Вход

Особенности аудитории PR-воздействия в сталинский период: современный взгляд.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 81405
Дата создания 2014
Страниц 25
Источников 10
Мы сможем обработать ваш заказ 20 января в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 680руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 2 Глава 1 Общественное сознание и основные социальные группы в период распространения сталинской идеологии 4 Глава 2 Идеологическая и политико-воспитательная работа в сталинский период: формы и методы воздействия на массовое сознание 12 Глава 3 Составляющие PR-воздействия в пропаганде периода становления социализма 17 Заключение 23 Список используемой литературы 25 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

В частности, над всеми органами государственной власти оказались партийные структуры. Депутатов разных уровней избирали по мажоритарной системе. Выигрывал кандидат, который получил большее количество голосов. На ограничения избирательной системы влияло и решение Пленума ЦК ВКП(б) о том, что каждый округ мог выдвинуть лишь одного кандидата. Это означало, что в бюллетене была фамилия лишь одного кандидата. Согласно положению о выборах, остальных кандидатов предлагалось вычеркнуть, но так как их не было, то выборы сводились к получению бюллетеня и опусканию его в ящик безо всяких дополнительных действий. Тайна голосования обеспечивалась с помощью конвертов, в которые необходимо было вложить бюллетень. Для особо непонятливых на его обратной стороне было обозначено, что никаких отметок и помарок делать не следует. Тем не менее, эти ограничения породили особую специфику. Сложилась самобытная система конкуренции кандидатов. По законодательству кандидатов в депутаты могли выдвигать коллективы трудящихся, комсомольские ячейки, партийные органы и общественные объединения. При этом строго соблюдалась иерархии спускалась разнарядка на количество рабочих, крестьян, интеллигентов, руководителей и т.д.  среди кандидатов. Агитация, выборные технологии отсутствовали. Миллионы людей – врагов советской власти вообще лишили права голоса. Сделано это было по причине того, что в прошлом они эксплуатировали наемный труд, служили в белых армиях, состояли в антисоветских партиях, были священниками или еще каким-то образом отличались от большинства советских людей. Тем не менее, уже первые по новой Конституции выборы 12 декабря 1937 года и показали собой пример активной политической жизни. Выборная кампания началась задолго до выборов. Закрепленный за каждым домом специальный агитатор должен был объяснить людям положения новой Конституции. Также рассказать о новых Положениях о выборах. И, наконец, собрать наказы кандидатам в депутаты Верховного Совета, выдать им свежую газету с информацией о кандидате. Избиратели с удовольствием общались с агитатором, снабжая его информацией о бытовых социальных нуждах в виде наказа. Работа всех агитаторов строго контролировалась с помощью специальных журналов учета, которые скрупулезно проверялись специально назначенными партийными функционерами. В день выборов на избирательных участках были развёрнуты торговые палатки, которые начали работу. Эта практика прижилась и регулярно применялась в дальнейшем. Помимо этого были организованы кинопоказы, самодеятельность, «комнаты отдыха». Особенностью на советских выборах стали ощущение праздника, 100% явка. Итак, очевидно, что в условиях многочисленных ограничений советские граждане не были допущены к выборам в полной мере. Вместе с тем, даже в такой форме они с удовольствием активно в них участвовали. В чём же крылись главные причины? Очевидно одна из низ – в низкой уровне образования граждан. Большинство населения, родившегося в 1910-1920-е гг. получили поверхностные знания в лучшем случае в рамках семилетней школы, а то и в на курсах ликбеза. Такая ситуация позволяла легко манипулировать людьми. Вместе с тем, власть прилагала колоссальные усилия по реформированию и развитию системы народного образования. Школа была призвана решать не только общеобразовательные задачи, но и проблему воспитания