Книжная иллюстрация как способ формирования читательского интереса у детей 6 лет

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЛИЯНИЕ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ 5
2. ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА 9
2.1. АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ 9
2.2. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Анализ результатов анкетирования родителей
Таблица 2
Таблица результатов анкетирования родителей
Вопрос Да Нет Любит ли Ваш ребенок читать? 70% 30% Считаете ли Вы чтение важной частью культурного и духовного обогащения человека? 90% 10% Прививаете ли Вы с супругом/супругом читательский интерес ребенку? 80% 20% Считаете ли Вы привитие читательского интереса ребенку необходимым? 80% 20% Влияют ли иллюстрации на интерес ребенка к книгам? 70% 30% Навязываете ли Вы ребенку определенные книги? 10% 90% Обсуждаете ли Вы с ребенком определенные книги, персонажей в них? 100% 0% Стимулируете ли Вы чтение книг ребенком материально (деньги, сладости, другие поощрения)? 40% 60% Любит ли Ваш ребенок книги с иллюстрациями? 90% 10% Считаете ли вы нужным прививать читательский интерес путем иллюстраций? 70% 30%
По результатам анкетирования родителей можно сделать следующие выводы:
Исследуя мнение родителей о том, любят ли их дети читать можно сделать вывод, что 70% респондентов ответили положительно. Обращаясь к ответам детей можно сделать вывод, что 30% родителей недостаточно осведомлены о читательском интересе их детей.
Стоит отметить, что 90% респондентов считают чтение важной частью культурного и духовного обогащения человека, и 80% респондентов прививают с супругом или супругом читательский интерес ребенку, и считают привитие читательского интереса необходимым.
По мнению 70% респондентов иллюстрации влияют на интерес ребенка к книгам.
Стоит отметить, что только 10% респондентов навязывают ребенку определенные книги. Остальные же полностью доверяют интересу ребенка.
Все 100% респондентов ответили, что после прочтением ребенком книги они обсуждают ее, а именно персонажей и описанные события.
Только 40% респондентов поощряют чтение книг материально, остальные же считают, что в этом нет необходимости.
По мнению 90% респондентов их дети любят книги с иллюстрациями, но только 70% респондентов считают, что читательский интерес нужно прививать за счет иллюстраций.
Заключение
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, воспитывает человечность в самом себе. Поэтому, необходимо в полную силу использовать могучее воздействие книги в воспитании и развитии ребенка. Однако, делать это нужно умело, правильно подбирая книги для чтения детям дошкольного возраста.
Книга должна раскрывать перед ребенком идеалы добра, чести, мужества, сострадания; формировать правильное отношение к людям и к самому себе. Интерес к книге, возникший в ранние годы, поможет ребенку в дальнейшем, когда он будет осваивать технику самостоятельного чтения.
В круг детского чтения следует включать книги, разнообразные по темам и жанрам. Ребенку нужно открыть богатство всех жанров литературы. Это позволяет, с одной стороны, развивать у дошкольника широту читательских интересов, а с другой – избирательность, индивидуальность литературных пристрастий.
Первыми в жизни ребенка должны вводиться произведения предварительного типа – детский фольклор (считалки, заклички, небылицы, потешки, скороговорки), малые фольклорные жанры (загадки), народная сказка о животных. Произведения фольклора своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребенка. Исподволь, незаметно они вводят малыша в стихию народного слова, раскрывают его богатство и красоту.
Выводы:
Список используемой литературы
Матюшкин М. Л. Работа с читателями.— М.: Книга, 1981.— 302 с.
Лисина А. Г. Психология детского чтения.— М.: Педагогика, 1998.— 308 с.
Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения.— М.: Просвещение, 1997.
Светловская Н. Н. Закономерности формирования учащихся-читателей.— М.: Просвещение,1991.— 207 с.
Каирова И. А. Читательская деятельность младших школьников.— М.: Просвещение, 1999.— 280 с.
Мишакина Т. Л. Развитие литературных способностей у учащихся.— М.: Ювента, 2009.— 48 с.