Вход

развитие фонематического восприятия у детей со стертой дизартрией

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 89683
Дата создания 2015
Страниц 77
Источников 49
Покупка готовых работ временно недоступна.
6 660руб.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ КАК ОСОБЫЙ КОМПОНЕНТ УСТНОЙ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ 7
1.1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ В УСЛОВИЯХ НОРМАТИВНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 7
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 17
1.3. ОСОБЕННОСТИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 24
ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 31
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 31
2.2. МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ И С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 35
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 46
ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 61
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ, НАПРАВЛЕННОЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 63
3.1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЁРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 63
3.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 69
ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
ЛИТЕРАТУРА 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

Список литературы [ всего 49]

ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьев Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания. – М., 1960.
2. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников. М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 1993.
3. Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей: учеб, пособие для студентов вузов. — М.: ACT: Астрель, 2007.
4. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. Изд. 4-е, стереотип. - М., УРСС, 2007.
5. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). - М., 1972.
6. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М., 1964.
7. Бельтюков В.И., Нейман Л.В. Восприятие звуков речи при нормальном и нарушенном слухе.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
8. Бернштейн С. Вопросы обучения произношению.- М., 1937.
9. Богородский В.А. Лекция по общему языковедению.- Казань, 1915.
10. Винарская Е.И. Пулатов В.М. Дизартрия и её диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1989.
11. Воронова А.П. Диагностика и профилактика нарушений письма и речевой патологией (Методические рекомендации). СПб: Образование, 1994.
12. Выготский Л.С. Мышление и речь.- М., 1999.
13. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.,1961.
14. Гвоздев А.Н. Усвоение ребёнком звуковой стороны русского языка. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1948.
15. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств//Обучение и воспитание детей с нарушением речи. М.,1981.
16. Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стёртой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия// Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. М., 1981.
17. Диагностика речевого развития дошкольников: Научно-метод. пособие / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: РАО, 1997.
18. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.1958.
19. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду и его значение для развития ребенка. – М., 1971.
20. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого восприятия. М., 1976.
21. Зиндер Р.Л. Общая фонетика.- М., 1979.
22. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. - М., 2004.
23. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1974.
24. Левина Р.Е. Хрестоматия по логопедии.- М., 1997.
25. Леонтьев А.А. Психологические единицы и порождение речевого высказывания.- М., 1969.
26. Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006.
27. Лопатина Л. В. О дифференциации групп детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.// Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. - М., 1985. -С.95-100.
28. Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия устной речи у дошкольников со стёртой формой дизартрии.// Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление.// Межвузовский сборник научных трудов. СПб., 1992.
29. Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения// Сборник методических рекомендаций// СПб., 2000. - С.44-45.
30. Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у детей со стёртой формой дизартрии// Особенности механизмов структуры нарушений речи и их коррекция с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. СПб.,1996
31. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб, «Образование», 1994.
32. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих лёгкими формами дизартрии и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии, Том 1. М.,1997.
33. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003.
34. Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи.// Расстройства речи и голоса в детском возрасте// М.1973.
35. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1984.
36. Pay Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих – M.: Просвещение, 1991.
37. Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л.: Наука, 1979.
38. Соботович Е.Ф. Об отставании фонематического развития у детей с неправильным звукопроизношением// ХХIII Герценовские чтения. Дефектология. Л., 1970.
39. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стёртых дизартрий и методы их диагностики// Хрестоматия по логопедии. Томск, 1997.
40. Трубецкой Н.С. Основы фонологии.- М., //Аспект-пресс, 2000.
41. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольников. - Екатеринбург: АРДЛТД. 2000.
42. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. - М.: «ГНОМ и Д», 2000.
43. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. - СПб.: Дельта, 1996.
44. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. – М., Владос, 2000. - С. 227- 231.
45. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. М.: Известия АПН РСФСР, Вып. №13, 1948.
46. Шматко Н.Д.Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие.– М., 1997.
47. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании. Языковая система и речевая деятельность.- Л. 1974.
48. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте.- М.: изд-во АПН РСФСР, 1958.
49. Эльконин Д.Б., Жукова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста.// Сенсорное восприятие дошкольников / Под ред. Запорожца, А.П. Усовой. М., 1963 С. 213 – 226.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022