Вход

Гендерные отличия образа супруга в ранней юности.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 79386
Дата создания 2014
Страниц 65
Источников 42
Мы сможем обработать ваш заказ 24 января в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
6 660руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы исследования гендерных отличий образа супруга в ранней юности 6
1.1. Психологические особенности развития в ранней юности 6
1.2. Гендерные представления образа будущего супруга в ранней юности 16
1.3. Современные представления об образе супруга в ранней юности 26
Глава II. Эмпирическое исследование гендерных отличий образа супруга в ранней юности 32
2.1. Организация и методики исследования 32
2.1.1. Описание контингента испытуемых 32
2.1.2. Описание процедуры исследования 32
2.1.3. Методики исследования 33
2.2. Результаты исследования 38
2.2.1. Результаты исследования фемининности – маскулинности 38
2.2.2. Результаты исследования ценностных ориентаций 43
2.2.3. Результаты исследования самооценки 48
2.3. Рекомендации испытуемым 53
Выводы 57
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 65

Фрагмент работы для ознакомления

По фактору «гармоничность» 48,3% юношей имеют низкий уровень самооценки; 34,5% - псевдовысокий уровень; 10,3% - высокий и 6,9% - средний уровень самооценки.По фактору «Экстраверсия» 48,3% юношей имеют псевдовысокий уровень самооценки; 34,5% - низкий уровень; 10,3% - средний и 6,7% - высокий уровень самооценки.Наглядно результаты соотношения представлены на рисунке 9.Рис. 9. Соотношение юношей с разным уровнем самооценки личностных качеств.Как видно по представленным результатам самооценка различных качеств у юношей также как и общая самооценка либо неадекватно завышена, либо занижена. Реже встречаются параметры адекватной высокой самооценки и крайне редко – средний уровень самооценки.Таким образом, можно сказать, что возрастные особенности юношей и девушек влияют на самооценку, которая еще остается достаточно неустойчивой и часто неадекватной – либо завышенной, либо заниженной.Результаты проведенного исследования демонстрируют наличие существенных различий в гендерных представлениях образа будущего супруга в ранней юности.2.3. Рекомендации испытуемымНа основе проведенного исследования выработаны рекомендации для испытуемых.Семейная жизнь представляет собой ряд биологически и социально обусловленных кризисов, в случае успешного преодоления которых семейная система совершенствуется, а неудача обращается скрытым конфликтом, отягощающим последующие кризисы. Выбор будущего брачного партнера связан с механизмами восприятия людьми друг друга. Выбор супруга регулируется идеальным образом партнера, в создании которого участвует весь предшествующий опыт общения, эталоны родительской семьи, литературные прообразы, социальные стереотипы и идеалы ближайшего окружения. Ошибочность образа идеального партнера может быть одним из источников неадекватного выбора. Поэтому не следует закрывать глаза на недостатки партнера до брака, не надеяться перевоспитать ее или его «потом», так как исправление человека — процесс малореальный. В каждой паре есть ожидания друг от друга, а в каждой семье существуют негласные правила ролевого поведения. И, вступая в брак, молодые люди, часто неосознанно, переносят свой идеальный образ на реального партнера, а свои правила поведения на свою новую семью. Так как маловероятно, что эти образы идеала и реального человека полностью совпадают, супруги болезненно реагируют, и каждый пытается заставить другого измениться. Если человек не можем заставить партнера поступить так, как нужно ему, то члены семьи: идут на уступки, при этом тревога из-за неподобающего поведения партнера сохраняется, они бунтуют, нападают на партнера, происходит разрыв. Поэтому необходимо работать над расширением ожиданий от будущих супругов, личных целей партнеров и семейных целей, возможностей их сочетания друг с другом. Ведь, семья, члены которой ориентированы на цели, тоже считается с мнением окружающих, но сохраняет свою независимость.Уважайте себя, а тем более другого. Помните, что он (она) не просто женщина или мужчина, это – уникальная, неповторимая личность.Старайтесь не носить долго в себе свои обиды, а сразу реагируйте на них, что исключит накопление отрицательных эмоций. Не делайте замечаний друг другу в присутствии других (друзей, знакомых, гостей и т.д.).Не обобщайте даже явные недостатки, ведя разговор только о конкретном поведении в конкретной ситуации.Не опускайтесь, заботьтесь о своей привлекательности, о своем развитии, преодолевайте свои недостатки, а не ищите их у партнера.Относитесь к увлечениям супруга (супруги) с интересом и уважением.