А Ванюшечке не спится – темной ноченьки боится. Хозяйка избы. А вон, ребятушки, дедушка наш сидит на печке, в тепленьком местечке - греет свои косточки.А как его зовут, догадайтесь сами, а я подскажу:Из-за леса, из-за гор Едет дедушка… (Егор)- Правильно, ребятушки. Дедушку зовут Егором. Давайте про него вместе расскажем (показывает иллюстрацию к потешке и все вместе читают стишок) . Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор…Дедушка Егор:Ай, молодцы, детишки! Все про меня рассказали.Хозяйка избы:А еще в избушке у нас печь есть. «Дом без печки – нежилой дом» – так говорят в народе. «Кормилицей» и «матушкой» ласково кличут печь. А почему, дети?Дети: в ней готовили еду, варили кашу. И от печки в избе становилось тепло. Хозяйка избы: Правильно. А тепло любяти детки, и взрослые, и наш котик Васенька. Познакомьтесь детки с ним. Иди сюда, Васенька, не бойся деток, они хорошие и тебя не обидят. Детишки, позовите котика ласково, а то он не идет. (Дети зовут котика. Воспитатель приносит им кота-игрушку.) Погладьте дети котика, вон какая у него шубка! Как у нашего кота шубка больно хороша! (дети повторяют прибаутки) А у котика усы удивительной красы! Глазки рыжие, зубки белые! Замечательные лапки, а в лапках цап-царапки! Х о з я й к а. Пора котика покормить. А что кушает котик, кто знает: (Следуют ответы детей.) Вот тебе котик молоко. Вот тебе котик рыбка. - Пел наш котик и умылся лапкой. Теперь спать лег котик. А мы давайте притворимся мышками и будем вокруг него ходить и приговаривать, может проснется. Мыши водят хоровод, На лежанке дремлет кот (дети водят хоровод вокруг кота). Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. (останавливаются и грозят пальцем друг другу) Вот проснется Васька-кот, ( дети громко хлопают в ладоши) Разобьет наш хоровод! (Дети разбегаются, а котик ловит их) - Ай, какие молодцы, весело поиграли! А как быстро бегали, так быстро, что наш котик никого не поймал, а умаялся и спать к дедушке пошел. Давайте споем ему колыбельную: (поют все вместе) «Спи, мой котик, бархатный животик»Воспитатель:Ребята, как мы с вами хорошо в гости сходили. Но, пришло время прощаться с хозяюшкой. Вам понравилось в избушке у хозяюшки? (Ответы детей). Деи попрощайтесь с хозяюшкой (прощаются)Хозяйка избы: Ребята, приходите ко мне в гости ещё! Буду вас ждать!Конспект занятий НОД по пословицам и поговоркамЦели: 1. Познакомить детей с пословицами и поговорками. 2. Развивать у детей память, мышление; учить давать полный ответ на вопрос. 3. Воспитывать познавательный интерес к народному фольклору. Оборудование: игрушка Незнайка, ПК, листы бумаги и цветные карандаши. Ход занятия.Воспитатель:Пословицы и поговорки учат нас народной мудрости. И у народа на всякие случаи есть пословицы. Пословицы о смелости, верности, дружбе, о любви к труде. Они высмеивают плохое в человеке –лень, злость, зависть. Вомногих пословицах говорится о животных, а подразумеваются люди. Дети, к нам на занятие пришёл Незнайка, вы ведь все знаете, кто он, из какой книжки? (ответы). Он мне шепнул на ушко, что не знает, ни одной пословицы. Давайте ему поможем. И расскажем какие пословицы знаете вы? (дети отвечают). - Правильно, детишки. Давайте посмотрим на наш волшебный экран и узнаем еще какие есть пословицы. Слайд №1. Дети, видите на экране изображена курица, которая высиживает цыплят. Как вы думаете, почему в пословице: «Яйца курицу не учат»? (ответы детей). Правильно, так говорят, когда считают молодого менее опытным и он не может ничему научить старшего. Только взрослый мама, папа, ваши дедушки и бабушки, воспитатель или учитель, может научить чему- либо ребёнка и передавать вам знания и умения, пока вы не станете взрослыми.