Социально-психологические методы исследования ценностных ориентаций медицинского работика

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Исследование ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологии 4
1.1 Исторический обзор исследования ценностных ориентаций 4
1.2. Исследование ценностных ориентаций в отечественной психологии 6
1.3. Исследование ценностных ориентаций в зарубежной психологии 10
1.4. Становление ценностных ориентаций личности 11
Выводы к главе 1. 16
Глава 2. Особенности ценностных ориентаций медицинских работников 18
Выводы к главе 2. 20
Глава 3. Исследование системы ценностных ориентаций медицинских работников 22
3.1 Социально-психологические методы исследования 22
3.2.Методы исследования ценностных ориентаций 25
3.3.Методики исследования ценностных ориентаций 28
Выводы к главе 3. 31
Заключение 32
Список литературы 34

Каждый из них имеет свои преимущества и недостатки.Интервью представляет собой один из наиболее широко распространенных методов [7,с.56]. Интервью как метод научного исследования направлено на сбор информации о личности в рамках темы исследования. Интервью можно подразделить на структурированные и неструктурированные. Структурированное интервью представляет собой группу вопросов, тщательно сформулированных и выстроенных в определенную последовательность. Существует различные типы проективных методов. Линдсей подразделяет их на следующие категории: ассоциативные, конструктивные, экспрессивные, методы завершения и выбора [13]. Данные категории проективных методов не являются взаимоисключающими: во многих тестах используются два и более метода.Преимуществом проективного метода является то, что тестовые стимулы неоднородны и неоднозначны. Непрямой способ подачи материала не приводит в действие защитные механизмы испытуемого, что дает возможность получать информацию о таких аспектах личности, которые обычно скрыты от наблюдения. Недостатки проективных тестов связаны с тем, что отсутствует четкая процедура их проведения, оценки и интерпретации. Но несмотря на проблемы, связанные с применением проективных тестов, они широко используются при изучении неосознанных конфликтов человека, его фантазий и мотивов [16,с.67].Таким образом, каждая методика исследования, используемая при изучении ценностных отношений личности, имеет свои преимущества и недостатки. Более того, ни один метод не является идеальным для решения всех вопросов.3.3.Методики исследования ценностных ориентацийНаиболее известной и признанной методикой диагностики ценностных ориентации является тест ценностных предпочтений Г. Олпорта, Ф. Вернона и Г. Линдзи (Allport-Vernon-Lindzey "Study of Values"). Этот тест, созданный в 1931 году и усовершенствованный в 1951 г., опирается на теорию Э. Шпрангера, выделяющего шесть типов личности по направленности ее интересов: теоретический, экономический, эстетический, политический, социальный и религиозный. Сам тест состоит из двух частей. В первой части испытуемым предлагается выбрать один из двух вариантов ответов на вопрос и оценить степень своего предпочтения; во второй части требуется проранжировать по степени предпочтения четыре предложенные. альтернативы на каждый из вопросов. Тест на изучение смысложизненных ориентаций человека (СЖО). Этот тест был разработан Д. Крамбо и Л. Махоликом на основе идеи противопоставления «пиковых переживаний», свидетельствующих о «полноте Бытия» и онтологической значимости жизни, и переживания «экзистенциального вакуума» (В. Франкл), свидетельствующего о бессмысленности существования, и в оригинале  назывался «Purpose in Life Test» (PIL). Авторы исходили из концепции логотерапии В. Франкла, в которой полагается, что человек, не знающий и не стремящийся познать смысл жизни и не пытающийся вести осмысленную жизнь, подвержен высокой опасности развития заболеваний из числа «ноогенных неврозов», и пытались доказать возможность измерения «глубины экзистенциального вакуума» в соотношении с переживанием онтологической значимости жизни. Позже Д. Крамбо разработал дополнительную к тесту шкалу «поиска смысложизненных целей», «Seeking of Noetic Goals Test» - SONG. В основе этого теста лежит идея о наличии пяти основных факторов, влияющих на достижение осмысленной полноценной жизни:качество жизни, понимаемое как общая характеристика удовлетворенности человека той жизнью, какой он живет;смысл жизни, понимаемый как ощущение наличия в жизни смысла и целей, уверенность в возможности их найти;преграды на пути, характеризуемые как отношения к смерти, выбору;ответы на вопросы, понимаемые как отсутствие смущения и страха перед ними;будущая жизнь и ответственность, понимаемые как отношение к личной ответственности за свою жизнь и отношение к прекращению активной деятельности, уходу на пенсию[11,с .56].