Старайтесь избегать заведомо конфликтные темы, особенно если у вас разные точки зрения.Всегда помните, что нежность, ласка, внимательное отношение, соучастие, доброе слово шутка, юмормогут уладить немало конфликтных ситуаций.Ставьте себя на место партнера.Пишите письма. Так мы избегаем бурной ссоры, лучше понимаем свои чувства и – главное – выплескиваем негативную энергию на бумагу.На основе проведенного исследования испытуемым с заниженной самооценкой были даны следующие рекомендации.1. Не сравнивайте себя с другими людьми. Каждый человек индивидуален, именно в этом и заключается вся прелесть существования. Помните, что всегда найдутся люди, у которых лучше внешность, больше денег, больше успехов, лучше жизнь. Но всегда будут и те, кто оказался намного «ниже» вас. Поэтому сравнивать себя с другими – занятие бесполезное.2. Замечайте неоправданную самокритику. Каждый раз, когда вы вслух или про себя произносите: «Я неудачник», «Я недостойна того, что имею» и т.д., вы практически занимаетесь самовнушением. 3. Научитесь принимать комплименты. Вспомните, как часто на утверждение человека «Какая у тебя красивая прическа!» или «Как хорошо ты справился с заданием» вы отвечали фразой подобного рода: «Ничего особенного». Именно так вы отклоняете комплименты. Попробуйте в следующий раз, когда услышите что-то хорошее о себе, ответить: «Да, это так. Я стараюсь, спасибо!».4. Проанализируйте жалобы на жизнь, задумайтесь: счастливый человек никогда не станет жаловаться. В следующий раз, когда захочется пожаловаться, подумайте, а как вы можете решить эту проблему. Вы удивитесь, но решение окажется гораздо проще, чем вы предполагали, а вот жалобы исправить ситуацию точно не помогут.5. Боритесь с нерешительностью. Если решили что-то выполнить, действуйте! Чем дольше будете «начинать», тем больше будут казаться трудности.6. Сделайте список своих достижений и список положительных качеств. Возьмите себе за правило каждый день вносить в список достижений новый пункт, вписывайте даже самые, казалось бы, незначительные мелочи. В список положительных качеств внесите все свои хорошие качества, не менее 20 пунктов. Просматривайте эти списки каждый день – очень способствует повышению самооценки!7. Запишитесь в фитнесс-клуб или бассейн, займитесь бегом или прогулками. Регулярные занятия спортом повышают настроение, возможно, вы познакомитесь с новыми людьми и расширите круг общения.8. Научитесь расслабляться. Медитируйте. Включите спокойную музыку, хорошо использовать аромалампу с маслами лаванды или жасмина, и погрузитесь в состояние покоя и гармонии. Такая ежедневная практика поможет отвлечься от негативных мыслей, познать свою индивидуальность и в конечном итоге повысить самооценку.9. Старайтесь получать больше положительных эмоций. Это своеобразный импульс, что толкает на продвижение вперед. Все дальнейшие победы и достижения укрепляют веру в себя. Каждый находит их для себя по-разному. Они могут проявляться в заботе о детях, новых увлечениях и саморазвитии.На основе проведенного исследования испытуемым с завышенной самооценкой были даны следующие рекомендации.1.Подумайте, насколько ваше мнение о себе соответствует мнению друзей, родителей, одноклассников? 2. Учитесь прислушиваться к мнению других людей, их одобрению или неодобрению: ведь окружающие часто могут оценить вас вернее, чем вы это сделаете самостоятельно. 3. Относитесь к критическим замечаниям со стороны друзей, родителей или учителей как к конструктивному совету и "руководству к действию", а не как к "досадной помехе" или "непониманию". 4. Получив отказ в просьбе о чем-либо или не справившись с порученным делом, ищите причины в себе, а не в обстоятельствах или других людях. 5. Помните, что комплименты или похвалы не всегда бывают искренними. Старайтесь понять, насколько соответствует похвала тому реальному делу, которое вам удалось сделать. Успешно завершив какое-нибудь дело, подумайте о том, можно ли было сделать его лучше, и если да, то, что помешало этому. 6. При сравнении с другими пытайтесь сравнивать себя с теми, кто добивается максимальных успехов в конкретных видах деятельности и в жизни вообще. 7. Не считайте свои недостатки мелочью: ведь вы же не считаете мелочью недостатки других людей? 8. Старайтесь относиться к себе критичнее: разумная самокритичность способствует саморазвитию и более полной реализации потенциальных возможностей. 9. Уважайте чувства и желания других людей, они имеют точно такое же значение, как и ваши собственные.Выводы1. Анализ результатов исследования по методике С. Бэм показа, что выявлены особенности гендерных представлений юношей и девушек.