Вход

Психологистическое консультирование родителей по проблемам гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 89150
Дата создания 2015
Страниц 58
Источников 59
Мы сможем обработать ваш заказ 18 мая в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
6 660руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы гиперактивности в современной психологии 7
1.1. Проблема гиперактивности в работах отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Специфика развития детей с феноменом гиперактивности 13
Глава 2. Направления консультирования родителей по вопросам гиперактивности детей 23
2.1. Взаимодействие родителей и психологов как основа гармоничного развития ребенка 23
2.2. Основные направления психологического консультирования по проблемам гиперактивного поведения детей 25
Глава 3. Эмпирическое исследование гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста 31
3.1. Организация и методы исследования 31
3.2. Психологическое исследование клиентов ООО «Росток» 39
3.3. Разработка и апробация программы психологической помощи 50
3.4. Психологические рекомендации клиентам по проблемам гиперактивного поведения детей младшего школьного возраста……………………………
Заключение 56
Список литературы 58

Список литературы [ всего 59]


1. Андреев О. А., Хромов Л.Н. Учитесь быть внимательными. - М., 1996.
2. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанова А.А. Общая психология. -М., 1981.
1. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Минимальная мозговая дисфункция у детей (неврологический аспект) // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С. Корсакова. - 1978. - Т. 78. -№ 10. - С. 1441 - 1446.
2. Бадалян Л.О., Заваденко H.H., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания у детей // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М.Бехтерева. - 1993. - №3. - С.74-90.
3. Бардин К.В. Как научить детей учиться.- М.: Просвещение, 1987. - 111с.
4. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе. - М.: Мозаика-Синтез, 2003.-92 с.
5. Белоусова Е.Д., Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания/гиперактивности // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. -№ 3. - С. 39 - 42.
6. Блонский П.П. Психология младшего школьника. - М.: Ин-т практ. психологии, 1997. - 574 с.
7. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - С.34-44.
8. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - С.45-53.
9. Божович Л.И, Славина Л.С., Ендовицкая Т.В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения. // Вопросы психологии. - 1976. - №4. - С.
10. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во института психотерапии, 2001. - 96 с.
11. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Современное состояние вопроса о лечении СДВ с гиперактивностью у детей // Детский доктор. - 1999. - №5. - С. 21-23.
12. Венгер Л, Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. – с.12-16.
13. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики – СПб, 2005.
14. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. – М,: Просвещение. 1976.
15. Выготский Л.С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.
16. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1983. Т. 3.
17. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. № 3. -С.33-38.
18. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. – М., 1993.
19. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С .Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: изд-во Моск. Ун-та, 1974. – 101 с.
20. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития внимания у детей с дизартрией. //Дефектология. - М., 1983.- № 4.
21. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. М. – 1972.
22. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.- ЛГУ, 1988.
23. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. – 2002. - № 1. – С.3-14
24. Добрынин Н. Ф. Деятельность и внимание // Проблемы деятельности в советской психологии. Тезисы докл. к 5-му Всесоюзному съезду общества психологов. Ч. 1. М., 1977. – с. 93 – 137.
25. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. 1975 . № 2. С. 68-80.
26. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии. – М.: Владос, 2000.
27. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. – М.: Владос, 2008.
28. Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М., 1974.
29. Киселева В. А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - № 3. - С.39-50.
30. Козырева Л. М. Как стать внимательным. – М., 2002
31. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет.– М., 1996.
32. Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием ребёнка. – М., 1980
33. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.
34. Московкина А. Г., Анисимова И. В. Как помочь ребёнку с нарушениями внимания // Дефектология. - 2000. - № 1. - С. 61-63
35. МухинаВ.С. Возрастная психология. – М., 1997.
36. Немов Р.С. Психология.- М.,1994.
37. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. -М.,2004.
38. ПетровскийА.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 2000.
39. Пиаже Ж. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2003.
40. Платонова А.Г. Распространенность и физиолого-гигиеническая коррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у школьников 6-8 лет: Автореф. … дис. канд. мед. наук. - М., 1996. - 22 с.
41. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию. – М.: 1976 .
42. Рожкова Л.А. Особенности зрительного внимания детей с различной речевой патологией. Консультация по специальной психологии и коррекционной педагогике - М., 2000.
43. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.
44. Развитие внимания малыша / Сост. Гаврина С.Е. и др. - Ярославль, 1997.
45. Романов B.C., Петухов Б.М. Психология внимания. - М., 1996.
46. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. - Ярославль, 2000.
47. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1997.
48. : Развитие ребёнка от рождения до семи лет. – М., 1960.
49. Усанова О.Н. Гаркуша Ю.Ф. Особенности произвольного внимания детей с моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи. - М., 1985.
50. Цветкова Л.С. Методики нейропсихологической диагностики детей. - М., 2001.
51. Холёва Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности дошкольника.
52. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Психологическое консультирование и психотерапия. Хрестоматия - т. 1. Теория и методология. - М., 1999.
53. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психоподобным синдромом. – М.,1997.
54. Шольц Ф. Недостатки в характере ребенка или Вторая золотая Книжка. - Киев, 1983. – 5с.
55. Эдемиллер Э.Г., Юстицкис Психология и психотерапия семьи– СПб.: Питер,1999 (Серия «Мастера психологии»).
56. Эльконин Д.Б Психология игры. - М.: Педагогика 1978 -С.287.
57. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.:Знание 1974,-64с.
58. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлины - М., 1990.Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей – Ярославль, 1997.
59. Чупров Л.Ф. Особенности внимания и познавательной деятельности дошкольников. Дефектология, №6. – М., 1987.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022