Методика изучения ценностных ориентации (The value survey) разработана М. Рокичем (Rokeach, 1973) и основана на приеме прямого ранжирования списков ценностей. Специальное исследование, в котором сравнивались пять стандартизованных методов изучения ценностей - три разновидности оценочных шкал, прямое ранжирование списка и парное сравнение - показало, что наиболее надежные результаты позволяют получить два последних метода, в особенности метод парных сравнений (Саганенко, 1969). Однако возможность его применения связана с величиной списка ценностей: если для 7 ценностей нужно произвести 21 сравнение, то для 12 ценностей - 66, а для 18 ценностей - 153 сравнения! Метод парных сравнений годен лишь для небольших списков, где еще не начинают влиять факторы утомления и насыщения; более удобным поэтому является метод прямого ранжирования, незначительно уступающий ему по надежности.Опросники самоотчета как метод диагностики ценностей личности используются более широко, чем другие формы оценки личности. В таком типе исследования испытуемым предлагают отвечать на вопросы, касающиеся особенностей их характера, ценностей, установок, мотивов, чувств, интересов и способностей. Опросники самоотчета отличаются друг от друга количеством характеристик, измеряемых одновременно. Одномерные тесты, предназначенные для оценки одной личностной черты, используются для измерения какого-то определенного аспекта личности. Среди них можно выделить «Опросник личностной и ситуативной тревожности» Спилберга, «Шкалу самоконтроля» Снайдера.Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова» предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности. Методика содержит 66 закрытых вопросов, направленных на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности. Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определяется с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах ценностей (описаны ниже по тексту). По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по шесть - бальной системе), а по горизонтали- виды ценностей.Существуют также опросники самоотчета, измеряющие несколько личностных характеристик. Преимущество этих многомерных тестов заключается в том, что они дают более полное представление о личности. Например, 16-факторный личностный опросник, разработанный Р. Кеттелом, представляет собой тест, состоящий из 187 вопросов, который способен измерять 16 черт личности [9,с.56]. Оценку, полученную по каждому из измерений личности, наносят на график для построения профиля личности. Положительным аспектом данной методики оценки ценностей личности является то, что с тестами может работать человек, имеющий небольшую формальную подготовку.Многомерные опросники, например 16-факторный личностный опросник Р. Кеттела, позволяют измерять несколько личностных особенностей. Однако их применение сопряжено с некоторыми проблемами. Ограничения состоят в том, что эти опросники не защищены от преднамеренного обмана, влияния эталонов социальной желательности и одобряемого поведения [12]. Проблема также в том, что в некоторых из шкал самооценки преобладают вопросы, дающие возможность легко вводить исследователя в заблуждение. Для устранения данной проблемы в тесты вводятся контрольные шкалы, позволяющие обнаруживать ложь. Другой недостаток методики самоотчета связан с тенденцией ответа в направлении социальной желательности. Вопросы теста формулированы таким образом, чтобы ответы примерно в равной степени раскрывали измеряемую черту.Выводы к главе 3.Таким образом, ценностное отношение к жизни является профессионально важным качеством медработников, профессиональная деятельность которых предполагает внимательное, заботливое, милосердное отношение к пациенту. Наиболее известной и признанной методикой диагностики ценностных ориентации является тест ценностных предпочтений Г. Олпорта, Ф. Вернона а так же методика изучения ценностных ориентации разработана М. Рокичем.