Реальный образ и у юношей и у девушек андрогинен. Идеальный образ и у юношей и у девушек стремится к большей маскулинности. Представления об идеальной женщине и о матери похожи - они обладают фемининной направленностью. При этом образ матери у девушек значительно более женственен, чем у юношей. Образ идеального мужчины и образ отца маскулинен и у девушек и у юношей. При этом у юношей образ отца более мужественный, чем у девушек. Образ идеального мужчины у девушек существенно не отличается от Я-реального юношей и Я-идеального юношей. Образ идеальной женщины у юношей существенно отличается от Я-реального девушек и Я-идеального девушек.Таким образом, у юношей гендерная идентичность более гармонична. Они обладают андрогинными чертами, стремятся к развитию мужских качеств, с которыми у них ассоциируются образы идеального мужчины и отца. У девушек гендерная идентичность дисгармонична. Они обладают андрогинными чертами, стремятся к развитию в себе мужских качеств, но образы идеальной женщины и матери – фемининны по их представлениям. 2. Используя метод ранжирования ценностей-средств по М. Рокичу удалось определить приоритеты у современных старшеклассников в выборе будущего супруга. Среди них жизнерадостность/чувство юмора, честность чуткость, ответственность. В результате исследования определились разные системы требований юношей и девушек к будущему супругу.В представлении юношей будущая супруга представляет собой чуткую, заботливую, жизнерадостную, ответственную, честную, независимую жену. Девушки видят образ будущего супруга как предельно честного верного, ответственного и воспитанного мужа, образованного, имеющего чувство юмора.Юноши более чем девушки ожидают от своих избранниц терпимости, самоконтроля, ответственности. Девушки же, прежде всего, ориентируются на интеллектуальные качества будущегосупруга, такие как образованность, рационализм, широта взглядов. Юноши, наоборот, в выборе супруги называют эти качества второстепенными. Таким образом, сопоставляя результаты методик можно сказать, что образы супругов у молодых людей еще не устоявшиеся и во многом противоречивые. Так, с одной стороны, юноше видят идеальную женщину - фемининной, ставят чуткость женщины на приоритетное место, в тоже время (в виду своей андрогинности) они хотят видеть в партнере независимого, волевого, ответственного человека. Девушки в идеальном супруге видят маскулинного человека, и в тоже время важными характеристиками считают фемининные черты – чуткость, воспитанность, аккуратность, в то время как маскулинные черты – воля, самоконтроль, смелость в принятии решений для девушек оказываются неважными, поскольку (в виду своей андрогинности) они сами обладают такими чертами.Можно сказать, что юноши более ориентированы на традиционные отношения в семье, а девушки – не только нацелены на партнерские, равноправные отношения, но и совершенно не соответствуют ожиданиям юношей (по своей андрогинной роли, которую они планируют совершенствовать).3. Анализируя результаты изучения самооценки, выяснилось, что и в группе девушек и в группе юношей преобладают испытуемые с псевдовысокойи низкой самооценкой. Полученные данные указывают на недостаток «силы – Я» в случае заниженной самооценки и избыток эгоизма в случае неадекватно завышенной самооценки. Оба варианта самооценки не способствуют самоутверждению и самореализации личности большинства учащихся. Как показали результаты бесед, большинство респондентов испытывают дискомфорт в общении с одноклассниками, избегают частых неформальных контактов, как в процессе учебы, так и за пределами учебного заведения.ЗаключениеЦелью настоящего исследования являлось изучение гендерных отличий образа супруга в ранней юности.В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач.В ходе теоретического анализа научной литературы выяснилось, основными особенностями юношеского возраста являются – стабилизация поведения, эмоциональных реакций, улучшение самоотношения, профессиональное и личностное самоопределение. Важным аспектом юношеского возраста является выбор брачного партнера. Несмотря на то, что семья, как социальный институт переживает кризис, в юношеском возрасте ценность в семейном образе жизни возрастет, если рассматривать семью, как форму партнерского союза, оптимального для обеспечения необходимых условий личностного роста и саморазвития.