Социальный проект вСМИ

Введение 3
Глава 1. Приоритеты и возможности продвижения социальных проектов в СМИ 5
1.1. Роль и значение социального проектирования в профориентации 5
1.2. Роль СМИ в продвижении социальных проектов 10
Глава 2. Социальный проект «Профориентация учеников старших классов» и модель его сопровождения в СМИ 15
2.1. Актуальность проекта «Профориентация учеников старших классов» 15
2.2. Цели, задачи, этапы реализации проекта 18
Заключение 27
Список литературы 30

Перспективы развития Размещение информации на сайтах кадровых агентств в рамках деятельности КСО Координатор проекта Ноябрь 2015 Посещения-экскурсии организаций города, представление вниманию старших школьников презентаций о работе компании, фильмов, проспектов, перспектив трудоустройства Освещение на сайтах организаций в рамках КСО, сюжет в местной программе новостей, размещение информации в новостных порталах города Координатор проекта Октябрь 2015– апрель 2016
По предварительной договоренности с руководством организаций Организация ежемесячных семинаров на уровне школ в рамках обмена опытом между старшеклассниками Не предполагается Координатор проекта Октябрь 2015 – апрель 2016 Анализ реализации проекта, оценка результативности и сбор статистических данных Не предполагается Координатор проекта май 2016 Написание статьи о результатах проекта в одно из городских публицистических изданий, предоставление видео-отчета в новостной программе на ТВ, размещение видео-отчетов в сети интернет, в том числе на сайтах организаций, принимавших участие в проектах Пресса, интернет, ТВ Автор проекта, представители СМИ Июнь 2016
Распределение обязанностей.
Руководитель проекта: осуществляет мониторинг работы команды, ведет переговоры со спонсорами и организациями, социальными организациями района и администрацией района. Осуществляет связь между командой и социальной сферой.
Педагоги: осуществляют мероприятия по реализации проекта и достижение поставленных целей и задач, налаживают контакты с общественностью.
Специалист в области трудоустройства: осуществляет консультативные функции, занимается поиском направления работы и проектирования в русле профориентации.
Ресурсы и финансирование.
Финансирование осуществляется за счет благотворительных взносов и спонсорской помощи организаций города и области в рамках социальной корпоративной ответственности. Для реализации проекта необходимо открытие расчетного счета, куда каждый может внести сумму, которая будет являться оптимальной.
Формирование общественного мнения
Происходит за счет распространения информации в местных СМИ, ориентированность на сеть интернет и местные печатные СМИ, распространение информативных листовок, включение сюжетов о реализации программы на телевидении в новостных программах. Положительное общественное мнение формирует акцент на значимость реализации проекта для города: появление возможности проведения конструктивного досуга старших школьников, подержание направления их успешной профессиональной ориентации.
Составление предложений по проекту.
Проект ориентирован на развитие возможностей конструктивного досуга посредством привлечения старших школьников к развитию качеств, способствующих их профессиональной самореализации, организации просветительской работы в области профориентации и его положительного влияния на жизнь старшего школьника, организации просветительских мероприятий в области профориентации, организации тренингов с участием профессионалов для развития у них личностных качеств, актуальных в их дальнейшем профессиональном становлении.
В процессе реализации проекта возможны варианты коррекции деталей проектирования, в частности, изменение числа и места расположения площадок, их оснащенности. Данный аспект обусловлен особенностями финансирования самого проекта – за счет спонсорской и благотворительной помощи.
Приоритетом развития проекта является привлечение к организации помощи со стороны крупных предприятий за счет выгодного взаимосотрудничества. Проект финансируется тогда, как мероприятия также ориентированы на демонстрацию атрибутики и рекламы спонсоров, продвигая их конкурентные интересы на рынке.
Поиск деловых партнеров.
Осуществление поиск деловых партнеров проводится за счет двух направлений:
1. Личном предложении со стороны руководителя проекта на взаимовыгодных условиях;
2. Путем рассылки предложений о сотрудничестве посредствам пресс – релизов.
Проведение плановых мероприятий.
Плановые мероприятия проходят согласно запланированному и установленному графику. В случае невозможности проведения мероприятия команда специалистов решает его дальнейшую судьбу: свернуть или перенести на другую дату.
Корректировка в ходе реализации проекта.
По факту реализации запланированных мероприятий проводится систематический мониторинг, который ориентирован на выявление успешности реализации проекта и при необходимости изменения в соответствие с запросами участников проекта.
Корректировка ориентирована не только на устранение недостатков, но и дополнение запланированных мероприятий.
Оценка эффективности реализации проекта.
Эффективность будет измеряться согласно выделенным принципам эффективности всего проекта в целом. Позиционирование приоритетов реализации программных составляющих должно стать основой его успешной деятельности, ориентированной на процесс профориентации. Эффективность также необходимо оценивать и исходя из отзывов участников. Положительные отзывы и готовность участвовать в подобной деятельности будет являться показателем его успешности и значимости.
Уникальность проекта заключается в реализации принципов установления активного сотрудничества между профессиональными организациями и образовательными учреждениями для реализации направления профориентации, предоставления старшим школьникам опыта самореализации в качестве профессионалов.
Таким образом, проект ставит перед собой задачу выхода проблемы профориентации старших школьников из стен исключительно школы и перенос процесса в обширную среду социально-экономических отношений города, включение школьников в реальный процесс познания профессий, обширности их спектра, востребованности, перспектив развития рынка труда.
Заключение
Таким образом, возможно отметить, что социальное проектирование в профориентации определяется одним из приоритетов деятельности в современной системе образования. При этом, важной его составляющей определяется не просто пересмотр действующих стандартов организации профориентационной деятельности, но также и ориентированность на освещение данной проблемы и реализации проекта в СМИ с целью привлечения внимания общественности, а также привлечение внимания потенциальных партнеров.
