Вход

Взаимосвязь уровня речевого развития и уровня интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 80659
Дата создания 2014
Страниц 52
Источников 23
Покупка готовых работ временно недоступна.
2 170руб.

Содержание

Содержание Введение 3 Глава I. Теоретическое исследование уровня речевого и интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха 5 1.1. Проблема нарушения слуха 5 1.2. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 12 1.3. Особенности речевого и интеллектуального развития дошкольников с нарушениями слуха 17 Глава II. Эмпирическое исследование уровня речевого развития и уровня интеллектуального развития у детей с нарушениями слуха 23 2.1. Организация исследования 23 2.2. Результаты исследования 28 Выводы 41 Заключение 42 Список литературы 44 Приложения 46 Содержание

Список литературы [ всего 23]

Список литературы 1. Балышева, Е. Н. Проблемы современной интеграции неслышащих де-тей в детские дошкольные учреждения общего типа / Е. Н. Балышева // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 5. - С. 42-45. 2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. – СПб.: Питер, 2010. – 317с. 3. Богданова, Т.Г. Динамика интеллектуального развития детей с наруше-ниями слуха / Т. Г. Богданова, Ю. Е. Щурова // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 46-55. 4. Божович, Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе. В кн. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Институт практической психологии, 1995, с. 193 – 224. 5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с. 6. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь., 2008. – 704с. 7. Извольская А.А. Развитие самовосприятия детей с нарушениями слуха в разных условиях школьного образования // Психологическая наука и образование, 2010, № 2. – С. 91 – 98. 8. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с. 9. Королева И.В., Янн П. Дети с нарушениями слуха. – СПб: Каро, 2011. – 240 с. 10. Кулакова Е.В., Любимов М.Л. Методические рекомендации по вклю-чению детей с нарушениями слуха в дошкольное образовательное уч-реждение. – М., 2013. – 50с. 11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981. 12. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с. 13. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005. 14. Огирева Л. В. Из опыта работы: «Сюжетно – ролевая и дидактическая игра ведущее средство развития речи дошкольников имеющих наруше-ние слуха» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 9. – 15. Основы специальной педагогики и психологии / Трофимова Н. М., Ду-ванова С. П., Трофимова Н. Б. и др. – М., 2005. – 304с. 16. Программа эксперимента: Использование программы нейропсихологи-ческой коррекции для учащихся младших классов с нарушением слуха на индивидуальных занятиях по развитию остаточного слуха и форми-рованию произносительной стороны устной речи / Электронный ре-сурс, 2013. Режим доступа: http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/programma_eksperimenta.doc 17. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е.Мухордовой, Т.В.Шрейбер. - Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. - 70с. 18. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001. 19. Рязанова, Е. Семья как источник развития личности глухого дошколь-ника / Е. Рязанова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 8. - С. 95-100. 20. Сурдопедагогика и сурдопсихология. / Под ред. Ждановой П.И. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 520с. 21. Тигранова Л. И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. – М.: Просвещение, 1991. — 61 с. 22. Шматко, Н. Д. Новое техническое решение в помощь детям с нарушен-ным слухом / Н. Д. Шматко, С. А. Лузгин, Т. Б. Ясинская// Дефектоло-гия. - 2012. - № 3. - С. 90-92. 23. Эриксон Э. Г. Детство и общество. – Изд. 2-е / Пер. с англ. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 416с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022