В юношеском возрасте, в отличие от предыдущих возрастов, имеется целостное преставление о семье. Однако идеальный образ партнёра наполнен противоречивыми и нереалистичными ожиданиями. Выбираемые качества характерны не для семейных отношений (которые длятся годами и десятилетиями), а для лёгкого флирта, непродолжительных сексуальных отношений. Ценность семейных отношений более всего выражена у маскулинных юношей и фемининных девушек. Наиболее часто встречается в образе будущего партнера такие качества как заботливость и ответственность. Наблюдается тенденция к нивелированию гендерных различий в установках и ролевом поведении молодых людей в браке, что может обусловливать высокий уровень внутриличностных и межличностных конфликтов. Проведенное эмпирическое исследование показало, что и юноши и девушки обладают андрогинными чертами и поведением и стремятся к еще большей маскулинности. У юношей гендерная идентичность более гармонична. Они обладают андрогинными чертами, стремятся к развитию мужских качеств, с которыми у них ассоциируются образы идеального мужчины и отца. У девушек гендерная идентичность дисгармонична. Они обладают андрогинными чертами, стремятся к развитию в себе мужских качеств, но образы идеальной женщины и матери – фемининны по их представлениям. Образ идеального мужчины у девушек совпадает с реальным образом юношей (это андрогинный образ с преобладанием маскулинности). Образ идеальной женщины у юношей не совпадает с реальным образом девушек, более того, он противоположный. Если юноши в идеальной девушке видят женственные черты, то девушки стремятся к развитию у себя мужских черт.Среди приоритетных качеств в выборе будущего супруга у молодых людей встречается жизнерадостность, честность чуткость, ответственность. В представлении юношей будущая супруга представляет собой чуткую, заботливую, жизнерадостную, ответственную, честную, независимую жену. Девушки видят образ будущего супруга как честного верного, ответственного и воспитанного мужа, образованного, имеющего чувство юмора.Можно сказать, что юноши более ориентированы на традиционные отношения в семье, а девушки – не только нацелены на партнерские, равноправные отношения, но и совершенно не соответствуют ожиданиям юношей по своей андрогинной роли, которую они планируют совершенствовать.При изучениисамооценки, выяснилось, что и в группе девушек и в группе юношей преобладают испытуемые с псевдовысокой и низкой самооценкой. Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. В ранней юности складываются гендерные отличия образа супруга по следующим параметрам: у юношей будущая супруга представляет собой чуткую, заботливую, жизнерадостную, ответственную, честную, независимую жену, девушки видят образ будущего супруга как предельно честного, верного, ответственного и воспитанного мужа.В целом, образ супруга в ранней юности еще не сложен полностью в реальный образ и является противоречивым, как у девушек, так и у юношей.Список литературыБем С. Л. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с.Бережная А.М. Развитие представлений о брачном партнере у студенток педагогических вузов: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – Ставрополь, 2007.Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.Бернс Р. Развития Я-концепции и воспитание. Под общ.редакц. Пилиповского В.Я. – М.: Прогресс, 1986 – 169с. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Воронеж, 1995 – 349с.Гурко Е.М. Представления студенческой молодежи о браке / Ред. Т.А. Гурко. – М.: Институт социологии РАН, 2006.Демографический ежегодник России. 2005: Стат. сб. / Росстат. − М., 2005. − С. 148.Ермак В.Д. Возрастное развитие и информационное наполнение психики — становление индивидуальности и личности человека / В.Д. Ермак // Соционика, ментология и психология личности. — 2004. — № 4. – С. 28 – 35.Змановская Е.В., Карташова Т.Е. Структура и содержание брачно-семейных установок современной молодежи // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). - 2011. - №12 (114).Ильин Е.П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010. – 688 сИльинский И. М. Молодежь в контексте глобальных процессов развития мирового сообщества / И. М. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков. – М. : Голос, 1999.Калинина Р.Р. Введение в психологию семейных отношений. – М.: Современный учебник, 2008. – 352с.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб.пос. / О. А. Карабанова. – М. :Гардарики, 2006. – 320 с.Киммел М. Гендерное общество / Пер. с англ. – М.: РОССПЭН, 2006 – 464 с.Клецина И. С. Гендерная психология // Большая Российская энциклопедия: в 30 т. / Отв. ред. С.Л. Кравец. Т. 6. – М.: БРЭ, 2006.Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 2002.Ковалев С.В. Беседы о половом воспитании. – М., Педагогика, 1980. Кон И. С. Молодежь / И.С. Кон // Большая советская энциклопедия. – М., 1990. – Т. 16. – С. 478. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989. – 341с.Кулиш О. Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов :Дис. канд. психол. наук: 19.00.01 Москва, 2005. – 213 с. Кураев Г.А. Возрастная психология: Курс лекций. / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – М., 2010. – 146 с. Кучмаева О.В. Трансформация института семьи и семейные ценности / О.