Вход

принципы психологической работы с детьми

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Доклад*
Код 81088
Дата создания 2014
Страниц 13
Источников 15
Покупка готовых работ временно недоступна.
930руб.

Содержание

- Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Ориентировочнаятематика: 1Возрастныеособенностидошкольника; 2Психологическиеосновы обеспечениягармоничного развитиядетей; 3Особенностиадаптации детейк дошкольному учреждению; 4Подготовкаребенка к обучениюв школе;5Психологическиеосновы общенияс родителями.Консультирование(индивидуальное, групповое), осуществляется, как правило, по заявленнымпроблемам, какс педагогами, так ис родителями.Под психологическимконсультированиемобычно понимаетсясовокупностьпроцедур, направленных напомощь человекув решениипроблем ипринятиирешенийотносительно профессиональнойкарьеры, брака,семьи, совершенствованияличностиимежличностныхотношений. Можно выделитьосновные положения вподходек консультированию: 1Консультирование помогаетчеловекувыбиратьи действоватьпо собственномуусмотрению;2Консультирование помогаетобучатьсяновомуповедению; 3Консультированиеспособствуетразвитию личности; 4Вконсультированииакцентируетсяответственностьклиента, т.е.признается, что независимый, ответственныйиндивидспособенв соответствующихобстоятельствахприниматьсамостоятельные решения, а консультантсоздает условия, которыепоощряютволевоеповедениеклиента.Индивидуальныеконсультации -это видпсихологическойпомощи, направленный на решение различногородапсихологическихпроблем.Основнымсредством воздействияявляетсябеседа, в ходе которойпсихологпомогаетклиентупонять истинныепричины проблем, атакжесформироватьуспешные стратегиидальнейшего поведения. На семейныхконсультацияхпроблемырассматриваютсякакрезультат нарушениявзаимодействиячленов семьи, поэтому на нихклиентрассматривается нетолько какотдельная личность, нои как частьсвоейсемейной системы. Консультациипсихологапо вопросамвоспитаниядетей имеютцельюпомочьродителям лучшепонять причиныособенностей поведениясобственного ребенка, найти сним общий язык, понятьего потребностии решитьконфликтныеситуации, научитьсяподдерживать ребенкав трудных жизненныхситуациях.Наряду с основныминаправлениями деятельностипрактическийпсихологдолжен обладать такиминаправлениями работыкакпрогностика, реабилитацияи профилактика. Реабилитация-оказание психолого-педагогической помощи детям, находящимся вкризиснойситуации (пострадавшим от социальных, техногенных, природныхкатастроф, перенесшимтяжелые болезни, стрессы, переселение, подвергшимся насилию), с целью адаптациик условиям обученияижизнедеятельности. Прогностика- разработкаи применениемоделейповеденияребенка иличностивразличных условиях, проектирование содержанияи направленийиндивидуального развитиядетей, определение тенденций развитиягруппимежгрупповыхотношений. Профилактика -этоодно из направленийдеятельности,которое позволяет своевременнопредупредитьотклоненияв психофизическом развитиии становленииличности, межличностныхотношениях, предотвратитьконфликтные ситуации .Особенностьпрофилактической деятельностиработникапсихологическойслужбыс детьмизаключаетсявопосредованностивоздействия на ребенкачерез родителейивоспитателей. Практическийпсихологна уровне своегопрофессионализмадолженбыть вооружензнанием"что делать?" (спецификапрофессиональных задач), "каким образом?" (уровеньтехнологическойоснащенностиспециалиста, формыорганизации работы, рефлексиярезультатовпроцесса осуществлениясопровождения), "на каких основаниях?" (системабазовыхпредставлений) и "ради чего?" (системаначальныхпрофессиональных ценностейицелей).Это предполагает, чтопрактическийпсихологне только долженвладеть методикамидиагностики, консультирования, коррекции, ноиобладать способностьюк системному анализупроблемныхситуаций, программированию и планированиюдеятельности, направленнойна их решение, организациив этихцеляхучастниковобразовательногопроцесса(ребенок, сверстники,родители, педагоги, администрация). Литература1.ВенгерА.Л.Психологическоеконсультированиеидиагностика: практическоеруководство/А.Л.Венгер. Часть1-М.: Генезис, 2001- 160с.2Абдурахманов Р.А. «Введение в общую психологию и психотерапию», Московский Социально-психологический институт, 2003.3. Айви А.Е., Айви М.Б. «Психологическое консультирование и психотерапия», М., 2000.4. Алешина Ю. «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», М., «Класс», 2000.5. Абрамова Г.С. «Психологическое консультирование. Теория и опыт», М, 2000.6. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. «Психотерапия», М., «Питер», 2003.7. Глэддинг С. «Психологическое консультирование», М., «Питер», 20028. Абабков В.А., Карвасарский Б.Д. "Психотерапия. Учебник для вузов" , СПб, Питер, 2012 г. 9. Кандыба, Т.Адаптациядошкольниковк условиямДОУ: коррекционно-развивающее занятие/Т.Кандыба//Психолог. Школьныймир. - 2008. -№22/24. - С.20-21. 10.Карабаева, И.И.Наука-практике:интерактивныеметоды вработе практическогопсихолога/И.И.Карабаева//Одаренный ребенок. -2010-№ 3- С.28-38. 11. КолесинаТ.Диагностикаикоррекцияпсихическогоразвития детей/ТатьянаКолесина//Начальнаяшкола. - 2000. -№5.- С.30-3; №6- С.40-43. 12. КузиковаС. Б.Теорияи практикавозрастнойпсихокоррекции: учеб.пособие/С. Б.Кузикова. -Сумы: ВТД"Университетская книга", 2006- 384с.13. ОбуховскаяА.Современная деятельностьпсихолого-медико-педагогическихконсультаций/А.Обуховская, В.Луценко//Дошкольное воспитание. -2010-№6- С.13-20. 14.РеанА.А.Психологияадаптацииличности.Анализ.Теория. Практика/А.А.Реан, А.Р.Кудашев, А.А.Баранов.-СПб. :Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006- 479с.15. СлободчиковВ.И.Антропологическийпоходкрешениюпроблемепсихологическогоздоровьядетей/В.И.Слободчиков, А.В.Шувалов// Вопросыпсихологии.- 2001. -№4.- С.91-105.