Слайд№2. «Сделал дело, гуляй смело». Дети, а что, по вашему, означает эта пословица? Правильно. Только сделав дело, человек может отдохнуть. И достижения и успехи нужно считать по конечному результату. И чтобы получать удовольствие от жизни, надо постоянно трудиться. Давайте покажем как мы трудимся. Физкультминутка. В понедельник я купался, (дети изображают плавание.) А во вторник — рисовал. (дети изображают рисование.) В среду долго умывался, (дети изображают умывание .) А в четверг в футбол играл. (дети изображают, как пинают мяч ) В пятницу я прыгал, бегал, (дети прыгают и изображают бег на месте.) Долго-долго танцевали (дети танцуют) А в субботу, воскресенье (хлопают в ладоши) Целый день мы отдыхали (дети садятся на корточки, складывают ладошки под щечки и показывают как засыпают.) Слайд№3. «Готовь сани летом, а телегу зимой» - эта пословица призывает нас готовиться ко всему заранее. Появилась она во времена, когда люди ездили на лошадях, летом запряжённых в телегу, а зимой - в сани. Тот кто заботился о будущем, всегда знал, что сани к зиме нужно готовить летом, чтобы, когда выпадет снег, можно было на них ездить, а зимой стоит подумать и о лете - чинить телегу.Эта пословица и сейчас уместна. Например, летом вы нужно ремонтировать санки, а зимой велосипеды. Слайд№4.«Погонишься за двумя зайцами – ни одного не поймаешь» Как вы думаете, что означает эта пословица? Правильно, дети, нельзя браться сразу за несколько дел, потому что ни в одном не добьешься успеха. Нужно все делать постепенно. Сделал одно дело, потом другое. Слайд№5. Предлагаю детям объяснить смысл поговорки – «Что с воза упало, то пропало». После ответов детей, поясняю, что воз – это то, что везёт лошадка. А впереди на возу сидел человек и управлял лошадкой. Человек смотрел вперед и не видел, что делается сзади, и если с воза что-то упадет, то оно так и останется лежать на дороге – то есть пропадет для человека, который управляет лошадкой. Воспитатель: Вот мы с вами и обсудили пословицы. Давайте повторим, какие пословицы вы сегодня изучали? (ответы детей). Правильно. Вы молодцы, а теперь давайте нарисуем с вами пословицу. Вы можете выбрать любую, которая вам нравится. И подарим на память их Незнайке, чтобы он знал эти пословицы. (Дети рисуют). Воспитатель: Незнайка прощается с вами, и пойдёт тоже рисовать пословицы, которые покажет вам в следующий раз, когда придет в гости. Давайте скажем ему все вместе: До свидания, Незнайка.Конспект занятия«Зайчишка-трусишка»Цель занятия:Помочь детям запомнить потешку,Научить читать громко, выразительно, правильно выговаривая слова. Развивать познавательный интерес к народному творчеству, к русскому фольклору. Развивать речь детей, память. Ход:Собираю детей вокруг себя, в руках держу игрушку - большого зайца, показываю и говорю: Зайка скачет, скок - скок - скок!Да на беленький лужокПриседает, слушает,Не идет ли волк!Раз - согнулся, разогнулся,Два - нагнулся, потянулся.три в ладони три хлопка.Головою три кивка. - Ребята, повторим упражнение вместе с зайцем. (дети выполняют упражнение) -Я сейчас вам прочитаю потешки про зайчика - трусишку, а вы внимательно слушайте и запоминайте. Читаю: Зайчишка - трусишкаПо полю бежал,В огород забежал,Морковку нашел.Капусту нашел,Сидит, грызет,Иди прочь -Хозяин идет! Во время чтения потешки показываю овощи, которые зайчик грызет в огороде. По прочтению потешки прошу одного ребенка отобрать и назвать овощи, которые грыз зайчик - трусишка. Другой ребенок называет все овощи, лежащие на столе у воспитателя. Затем спрашиваю у детей:- Понравилась ли им потешка? Про кого она? А как начинается? (все вместе повторяем две строчки) - Какой был зайчишка? (трусишка) - Куда он забежал? (в огород) - Что он там нашел? (морковку и капусту) - Что он с ними делал? (грыз) - Кого он боится? (волка, хозяина огорода) - Давайте вместе прочитаем потешку (дети читают) Объясняю, что потешку надо читать не спеша, проговаривая все слова. Читаю потешку, после чего вызываю для чтения троих - четверых детей. - Дети, а как вы думаете, догрыз свою морковку зайчишка - трусишка? Убежал оно или сидел грыз? (ответы детей) - Дети, отгадайте загадку:Расту в земле на грядке -Красная, длинная, сладкая (морковка) - Ребята, а давайте мы угостим нашей морковкой зайчика, читаю:Дети зайку угощали,Ему морковку подавали,Протянули сотни рук:«Кушай, заинька - наш друг». Затем раздаю шапочки зайчиков. Пою песню, а дети выполняют движения. Игра выполняется два - три раза. Зайка выйди в сад, Беленький, выйди в сад. Вот так, вот так, выйди в сад. Заинька топни ножкой. Беленький, топни ножкой Вот так, вот так, топни ножкой. Заинька, покружись, Беленький, покружись. Вот так, вот так, покружись. Заинька попляши. Беленький попляши. Вот так, вот так, попляши! Попляши! Твои ножки хороши!