ЗаключениеПроблема ценностных ориентаций медицинского персонала не является надуманной, а исследование этой темы имеет практическое применение. Особенно это актуально при исследовании такого сложного феномена, как ценностные ориентации. Отсутствие однозначного определения и содержания этого феномена в значительной мере затрудняет его диагностику. Деятельность медицинского персонала в нашей стране вызывает все чаще множество нареканий, а иногда и судебных разбирательств. Здесь возникает профессиональный интерес психолога к исследованию ценностных ориентаций сотрудников медицинских учреждений. При более внимательном подходе эту проблему можно разделить на три части: изучение ценностных ориентаций медицинского персонала в отношениях с пациентами; изучение ценностных ориентаций, формирующих взаимоотношения внутри медицинского коллектива; изучение ценностных ориентаций медицинского персонала по отношению к руководству.Ценностное отношение к жизни является профессионально важным качеством медработников, профессиональная деятельность которых предполагает внимательное, заботливое, милосердное отношение к пациенту. Сложившееся представление о механическом выполнении лечебных процедур, естественнонаучная направленность образования, кризис ценностей современной молодежи накладывает «отпечаток» на отношение, как будущих медиков (студентов), так и практикующих специалистов. Однако наличие в структуре ценностных ориентаций наряду с ценностями эгоистически-потребительской направленности духовно-нравственных ценностей позволяет поставить вопрос об изменении системы ценностных ориентаций в процессе профессиональной деятельности специалиста-медика.Взаимоотношения в коллективе являются зеркальным отражением ценностных ориентаций профессионала, перенесенных на микрогруппу. В ограниченной профессиональными интересами группе людей все ценностные установки проявляются ярче и влекут за собой либо установление гармоничного отношения с коллегами, либо приводят к отделению от коллектива коллег.Список литературыАнтилогова Л. Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности / Л. Н. Антилогова // Сибирская психология сегодня : сб. научных трудов. – Вып. 2. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2003. – С. 229. Анисимов, О. С. Цели и ценности в сущностном определении и построении программ жизнедеятельности (теория и практика) // Мир психологии. — 2008. — № 4. — С. 178—189. Алексеев, В.Г. Ценностные ориентации личности и проблемы их формирования / В.Г. Алексеев. М., 1979.Аристотель. Сочинения: в 4 т. / Аристотель. Т.4. М., 1983.Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. - 1984. - № 5. - С. 64.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекоз- нания. - М.: Наука, 1977. - 420 с.Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности. - М., 1989. - 240 с.Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания/ЛГрадиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школаА.Н. Леонтьева/Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, O.K. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С.285-298 Бубнова С.С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностной ориентации личности //Методы психологической диагностики. Выпуск 2 //Под. ред. А.Н. Воронина М., 1994. с.144-157. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система /С.С. Бубнова // Психологический журнал. 1999.-Т.20. - №5. - С.99-105. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психол. 1993.- Т. 14.- - № 5. - С. 99-105. Бурлачук Л., Морозов С. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб, 1999. Бурлачук Л.Ф., Духневич В.Н.Исследование надежности опросника Р.Кэттелла 16РР//Психологический журнал. -2000.- Том 21. №5.-С.82. Буякас Т.М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей -культурных смыслов в индивидуальном сознании /Т.М Буякас, О.Г. Зенина //Вопросы психологии. - 1997. - №5. - с.44-45. Буякас Т.М. Ценностно-смысловая сфера профессионала // Мир психологии. 1997. - №3 (12). - С.20-32. Батурин, Н. А. Оценочная функция психики. — М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. — 306 с. Батурин, Н. А. Технология разработки тестов: часть I / Н. А. Батурин, Н. Н. Мельникова // Вестник ЮУрГУ. — 2009. — Вып. 6. — С. 4—14. Бордовская Н.В., Реан, А. А. Педагогика: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль. - 1988. - 186 с.Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 543 с.Василюк, Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, Гегель, Г.В.Ф. Политические произведения / Г.В.Ф. Гегель. М., 1987.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2002. – С. 258–259. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе. — М. : ИП РАН, 2006. — 335 с. Завалишина Д. Н. Методологический аспект смысложизненной ценности профессионального труда / Д. Н. Завалишина. http://akme31.narod.ru/24.html Залевский, Г.В. Фиксированные формы поведения на уровне индивидуальных и групповых систем [Текст] / Г.В. Залевский // Сибирский психологический журнал. — 2004. — С. 36—42.Капцов,А. В. Аксиологическая направленность личности. Руководство по применению теста: методическое пособие. — Самара : Самар, гуманит. акад., 2005. — 32 с. Карандашев, Н. К. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. — СПб. : Речь, 2004. — 69 с. Карпушина, Л. В. Психология ценностей российской молодежи : монография / Л. В. Карпушина, А. В. Капцов. — Самара : Изд-во СНЦ РАН, 2009. — 252 с. Кирилова, Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. — 2000. — № 4. — C. 29—37. Климов, Е. А. Идеалы культуры и становление субъекта профессиональной деятельности // Психологический журнал. — 2005. — Т. 26. — № 3. — С. 94—101. Леонтьев Д.А. Духовность, саморегуляция и ценности // http://institut.smysl.ru/article/spirit.php. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. - М., 1992. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). - 2-е изд. - М.: Смысл, 2000. - 115 с.Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ори- ентаций. - 2-е изд. - М.: СМЫСЛ, 1992. - 56 с.Методы исследования системы ценностных ориентаций: методические указания для самостоятельной работы студентов всех направлений бакалавриата, изучающих курс «Социология и социальная психология» / сост. Дулина Н.В., Токарев В.В., Василенко И.В. - ВолгГТУ, Волгоград, 1999. - 36 с. Низовских, Н. А. Жизненные принципы и ценностные ориентации студенческих групп // Вопросы психологии. — 2008. — № 5. — С. 73—82.Парыгин Б.Д. Изучение ценностных ориентаций личности. Проблемы личности. - М., 2005. - 230 с.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - 2-е изд. - М., 1976. - 643 с.Саганенко Г. И. Эксперимент на сопоставление различных методов ранжирования качественных признаков // Личность и ее ценностные ориентации/отв. ред. В.Л.Ядов, И.С.Кон. М., 1969. Вып. I, с. 136-137. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности, л.: Наука, 1979. Серый, А.В. Ценностно-смысловая парадигма как методологическая основа оценки и прогнозирования развития личности [Текст] / Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность // колл. монография, под ред. И.С. Морозовой / ГОУ ВПО "Кемеровский Государственный университет" / А.В. Серый, М.С. Яницкий. — Томск: изд-во Томского государственного Педагогического университета. 2008. — С. 71—87.Сенин, И. Г. Психодиагностика ценностно-ориентационной сферы личности как метод социально-психологического исследования : автореф. дис.... канд. психол. наук. — Ярославль, 2000. — 24 с. Сутужко, В. В. Ценностные ориентации как основа оценивания / В.В. Су-тужко // Вестник ТГУ. — 2009. — № 1. — С. 177—183. Ткаченко А. А. Понятие «дела жизни» и акме / А. А. Ткаченко. – URL : http://akme31.narod.ru/34.html(дата обращения 20.04.2010). Фанталова Е. Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов // Психологический журнал, т. 13, 1992, N 1. с. 107-117. Шафранский, К.Д. К вопросу о ценностных ориентациях личности / К.Д. Шафранский, Т.Г. Суханова // Личность и деятельность. Л., 1982.Чудновский В. Э. Проблема структуры смысла жизни как психологического феномена / В. Э. Чудновский // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни. – М. : ПИ РАО, 2001. – С. 158. http://www.rae.ru/meo/pdf/2013/03/2013_03_107.pdfRim J. Values, cognitive width, external-internal control, and tendency to increase performance // Psychologia (Osaka), v. 13, 1970, N 4, pp. 223-226. Rokeach М. Beliefs, Attitudes and Values. San Francisco: Josey-Bass Co, 1972, 214 p.Rokeach М. The nature of human values. N.Y.: Free Press, 1973. Rokeach М. Long-term value change Initiated by computer feedback// Rokeach М. Understanding human values: Individual and societal. N.Y.: Free Press, 1979, pp. 210-225.