Продвижение социальных проектов в СМИ определяется одним из факторов, которые позволяют общественности получать сведения о деятельности организаций в рамках КСО. При этом, реализация социальных проектов становится актуальной не только для организаций государственного сектора, но также и коммерческого в связи с его нацеленностью на формирование положительного имиджа и продвижения собственных интересов в рамках социальной деятельности.
Представленный в рамках данной работы проект ставит перед собой задачу развития сотрудничества с центрами занятости, а также с кадровыми агентствами, который в рамках КСО могут представлять не только актуальную информацию о рынке труда и перспективах его развития, но также содействовать развитию связей с организациями, которые предоставляют школьникам возможность получения опыта в более расширенном варианте, чем это существует на данном этапе.
Приоритет реализации проекта заключается во внедрении принципов установления активного сотрудничества между профессиональными организациями и образовательными учреждениями для реализации направления профориентации, предоставления старшим школьникам опыта самореализации в качестве профессионалов.
В результате при внедрении проекта по продвижению профориентационной программы через СМИ ставятся следующие задачи и приоритеты:
1. Создание эффективной практики профориентирования старших школьников в рамках устранения существующих недостатков и внедрения составляющих эффективного развития и самоопределения. Необходимо не только информирование о возможностях получения будущих профессий, но также и определение специфики профессии, выбора, ориентиров на рынке труда и практики востребованности выбранной профессии.
2. Предоставление старшим школьникам возможности осознания сути профессии, которую они выбирают, с целью предотвращения ошибки выбора. Нередко позиционируемый трудовой процесс в рамках отдельной профессии не совпадает с реальным. Предоставления возможности участия в реальности трудового процесса более успешно формирует устремленность к выбору, к достижению цели.
3. Включение в процесс трудового воспитания молодого поколения со стороны старшего поколения в рамках реализации компаниями города принципов КСО. КСО организаций предполагает не только включение в процесс финансирования проекта, но также и предоставление возможности для старших школьников участие в рамках трудового процесса в профессии, которую они планируют выбрать в будущем.
Информирование общественности через СМИ определяются не только приоритетами поиска спонсоров, но также и предоставлением информации о деятельности проекта, его популяризации и определения для системы образования новых перспективы профориентации на более продуктивном уровне.
В связи с этим в процессе реализации проекта продвижения через СМИ предполагается получить следующие результаты:
1. Определение профориентации как важной составляющей системы образования и воспитания подрастающего поколения и внедрения в практику не только информирования, но также и трудового процесса.
2. Информирование общественности о включении в процесс предприятий и формирование имиджа предприятий города, как социально-ответственных. Особенно важным процесс представляется для административных и образовательных структур.
3. Представление в системе СМИ образа современной молодежи и формирования актуальных и конструктивных составляющих ценностных ориентиров, связанных с будущим становлением и будущей профессиональной деятельностью молодых людей.
4. Формирование комплекса информационных материалов, которые в дальнейшем можно успешно использовать в качестве составляющей профориентации для следующих поколений.
Список литературы
Головлева Е.Л. Массовые коммуникации и медиапланирование:–Ростов н/Д:Феникс, 2008. – 412 с.
Голиусова Ю.В. Молодежь России: отношение к труду и занятости в условиях трансформации социально-экономической структуры российского общества// Модернизация социальной структуры российского общества / Отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Институт социологии РАН, 2008. – 258 с.
Дополнительное образование школьников – ступенька к высшему образованию// Внешкольник. – 2002. – №10. – С.11 – 14.
Думчене А., Даукилас С., Якушовайте И., Раманаускене И. Профессиональная и карьерная ориентация студенческой молодежи//Социс – 2010 - № 9. - с. 126-129
Здравомыслов А.Г. Молодежь России: что она ценит и что умеет? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2008. - № 4. – с. 16 -20.
Ковалева А.И. Социология молодежи: норма и отклонение. - М.: Педагогика, 2006. – 318 с.
Кунов, И. Управление проектами. – Москва: Омега-Л., 2007. – 135 с.
Луков, В. А. Социальное проектирование. – Москва: Флинт, 2006. – 240 с.
Мазур, И. И. Управление проектами: Учебное пособие, изд. 5-е доп., испр. / И. И. Мазур, Н. Г. Ольдерогге, А. В. Проловников, В. Д. Шапиро. – Москва, Омега-Л, 2009. – 960 с.
Мансурова В.Д. Журналистская картина мира как фактор социальной детерминации: Монография. Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2002. - 237 с.
Мансурова В.Д. Публичная сфера как матрица социальных практик//Известия Алтайского Государственного университета – 2011 - № 2. – С.195 – 198.
Мучински П. Психология. Профессия. - СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. Диагностика и развитие профессиональной зрелости. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
Третьякова, О. В. Проектирование в системе управления развитием социального пространства города. – Тюмень: Печатник, 2009. –145 с.
Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. - М.: ЦСПиМ, 2010. – 417 с.
Курбатов, В.И. Социальное проектирование. – Ростов н/Д : Феникс, 2001.
Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. Диагностика и развитие профессиональной зрелости. - М. : ТЦ Сфера, 2006. С. 7.
Аналитический доклад института социологии РАН «Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты» //http://www.isras.ru/analytical_report_Youth.html
Головлева Е.Л. Массовые коммуникации и медиапланирование:–Ростов н/Д:Феникс, 2008. С. 98.
Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. - М.: Дашков и К, 2002. С.78.
Голод С.И. Что было пороками, стало нравами: Лекции по социологии сексуальности. М.: Ладомир, 2005. С. 202.
2