Список литературы [ всего 15]

Литература 1. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство / А. Л. Венгер. Часть 1 - М.: Генезис, 2001 - 160 с. 2 Абдурахманов Р.А. «Введение в общую психологию и психотерапию», Московский Социально-психологический институт, 2003. 3. Айви А.Е., Айви М.Б. «Психологическое консультирование и психотерапия», М., 2000. 4. Алешина Ю. «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», М., «Класс», 2000. 5. Абрамова Г.С. «Психологическое консультирование. Теория и опыт», М, 2000. 6. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. «Психотерапия», М., «Питер», 2003. 7. Глэддинг С. «Психологическое консультирование», М., «Питер», 2002 8. Абабков В.А., Карвасарский Б.Д. "Психотерапия. Учебник для вузов" , СПб, Питер, 2012 г. 9. Кандыба, Т. Адаптация дошкольников к условиям ДОУ: коррекционно-развивающее занятие / Т. Кандыба // Психолог. Школьный мир. - 2008. - № 22/24. - С. 20-21. 10. Карабаева, И. И. Наука - практике: интерактивные методы в работе практического психолога / И. И. Карабаева // Одаренный ребенок. - 2010 - № 3 - С. 28-38. 11. Колесина Т. Диагностика и коррекция психического развития детей / Татьяна Колесина // Начальная школа. - 2000. - № 5. - С. 30-3; № 6 - С. 40-43. 12. Кузикова С. Б. Теория и практика возрастной психокоррекции: учеб. пособие / С. Б. Кузикова. - Сумы: ВТД "Университетская книга", 2006 - 384 с. 13. Обуховская А. Современная деятельность психолого-медико-педагогических консультаций / А. Обуховская, В. Луценко // Дошкольное воспитание. - 2010 - № 6 - С. 13-20. 14. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - СПб. : Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006 - 479 с. 15. Слободчиков В. И. Антропологический поход к решению проблеме психологического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопросы психологии. - 2001. - № 4. - С. 91-105. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022