Вход

Книжная иллюстрация как способ формирования читательского интереса у детей 6 лет

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 82782
Дата создания 2014
Страниц 14
Источников 6
Мы сможем обработать ваш заказ 26 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 680руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВЛИЯНИЕ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ 5
2. ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА 9
2.1. АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ 9
2.2. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Фрагмент работы для ознакомления

Анализ результатов анкетирования родителей
Таблица 2
Таблица результатов анкетирования родителей
Вопрос Да Нет Любит ли Ваш ребенок читать? 70% 30% Считаете ли Вы чтение важной частью культурного и духовного обогащения человека? 90% 10% Прививаете ли Вы с супругом/супругом читательский интерес ребенку? 80% 20% Считаете ли Вы привитие читательского интереса ребенку необходимым? 80% 20% Влияют ли иллюстрации на интерес ребенка к книгам? 70% 30% Навязываете ли Вы ребенку определенные книги? 10% 90% Обсуждаете ли Вы с ребенком определенные книги, персонажей в них? 100% 0% Стимулируете ли Вы чтение книг ребенком материально (деньги, сладости, другие поощрения)? 40% 60% Любит ли Ваш ребенок книги с иллюстрациями? 90% 10% Считаете ли вы нужным прививать читательский интерес путем иллюстраций? 70% 30%
По результатам анкетирования родителей можно сделать следующие выводы:
Исследуя мнение родителей о том, любят ли их дети читать можно сделать вывод, что 70% респондентов ответили положительно. Обращаясь к ответам детей можно сделать вывод, что 30% родителей недостаточно осведомлены о читательском интересе их детей.
Стоит отметить, что 90% респондентов считают чтение важной частью культурного и духовного обогащения человека, и 80% респондентов прививают с супругом или супругом читательский интерес ребенку, и считают привитие читательского интереса необходимым.
По мнению 70% респондентов иллюстрации влияют на интерес ребенка к книгам.
Стоит отметить, что только 10% респондентов навязывают ребенку определенные книги. Остальные же полностью доверяют интересу ребенка.
Все 100% респондентов ответили, что после прочтением ребенком книги они обсуждают ее, а именно персонажей и описанные события.
Только 40% респондентов поощряют чтение книг материально, остальные же считают, что в этом нет необходимости.
По мнению 90% респондентов их дети любят книги с иллюстрациями, но только 70% респондентов считают, что читательский интерес нужно прививать за счет иллюстраций.
Заключение
Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, воспитывает человечность в самом себе. Поэтому, необходимо в полную силу использовать могучее воздействие книги в воспитании и развитии ребенка. Однако, делать это нужно умело, правильно подбирая книги для чтения детям дошкольного возраста.
Книга должна раскрывать перед ребенком идеалы добра, чести, мужества, сострадания; формировать правильное отношение к людям и к самому себе. Интерес к книге, возникший в ранние годы, поможет ребенку в дальнейшем, когда он будет осваивать технику самостоятельного чтения.
В круг детского чтения следует включать книги, разнообразные по темам и жанрам. Ребенку нужно открыть богатство всех жанров литературы. Это позволяет, с одной стороны, развивать у дошкольника широту читательских интересов, а с другой – избирательность, индивидуальность литературных пристрастий.
Первыми в жизни ребенка должны вводиться произведения предварительного типа – детский фольклор (считалки, заклички, небылицы, потешки, скороговорки), малые фольклорные жанры (загадки), народная сказка о животных. Произведения фольклора своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребенка. Исподволь, незаметно они вводят малыша в стихию народного слова, раскрывают его богатство и красоту.
Выводы:
Список используемой литературы
Матюшкин М. Л. Работа с читателями.— М.: Книга, 1981.— 302 с.
Лисина А. Г. Психология детского чтения.— М.: Педагогика, 1998.— 308 с.
Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения.— М.: Просвещение, 1997.
Светловская Н. Н. Закономерности формирования учащихся-читателей.— М.: Просвещение,1991.— 207 с.
Каирова И. А. Читательская деятельность младших школьников.— М.: Просвещение, 1999.— 280 с.
Мишакина Т. Л. Развитие литературных способностей у учащихся.— М.: Ювента, 2009.— 48 с.

Список литературы [ всего 6]

1. Матюшкин М. Л. Работа с читателями.— М.: Книга, 1981.— 302 с.
2. Лисина А. Г. Психология детского чтения.— М.: Педагогика, 1998.— 308 с.
3. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения.— М.: Просвещение, 1997.
4. Светловская Н. Н. Закономерности формирования учащихся-читателей.— М.: Просвещение,1991.— 207 с.
5. Каирова И. А. Читательская деятельность младших школьников.— М.: Просвещение, 1999.— 280 с.
6. Мишакина Т. Л. Развитие литературных способностей у учащихся.— М.: Ювента, 2009.— 48 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022