В. Кучмаева, М.Г. Кучмаев, О.Л. Петрякова // Вестник славянских культур. – 2009. – Т. XIII. – № 3. – С. 20–29. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986 – 256с.Маценова Е.Б. Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 2001. Мерзлякова С. В. Семья в системе ценностных ориентаций современной молодежи : монография / С. В. Мерзлякова. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2011. – 116 с. Мудрик А. В. Юношеский тип общения // Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984. Мухордова О.Е., Городилова Н.В. Ролевые представления о семье юношей и девушек с ограниченными возможностями / Вестник Удмуртского университета. Вып. 9. Психология и педагогика, 2005.Носов С.С. Психология личности. Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности «Психология» / Под науч. ред. проф. А.Ф. Михайловой. – М.: МЭИ, 2008. Ожигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006.Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И.Г. Шупейко, А.Ю. Борбот, Е.М. Доморацкая, Д.А. Пархоменко. – Минск: БГУИР, 2008. – 332с.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.Семьеведение / Е. Ю. Гаранина, Н.А. Коноплева, С. Ф. Карабанова. – М.: Флинта: МПСИ, 2009. – 384 с.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО "Речь" – 2007.Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М., 2001 – 224с.Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. – М., 1985 – 248с.Смирнова Е. Э., Сопиков А. П. Рассуждение о рассуждениях. В кн. Социальная психология личности. – Л.: «Знание», 1974, с. 140 – 149.Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1984 – 280с.Суртаев В. Я. Молодежная культура / В.Я. Суртаев. – СПб.: СПбГУКИ, 1999. – 224с. Цветкова Н.А., Антонова Л.И. Семья в системе жизненных ценностей 16-17-летних подростков, проживающих в мегаполисе // Психологические науки, 2006. – № 1.Шелехов И.Л. Идеальный образ партнёра противоположного пола у современной студенческой молодёжи различных этнических групп / Шелехов И.Л., Гребенникова Е.В., Берестнева О.Г. // Психологические науки. Фундаментальные исследования. - №10. - 2013 - С. 886 – 889.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000 – 512с.ПриложенияПриложение 1Опросник по изучению маскулинности и феминности С. Бэм Инструкция. Оцените наличие (или отсутствие) у себя названных ниже качеств. Можно отвечать только «Да» или «Нет».Текст опросника1. Вера в себя.2. Умение уступать.3. Способность помочь.4. Склонность защищать свои взгляды.5. Жизнерадостность.6. Угрюмость.7. Независимость.8. Застенчивость.9. Совестливость.10. Атлетичность.11. Нежность.12. Театральность.13. Напористость.14. Падкость на лесть.15. Удачливость.16. Сильная личность.17. Преданность.18. Непредсказуемость.19. Сила.20. Женственность.21. Надежность.22. Аналитичность.23. Умение сочувствовать.24. Ревнивость.25. Способность к лидерству.26. Забота о людях.27. Прямота, правдивость.28. Склонность к риску.29. Понимание других.30. Скрытность.31. Быстрота в принятии решений.32. Сострадание.33. Искренность.34. Самодостаточность (полагание только на себя).35. Способность утешить.36. Тщеславие.37. Властность.38. Тихий голос.39. Привлекательность.40. Мужественность.41. Теплота, сердечность.42. Торжественность, важность.43. Собственная позиция.44. Мягкость.45. Умение дружить.46. Агрессивность.47. Доверчивость.48. Малорезультативность.49. Склонность вести за собой.50. Инфантильность.51. Адаптивность, приспосабливаемость.52. Индивидуализм.53. Нелюбовь ругательств.54. Несистематичность.55. Дух соревнования.56. Любовь к детям.57. Тактичность.58. Амбициозность, честолюбие.59. Спокойствие.60. Традиционность, подверженность условностям.Ключ к тесту:Маскулинность: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58;Фемининность: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.За каждое совпадение начисляется 1 балл.Приложение 2Тест «Ценностные ориентации» М. РокичаИнструкция. Вам будет предложен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.Тестовый материал Список А (терминальные ценности):1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);2) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);3) здоровье (физическое и психическое);4) интересная работа;5) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);6) любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);7) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);8) наличие хороших и верных друзей;9) общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);10) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);11) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);12) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);13) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);14) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);15) счастливая семейная жизнь;16) счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа,человечества в целом);17) творчество (возможность творческой деятельности);18) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).