Интегрированное занятие «Игрушки из бабушкиного сундучка» в средней группеЦель занятия:1. Вызвать у детей интерес к народному творчеству, к русскому фольклору, приобщать их к русской народной культуре.2. Формировать словарный запас, используя русский народный фольклор.3.Развивать воображение, моторику рук детей, развивать познавательную и эмоциональную сферу.Предварительная работа: чтение и разучивание с детьми потешек и колыбельныхХод занятия:Воспитатель. Дети, вы любите играть? У каждого из вас дома много игрушек. Много игрушек и у нас в группе. Назовите свою любимую игрушку. С какими игрушками любят играть мальчики? А во что больше всего любят играть девочки? Конечно в куклы. У меня в детстве тоже была кукла с длинными волосами, с голубыми глазами, моя кукла, ее звали Рита, умела открывать и закрывать глаза. И моя мама тоже любила играть в куклы, и мама моей мамы. А вот бабушка моей бабушки не могла даже и мечтать о таких игрушках как у нас. Их игрушки были очень просты и чаще всего их мастерили для своих детей сами родители. Хотите посмотреть на такую игрушку? Она хранится в этом сундучке. Но сундучок откроется только в том случае, если вы прочитаете потешку. Чтение детьми потешек. Воспитатель. Сундучок открылся. Посмотрите, а в нем необыкновенная кукла. С ней играла бабушка моей бабушки. Она сделана из травы. Укладывала ее бабушка в люльку и пела ей песенки. А вы знаете колыбельные песенки. Чтение детьми колыбельных. Воспитатель. Давайте и мы с вами уложим нашу куклу и споем ей колыбельную. Колыбельная:Баю, баюшки баю Не ложися на краю… Разукрашивание акварельными красками платья для куклы. Воспитатель. Наша кукла уснула. Пока она спит, мы разукрасим для нее платья, чтобы она всегда была нарядная. Подвижная игра «Башмачки» Воспитатель. В какие игрушки вы играете на прогулке? А вот во времена бабушки моей бабушки таких игрушек не было. Играли дети с тем, что было под рукой. И мы с вами поиграем в такую игру, называется она «Башмачки». Дети снимают обувь, ставят на край ковра, отворачиваются, произносят слова: Вот стоит малыш До чего ж хорош, До чего ж пригож, Ну, а ножки то босы Раз, два, триК башмачкам беги. В это время воспитатель переставляет обувь. На счет три, дети ищут свою обувь и быстро обувают. Хороводная игра «Заинька» Воспитатель. А еще играли в хороводные игры. Заинька поскачи Серенький поскачиВот так этак поскачи, Во так этак поскачи. Заинька, попляши, Серенький, попляшиВот так этак попляши, Вот так этак попляши. Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой Вот так этак топни ножкой, Вот так этак топни ножкой. Игровое упражнение «Сложи картинку» Воспитатель. В нашем сундучке есть еще одна игрушка. Хотите посмотреть? А, чтобы сундучок открылся, вы должны сложить картинку. Дети складывают разрезные картинки с изображением матрешки. Рассказ воспитателя о матрешке Воспитатель. Дети, что получилось на картинке? Да, правильно матрешка. Сделана матрешка из дерева. Матрешку можно собирать и разбирать. И, когда ее разберешь, то получится несколько кукол матрешек. Вокруг было много леса и игрушки детям делали из дерева. Придумали мастера занятную игрушку- деревянную куклу. Похожа она была на простую деревенскую девочку. Одета в сарафан, на голове яркий платок. В большой кукле пряталось целое семейство маленьких кукол- одна другой меньше. А деревенских девочек часто называли Матрена. И куклу стали ласково называть матрешка. Детям предоставляется возможность поиграть с матрешками.