Вход

Логопедия в Германии (история становления и современная система)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 78166
Дата создания 2013
Страниц 13
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 330руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение 3
1.Становление логопедии в Германии 4
2.Ообенности логопедической помощи на современном этапе в Германии 10
Заключение 12
Список литературы 13

Фрагмент работы для ознакомления

Эти ведущие принципы позволили в тесномсотрудничестве ученых и практических работников достигнуть существенных успехов в логопедии. В Лейпциге логопеды под руководством Zschocke поддержали предложение К.-P. Becker объединить различные логопедические учреждения определенной территории для наиболее целесообразной их деятельности. Была разработана модель логопедического центра. Эти комплексные исследования существенно повысили эффективность реабилитационных мероприятий для лиц с нарушениями речи.2.Ообенности логопедической помощи на современном этапе в ГерманииНа современном этапе в Германии же работают логопеды в специальных кабинетах и ведут частную практику, которая не относится к школьной системе. Речевая терапия осуществляется индивидуально и направлена на конкретного ребенка. Благодаря открытой информации федерального правительства и общественным признанием ответственности за судьбы детей с отклонениями, стало очевидным, что концепция сегрегации этих детей не имеет перспектив дальнейшего развития не только из-за больших финансовых затрат, но и этических, психолого-педагогических и общечеловеческих принципов по отношению к ним государства и общества. Следовательно, образовательная политика утвердила необходимость обязательного обучения всех детей с проблемами в развитии речи и оказания им комплексной социальной, медицинской, психологической и педагогической помощи.  Рассмотрим основные направлениялогопедической помощи в Германии: - дальнейшее совершенствование логопедической помощи ;- одновременное расширение образовательных учреждений с интегрированными формами обучения;- развитие раннего вмешательства и предупреждения факторов отягощения и риска для профилактики и уменьшения числа отклонений (более тщательная диагностика новорожденных, беременных и пренатальная диагностика, в том числе и психолого-педагогическая);- развитие новых медико-технических и психолого-педагогических методов диагностики разных видов отклонений и их включение в состав уже действующих. Например, разработка метода «Cochlea Lmplantierens» для трудных детей с потерей слуха и их связь с логопедическими коммуникативно-психологическими методами;- улучшение информированности населения и родителей о детях с отклонениями и их удивительных потенциальных и компенсаторных возможностях развития;Так,  в специальном образовании третьего тысячелетия центральным положением является осознание того, что с помощью создания обществом необходимых условий может быть улучшено качество логопедической помощи . Этими условиями являются:- индивидуальный подход, исходя из потребностей и способностей ребенка с отклонениями;- гарантия прав и координация мероприятий по улучшению социального, организационного и культурного (включая экономическое) окружения;- помощь и защита развития легко уязвимой личности ребенка со специальными нуждами.ЗаключениеВ Германии существует дифференцированная сеть логопедических учреждений, где созданы оптимальные условия для преодоления нарушений речи у детей с первично сохранным слухом, интеллектом, нормальным психическим развитием. Это логопедические пункты при общеобразовательных школах; специальные школы для детей с тяжелыми нарушениями речи; специальные детские сады и группы при массовых детских садах для детей с нарушениями речи; логопедические кабинеты при поликлиниках, психоневрологических диспансерах и некоторых больницах, а также логопедические стационары, полустационары, специальные санатории. Устранением недостатков речи у детей занимаются учителя-логопеды, имеющие специальную подготовку. Такая дифференцированная сеть логопедических учреждений позволяет обеспечить максимально благоприятные условия для обучения, воспитания и лечения детей с нарушениями речи с учетом их возраста и особенностей речевого развития, формы и степени выраженности дефекта.Список литературыБыкова A.C., Шаховская С.Н. К проблеме развития логопедии в ГДР. -Сб.: Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1982. - С. 143-150. Варшавский Л. А., Литвак И. М. Исследование формантного состава и некоторых других характеристик звуков русской речи. — В сб.: Проблемы физиологической акустики, т. 3. — Л.: Изд-во АН СССР, 1955.Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недостатками речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961,Никишина И. А. Недостатки произношения и письма у учащихся первых классов массовых школ. — В сб.: Вопросы логопедии/Под ред. Р. К Левиной. —М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.Сикорский И. А. Сборник научно-литературных статей. — Киев, 1889.Соколов А. И. Внутренняя речь и мышление. — М.: Просвещение, 1968.Тонкова-Ямпольская Р. В. Становление физиологических механизмов речи.—Ученые записки Мое. гос. ин-та иностр. языков им. Морпса Тореза, 1971, т. 60.Фрадкина Ф. И. Возникновение речи у ребенка. — Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1965, т. XII.Цеммель Г. Л/. Исследования по объективному (автоматическому) распознаванию звуков речи. Автореф. канд. дис. М., 1961.Bohme G. Stimm-, Sprache und Horstrorungen. G. Fischer Verlag.—Jena, I960.Deneff D. Tendenzen der Sprachentwicklung gehorloser Kinder. Die Sonder-scbule, 1971, H. 2, S. 81—87.Goetzc R. Zur Diagnostik des hochgradigen Sprachentwicklungsriictstandes von Kindcrn. Die SondRrscbule, 197J, 2. Beifeft.

Список литературы

Список литературы
1. Быкова A.C., Шаховская С.Н. К проблеме развития логопедии в ГДР. -Сб.: Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1982. - С. 143-150.
2. Варшавский Л. А., Литвак И. М. Исследование формантного состава и не¬которых других характеристик звуков русской речи. — В сб.: Проблемы физиологической акустики, т. 3. — Л.: Изд-во АН СССР, 1955.
3. Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недостатками речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961,
4. Никишина И. А. Недостатки произношения и письма у учащихся первых классов массовых школ. — В сб.: Вопросы логопедии/Под ред. Р. К Левиной. —М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
5. Сикорский И. А. Сборник научно-литературных статей. — Киев, 1889.
6. Соколов А. И. Внутренняя речь и мышление. — М.: Просвещение, 1968.
7. Тонкова-Ямпольская Р. В. Становление физиологических механизмов ре¬чи.—Ученые записки Мое. гос. ин-та иностр. языков им. Морпса То¬реза, 1971, т. 60.
8. Фрадкина Ф. И. Возникновение речи у ребенка. — Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1965, т. XII.
9. Цеммель Г. Л/. Исследования по объективному (автоматическому) распоз¬наванию звуков речи. Автореф. канд. дис. М., 1961.
10. Bohme G. Stimm-, Sprache und Horstrorungen. G. Fischer Verlag.—Jena, I960.
11. Deneff D. Tendenzen der Sprachentwicklung gehorloser Kinder. Die Sonder-scbule, 1971, H. 2, S. 81—87.
12. Goetzc R. Zur Diagnostik des hochgradigen Sprachentwicklungsriictstandes von Kindcrn. Die SondRrscbule, 197J, 2. Beifeft.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00494
© Рефератбанк, 2002 - 2024