Чувство "взрослости" как центральное новообразование подросткового возраста.

Нет.

Быстрые темпы роста, половое созреваниеиграют значительную роль в формировании образа физического "Я". В связи с физиологичнымиизменениями у подростков часто появляется недовольство собой (дисморфобия), котороевызывает депрессивные состояния. На фоне физиологических изменений появляются новые психологическиеобразования, игнорирование которых со стороны воспитателей приведет к появлению девиантных, асоциальных проявлений. Изменяется ведущий тип деятельности, отношения с окружающими приобретают другойхарактер, подростки становятся очень эмоциональными, повышаются уровень агрессивности итревожности. Таким образом, подростковый возраст является одним из самых сложных периодовличностного развития.Выводы из данного исследования.Следовательно, миссия воспитателя в современных условиях заключается в том, чтобы, учитывая новую социальную ситуацию развития подростков, раскрыть и поддержать в них человеческий и творческий потенциал, направить его на решение личных и социально значимых проблем, помочь занять активную жизненную позицию, самореализоваться, самоутвердиться, тем же создав условия для саморазвития подростка как субъекта деятельности, личности и индивидуальности. Перспективы дальнейших исследований. В докладе очерчены лишь некоторые аспекты психологических новообразований и их проявлений у подростков. Эта проблема сегодня является очень актуальной и требует дальнейших исследований. Но учет воспитателями рекомендуемых психологами педагогических мероприятий предупредит социально - негативные проявления и улучшит процесс формирования и становления подростков как полноценных граждан нашего общества.Список использованных источников:1. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Г. С.Абрамова. – М.: Академия, 2010. – 672 с. 2. Асмолов А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 2009. – 367 с. 3. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте (Психологическое исследование). – М.: Просвещение, 2008. – 464 с. 4. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 2007. – 480 с. 5. Кон И. С. Психология ранней юности: [кн. для учителя] / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 2009. – 255 с. 6. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 2007. – 255 с. 7. Кутишенко В. П. Возрастная и педагогическая психология / В. П. Кутишенко. - К.: Центр учебной литературы, 2008. - 128 с. 8. Лифарева Н. В. Психология личности / Н. В. Лифарева. - К.: Центр учебной литературы, 2009. - 240 с. 9. Оржеховская В. М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних: [учебно-методическое пособие] / В. М. Оржеховская. - К.: 2010. - 352 с. 10. Психология современного подростка / под.ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Педагогика, 2007. – 240 с. 11. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / C. Л. Рубинштейн – Питер, 2009. – 720 с. 12. Рувинский Л. И. Самовоспитание личности / Л. И. Рувинский. – М.: Мысль, 2010. – 140 с.