Список Б (инструментальные ценности):1) аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;2) воспитанность (хорошие манеры);3) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);4) жизнерадостность (чувство юмора);5) исполнительность (дисциплинированность);6) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);7) непримиримость к недостаткам в себе и других;8) образованность (широта знаний, высокая общая культура);9) ответственность (чувство долга, умение держать слово);10) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);11) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);12) смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;13) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);14) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);15) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);16) честность (правдивость, искренность);17) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);18) чуткость (заботливость).КлючПриложение 3Тест «Самооценка личности» О.И. МотковаИнструкция. Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже Список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую цифру в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне. Сохранение тайны ваших ответов – профессиональный долг экспериментатора.Шкала возможных ответов:1 – очень слабая выраженность качества,2 – слабая выраженность качества, 3 – средняя выраженность качества, 4 – высокая выраженность качества , 5 – очень высокая выраженность качества.Список личностных качествТекст методики№Качество 1Активность2Воспитанность (уважение к людям)3Доброжелательность4Жизнестойкость5Инициативность (выдвижение идей)6Искренность, правдивость7Настойчивость8Общительность9Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)10Оптимизм, жизнерадостность (вера в лучшее)11Покладистый характер (легкий, гибкий, идущий на сотрудничество и компромисс)12Разумность ( учет реальной ситуации)13Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы)14Самостоятельность (чаще - опора на себя)15Сдержанность16Собранность (неотвлекаемость)17Творческость (оригинальность)18Уверенность19Увлеченность чем-то интересным20Уравновешенность (спокойствие)21Чувство красоты22Чувство меры (в желаниях, в поведении)23Гармоничность (согласие с собой и с внешним миром)24Независимость сужденийОбработка результатовПодсчитывается среднее арифметическое всех ответов испытуемого: показатель общей самооценки позитивности развития личности.Определяются показатели выраженности самооценки отдельных факторов личности, т.е. специфических групп качеств с помощью ключа. Ключ№факторы (аспекты) личности№№ пунктовЧисло пунктов1Нравственность 2, 3, 6 , 942Воля4, 7, 15, 1643Самостоятельность и чувство реальности12, 13, 14, 2444Креативность5, 17, 19, 2145Гармоничность11, 20, 22, 2346Экстраверсия1, 8, 10, 184Приложение 4Результаты опросника С. БэмДевушки№ исп.Я-реальноеЯ-идеальноеИдеальная женщинаИдеальный мужчинаМатьОтец10,98-1,11,24-1,671,34-1,5420,56-0,560,98-1,341,23-1,6732,14-0,121,34-1,871,45-1,6740,75-0,341,56-1,541,21-1,455-2,09-1,560,780,460,980,5660,340,680,450,780,420,787-1,870,480,78-0,340,81-0,6780,47-1,480,12-0,680,15-0,7190,12-1,450,23-1,670,34-1,67100,98-0,320,21-2,430,21-1,89110,13-0,76-0,17-1,70,45-1,54120,45-0,480,67-1,450,89-1,7613-0,34-0,811,56-1,721,79-1,5414-0,54-0,821,89-0,391,7-1,5615-0,67-0,91,3-0,711,46-1,1160,49-0,451,78-2,231,81-1,9817-0,48-1,451,23-1,561,45-1,76181,980,431,6-1,231,78-1,5419-0,380,231,45-0,260,98-1,23201,680,191,09-1,680,24-1,0921-1,87-1,651,050,341,670,3422-2,23-2,450,45-0,671,89-0,2323-1,78-1,650,230,781,67-1,1224-0,26-0,620,41-1,651,4-1,8925-2,12-2,260,56-0,410,98-0,8126-1,09-1,61,45-0,341,34-0,54270,690,211,78-1,521,67-1,4528-1,45-1,781,67-1,231,89-1,67292,180,432,78-2,452,61-2,01300,43-1,21,51-1,671,71-0,67311,230,481,68-1,871,23-1,89Хср.-0,05-0,731,09-1,091,25-1,19Юноши№ исп.Я-реальноеЯ-идеальноеИдеальная женщинаИдеальный мужчинаМатьОтец1-0,88-1,561,54-1,660,78-1,562-0,66-1,31,23-1,51,02-1,343-1,04-2,40,34-2,670,56-1,784-1,65-1,670,78-0,98-0,56-1,450,8-1,21,34-1,56-1,56-1,4560,63-1,081,67-1,69-1,23-1,677-2,06-2,61,2-2,60,45-2,138-0,48-1,670,98-1,870,34-1,1491,20,561,56-0,780,28-0,9810-2,1-2,21,78-2,461,56-2,4211-1,2-1,682,13-1,962,14-2,0912-2,45-2,51,87-2,431,65-2,34131,15-1,191,56-1,670,67-1,5614-1,69-1,891,45-1,970,78-1,6715-1,89-1,291,34-1,231,12-1,56161,2-0,670,67-0,880,16-0,3417-0,97-1,20,33-0,780,71-0,5818-1,78-2,50,76-2,6-0,13-2,6119-2,14-2,340,45-2,54-0,48-2,3420-2,16-1,881,23-1,780,54-1,6821-0,84-1,090,47-1,891,18-2,0822-0,92-1,21,56-1,140,79-1,2323-1,6-1,781,89-1,760,86-1,7824-2,18-2,341,49-2,56-0,14-2,4525-1,3-1,781,67-1,65-0,68-1,7626-1,45-1,671,69-1,78-0,49-2,0927-0,68-0,980,58-1,10,53-1,23281,36-0,210,34-0,23-0,78-0,45291,280,450,450,34-1,34-0,21Хср.