учеников базе коммунистической идеологии. Этот вопрос Сталин поднял на XVI съезде ВКП(б). В Политическом отёте Центральному комитету XVI съезда он заявил о предпосылках перехода к новой задаче: «Я говорю "главное", так как такой переход означал бы решающий шаг в деле культурной революции. А перейти к этому делу давно пора, ибо мы имеем теперь все необходимое для организации обязательного всеобщего первоначального образования во всех районах СССР. До сего времени мы вынуждены были "экономить на всем, даже на школах" для того, чтобы "спасти, восстановить тяжелую промышленность" За последнее время, однако, мы уже восстановили тяжелую промышленность и двигаем ее дальше. Следовательно, настало время, когда мы должны взяться за полное осуществление всеобщего обязательного первоначального образования». А обосновывая необходимость этого шага, Сталин настаивал: «Пишите сколько угодно резолюций, клянитесь какими угодно словами, но если не овладеете техникой, экономикой, финансами завода, фабрики, шахты - толку не будет…» По предложению Сталина только в первой половине 1930-х гг. ЦК ВКП(б), ЦИК и СНК СССР был принят ряд постановлений, изменивший облик школы и перестроивший систему образования: «О всеобщем обязательном начальном обучении», «О начальной и средней школе», «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе», «Об учебниках для начальной и средней школы», «О структуре начальной и средней школы в СССР», «О педологических извращениях в системе Наркомпросов», «Об обязательном изучении русского языка в школах национальных республик и областей». Таким образом, государство обеспечивало себя не только специалистами, но и гражданами, верными идеям партии и правительства. Государству требовалось держать общество в мобилизации. И одним из её механизмов стал кнут – в виде репрессий. Сталин возможно реально опасался массовой внутренней контрреволюции: «…вредительство руководящих лиц, проникших в совхозы и колхозы из среды буржуазии, которые вредят и на Северном Кавказе, и на Украине, и на Нижней Волге. Я думаю, что это вредительство имеет место во всех облостях, оно не должно смущать нас, а должно нас мобилизовать для того, чтобы пставив круто вопрос о формировании, опрос о кадрах для совхозов и колхозов, двинуть дело раньше, как мы его двигали прежде, и выправить, тогда наши колхозы и совхозы дадут чудеса». И далее: «...Сейчас имеются документы, показания арестованных людей. Ведь кого мы, собственно, арестовали? Тут кричали: расстреливают крестьян. Кого расстреливают? Врут - ничего подобного. Из-за колосьев расстреливают? Чепуха, неверно это. Завхозы, большей частью интеллигеты, бывшие офцеры в громадном большинстве случаев, счетоводы и бухгалтеры, кладовщики, председатели правлений, наиболее инициативные члены правлений, -- кем же они оказались? Белые, возвращенцы или каратели, члны карательных экспедиций, петлюровцы, всякое офицерьё. Их показания очень интересны, как они вошли в колхоз, как они сеяли, как семена крали и как получалсь плеши. Это замечательная штука, эпопея целая. Вредили для того, чтобы разложить колхоз. Что же, мы должны отступать перед этими мерзавцами?» Массовые репрессии в стране разразились сразу после принятия новой Конституции. 2 июля 1937 года Политбюро разрешило всем первым секретарям ЦК нацкомпартий, обкомов, крайкомов создавать «тройки» и проводить широкомасштабные репрессии. Широкие полномочия получил НКВД. В 1938 г появляется печально знаменитая «58-я статья» УК РСФСР, по которой были осуждены подавляющее большинство «политических». По подсчётам исследователей только в 1937 году было репрессировано до 17 млн. человек. Заключение Итак, сегодня Россия переживает серьёзные перемены в своей судьбе, которые сопровождаются переосмыслением основ своей истории. Нравственный опыт и исторические уроки определяют духовный потенциал, важный для становления новых поколений. Наша страна пережила непростые сталинские годы, заплатив за это дорогую цену. При этом добившись значительных успехов. Благодаря пропаганде в стране были известия обо всех процессах: и об успехах в экономике (в промышленности, сельском хозяйстве), и о репрессиях (процессы транслировались по радио). Используя имеющиеся в её распоряжении механизмы и инструменты (прессу, радио, работы творческой интеллигенции) власть формировала у общества положительное впечатление от жизни. Пропагандой были заложены моральная основа общества, чувство уверенности и гордости за свою страну. То, что помогло нашей стране выстоять в годы войны. Оптимизм, уверенность людей в то, что трудности преходящи, а их одоление гарантирует счастливое будущее были характерными чертами общества той эпохи. Другой особенностью было умение мобилизовать общество. Людям постоянно внушался образ врага внешнего. В памяти ещё были свежи события гражданской войны и иностранной интервенции. Не менее страшным был образ врага внутреннего, хитро маскировавшегося под советского гражданина. Именно на их деятельность идеология списывала промахи, ошибки, просчёты. Образ коварного Запада было создать не несложно, ввиду того, что страна находилась в информационном вакууме. Власть обладала эксклюзивным правом на предоставление информации населению. Наконец, успехи идеологии объяснимы ещё и низким образовательным уровнем населения. Образованная часть общества (интеллигенция, офицеры) воспринимали работу идеологической машины иначе – с недоверием. Ещё одним способом воздействия на массовое сознание стало превращение системы образования в часть идеологической машины. Власть логично полагала, что этим она обеспечит себе беспрекословную поддержку в будущем. Оценивая ту политику из нашего времени, мы не должны забывать о том, что не должно в такой тотальной форме ограничивать свободу человека в пользу интересов коллектива. И уж тем более не должна забирать у него жизнь. Список используемой литературы Ольшанский Д. В. Психология масс. СПб., 2002 Правда 26 марта 1932 г. Сабсович, Л. СССР через 15 лет. Москва 1929 Сабсович, Л. Города будущего и организация социалистического быта, Москва 1929 Новая обстановка - новые задачи хозяйственного строительства // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.13 С.67 Политический отчет Центрального комитета XVI съезду ВКП(б) // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.12 С.299 Сталин И. В. «Наши разногласия» // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. Т.5 Сталин И. В. Речь на заседании ПолитбюроЦК ВКП(б) 31 января 1944 года Сталин И. В. Стенограмма выступления на совещании в ЦК ВКП(б) о кинофильме «Закон жизни» Шолохов. М. Понятая целина. Любое издание Ольшанский Д. В. Психология масс. СПб., 2002 Сталин И. В. Речь на заседании Политбюро ЦК ВКП(б) 31 января 1944 года Сталин И. В. Стенограмма выступления на совещании в ЦК ВКП(б) о кинофильме «Закон жизни» Сабсович, Л. Города будущего и организация социалистического быта, Москва 1929 Сабсович, Л. СССР через 15 лет. Москва 1929 Сталин И. В. «Наши разногласия» // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. Т.5 Правда 26 марта 1932 г. Шолохов. М. Понятая целина. Любое издание Политический отчет Центрального комитета XVI съезду ВКП(б) // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.12 С.299 Новая обстановка - новые задачи хозяйственного строительства // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.13 С.67 25

Список литературы [ всего 10]

1 Ольшанский Д. В. Психология масс. СПб., 2002 2 Правда 26 марта 1932 г. 3 Сабсович, Л. СССР через 15 лет. Москва 1929 4 Сабсович, Л. Города будущего и организация социалистического быта, Москва 1929 5 Новая обстановка - новые задачи хозяйственного строительства // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.13 С.67 6 Политический отчет Центрального комитета XVI съезду ВКП(б) // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. т.12 С.299 7 Сталин И. В. «Наши разногласия» // Сталин И. В. Сочинения в 13 т. Т.5 8 Сталин И. В. Речь на заседании ПолитбюроЦК ВКП(б) 31 января 1944 года 9 Сталин И. В. Стенограмма выступления на совещании в ЦК ВКП(б) о кинофильме «Закон жизни» 10 Шолохов. М. Понятая целина. Любое издание список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022