-0,84-1,481,18-1,630,30-1,58Результаты методики Рокича у девушекаккуратность воспитанностьвысокие запросыжизнерадостность исполнительностьнезависимость непримиримость к недостаткамобразованность ответственностьрационализмсамоконтроль смелость твердая воля терпимость широта взглядов честность эффективность в делах чуткость 14917315818511147131210611622651711321839121615104781114321443151617869510181211171341431826101741271516851119135131714961012511415718281163614131811768113161079245151271061211618515417914137231188698101621831211471317141155962418389171015751614121113110459141571811136161710813122119161738515618710131214411121294151621617513108718113141213102181163171181441567591312141778411121851014315162136911573161561711941182131210514816715171428161312119413610518171379181016178631512211514141895181516613412171110142738119951511861831021614413121717201511851491026316127811413172115108213161841514911763121722107186128142179451516131113237318515161361111012144172982414576121318429171615108111325126978161831414131517112105269611110161823712131417851542794173518117215161214810113628108174618152512169131471113298276111416431315101218171953014515117131237416910181128631951161613173114151218710284Хср9,716,7413,236,3211,1010,7114,876,066,589,5811,5210,9711,9410,299,193,5210,977,71Ранг951731411182481513161071126Результаты методики Рокича у юношейаккуратность воспитанностьвысокие запросыжизнерадостность исполнительностьнезависимость непримиримость к недостаткамобразованность ответственностьрационализмсамоконтроль смелость твердая воля терпимость широта взглядов честность эффективность в делах чуткость 1213183165151217149861171041238102161181117121514951367435718414108617915131621211134916142471813351012861117151511413610318178127151659114269101841757831614121361121517417183146911513128167101152871718212611841391016115314591581171641710612951831321411012141521681773910618411513111131816415271751081114693121124181231651511691417131871021314717315511104129161368118214912178514411131021516376181157517415318111316146102912811642125151714831713710961118117162181110138412171476115395181775159612281410161811141331911171834981451667210151213120151491772412156381013181611213101811659821641571121417132271415610161742139115381812123131816171041511128962114573241471711152185124101631138692514218531081311517111249716626107119183161821261715144135271271611115176189132814534102831117115795141213104181662829172184141213711191061585163Хср9,710,115,26,012,07,112,59,17,711,410,410,210,75,910,86,712,13,7Ранг 891831551776141110122134161Результаты по тесту «Самооценка личности» О.И. Моткова№ исп.Нравственность ВоляСамостоятельность и чувство реальностиКреативностьГармоничностьЭкстраверсияСамооценка общаяДевушки13,252,52,252,254,54,753,2524,53,54,753,544,754,1732,251,51,523,51,52,0443,751,751,251,51,53,52,2154,754,7554,7554,754,8364,7554,753,7554,754,6774554,5554,7584,5554,553,54,694,54,755441,53,96103,752,2533,753,52,53,13112,53,753,52,51,53,252,80121,754,52,252,753,53,53,04132,53,52,253,51,7542,921423,752,752,753,52,752,92152,254,52,52,54,543,38164,752,54,7541,54,753,711754,753,751,751,7553,67182,752,542,752,752,52,88191,7522,251,53,252,252,17201,52,52,752,251,251,51,96214,75554,75554,92224,7554,7554,754,754,83234,754,754,754,75554,832454,552,252,251,253,38254,7554,754,754,754,754,79264,254,7553,52,754,754,172754,54,755554,88284,7554,54,754,54,754,71293,52,253,251,752,252,252,54304,754,753,752,554,754,25314,7554,752,752,54,754,08Хср3,803,893,823,303,553,773,69Юноши12,533,53,51,54,53,0823,253,252,753,53,543,3832,753,254,54,543,253,7142,5242,753,253,53,00522,753,7532,752,752,8361,752,52,252,51,752,52,2174,754,754,754,754,7554,7984,53,54,752,252,252,753,33922,52,52,51,52,52,25104,754,754,755554,88114,754,54,52,252,52,53,501254,7553,754,7554,71132,251,7522,251,752,252,04143,754,54,754,754,754,754,541554,754,52,25554,42161,51,252,252,252,51,751,92171,752,52,52,51,52,752,25184,754,54,754,75554,79194,755554,554,88204,754,75554,7554,88213,752,52,252,252,532,71224,754,54,752,53,7554,21234,75553,54,754,754,63244,254,75554,7554,79254,754,754,52,752,754,754,042654,754,754,7554,754,83274,754,254,752,52,2553,92281,752,252,51,751,752,52,08291,252,752,252,751,52,252,13Хср3,593,653,913,343,323,853,61

Список литературы [ всего 42]

Список литературы
1. Бем С. Л. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с.
2. Бережная А.М. Развитие представлений о брачном партнере у студенток педагогических вузов: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – Ставрополь, 2007.
3. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
4. Бернс Р. Развития Я-концепции и воспитание. Под общ. редакц. Пилиповского В.Я. – М.: Прогресс, 1986 – 169с.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – Воронеж, 1995 – 349с.
6. Гурко Е.М. Представления студенческой молодежи о браке / Ред. Т.А. Гурко. – М.: Институт социологии РАН, 2006.
7. Демографический ежегодник России. 2005: Стат. сб. / Росстат. − М., 2005. − С. 148.
8. Ермак В.Д. Возрастное развитие и информационное наполнение психики — становление индивидуальности и личности человека / В.Д. Ермак // Соционика, ментология и психология личности. — 2004. — № 4. – С. 28 – 35.
9. Змановская Е.В., Карташова Т.Е. Структура и содержание брачно-семейных установок современной молодежи // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). - 2011. - №12 (114).
10. Ильин Е.П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с
11. Ильинский И. М. Молодежь в контексте глобальных процессов развития мирового сообщества / И. М. Ильинский // Молодежь и общество на рубеже веков. – М. : Голос, 1999.
12. Калинина Р.Р. Введение в психологию семейных отношений. – М.: Современный учебник, 2008. – 352с.
13. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пос. / О. А. Карабанова. – М. : Гардарики, 2006. – 320 с.
14. Киммел М. Гендерное общество / Пер. с англ. – М.: РОССПЭН, 2006 – 464 с.
15. Клецина И. С. Гендерная психология // Большая Российская энцикло-педия: в 30 т. / Отв. ред. С.Л. Кравец. Т. 6. – М.: БРЭ, 2006.
16. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб.: Питер, 2002.
17. Ковалев С.В. Беседы о половом воспитании. – М., Педагогика, 1980.
18. Кон И. С. Молодежь / И.С. Кон // Большая советская энциклопедия. – М., 1990. – Т. 16. – С. 478.
19. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989. – 341с.
20. Кулиш О. Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов : Дис. канд. психол. наук: 19.00.01 Москва, 2005. – 213 с.
21. Кураев Г.А. Возрастная психология: Курс лекций. / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. – М., 2010. – 146 с.
22. Кучмаева О.В. Трансформация института семьи и семейные ценности / О.В. Кучмаева, М.Г. Кучмаев, О.Л. Петрякова // Вестник славянских культур. – 2009. – Т. XIII. – № 3. – С. 20–29.
23. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986 – 256с.
24. Маценова Е.Б. Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. – М., 2001.
25. Мерзлякова С. В. Семья в системе ценностных ориентаций современ-ной молодежи : монография / С. В. Мерзлякова. – Астрахань: Изда-тельский дом «Астраханский университет», 2011. – 116 с.
26. Мудрик А. В. Юношеский тип общения // Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984.
27. Мухордова О.Е., Городилова Н.В. Ролевые представления о семье юношей и девушек с ограниченными возможностями / Вестник Уд-муртского университета. Вып. 9. Психология и педагогика, 2005.
28. Носов С.С. Психология личности. Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности «Психология» / Под науч. ред. проф. А.Ф. Михайловой. – М.: МЭИ, 2008.
29. Ожигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2006.
30. Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех спе-циальностей и всех форм обучения / И.Г. Шупейко, А.Ю. Борбот, Е.М. Доморацкая, Д.А. Пархоменко. – Минск: БГУИР, 2008. – 332с.
31. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006.
32. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.
33. Семьеведение / Е. Ю. Гаранина, Н.А. Коноплева, С. Ф. Карабанова. – М.: Флинта: МПСИ, 2009. – 384 с.
34. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО "Речь" – 2007.
35. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М., 2001 – 224с.
36. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. – М., 1985 – 248с.
37. Смирнова Е. Э., Сопиков А. П. Рассуждение о рассуждениях. В кн. Социальная психология личности. – Л.: «Знание», 1974, с. 140 – 149.
38. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1984 – 280с.
39. Суртаев В. Я. Молодежная культура / В.Я. Суртаев. – СПб.: СПбГУКИ, 1999. – 224с.
40. Цветкова Н.А., Антонова Л.И. Семья в системе жизненных ценностей 16-17-летних подростков, проживающих в мегаполисе // Психологические науки, 2006. – № 1.
41. Шелехов И.Л. Идеальный образ партнёра противоположного пола у современной студенческой молодёжи различных этнических групп / Шелехов И.Л., Гребенникова Е.В., Берестнева О.Г. // Психологические науки. Фундаментальные исследования. - №10. - 2013 - С. 886 – 889.
42. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М., 2000 – 512с.

Прилож
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022