Вход

Исследование условий организации деятельности медицинской сестры в дошкольном учреждении.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 77938
Дата создания 2013
Страниц 85
Источников 33
Мы сможем обработать ваш заказ 25 января в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
6 090руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. 6
1.1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ЛЕЧЕБНОЙ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 19
1.3. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 36
2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО САДА Г.НОВОСИБИРСКА МКДОУ № 34 36
2.2. ОСОБЕННОСТИ СЕСТРИНСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА Г.НОВОСИБИРСКА МКДОУ № 34 50
2.3. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА СЕСТРИНСКОЙ ПОМОЩИ 58
2.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 79

Фрагмент работы для ознакомления

Об отсутствии сотрудничества высказались 7% медицинских сестер.
Таким образом, при организации работы медицинских сестер различного уровня необходимо помнить, что деятельность по своему профессиональному объему, связанна со знанием анатомо-физиологических особенностей детского организма и условий протекания тех или иных заболеваний, а также знания психологии и умения общаться с социумом детей дошкольного возраста.
Цель сестринского процесса включает в себя идентификацию потребностей пациента в уходе, так как именно сестра должна решить – в чем нуждается пациент в первую очередь.
Принято выделять потребности универсальные, т. е. присущие всем больным данной возрастной группы, такие как есть, пить, быть чистым, поддерживать температуру тела, одеваться, раздеваться, спать, бодрствовать и т. д. Как правило, вычленение универсальных проблем не представляет проблемы, так как они вытекают из представлений об особенностях развития в различные периоды детства (понятие о рациональном питании, система номенклатурных столов, понятие о питьевом режиме, коррекция нарушений сна, личная гигиена больного, понятие о рациональной одежде и т. д.). При организации сестринского процесса в педиатрии, помимо определения проблем пациента необходимо провести и определение состояния знаний и представлений родственников ребенка о его потребностях. Не так уж и редки семьи, в которых перед появлением первенца родители не прочитали ни одной научно-популярной книги или не прошли систему педиатрического консультирования по вопросам развития и воспитания малыша.
Кроме универсальных проблем, наиболее многочисленных, сестра должна уметь выявить проблемы пациента, связанные с его развитием (отставание в психическом, физическом развитии от данной возрастной группы, педагогическая запущенность у детей, практикующиеся в семье патологические типы воспитания, нарушения самооценки, снижение интеллекта, нарушение социальных связей). Именно эти проблемы представляют наибольшую трудность для педиатрических сестер, так как нередко они не готовы психологически и профессионально расширить рамки общения с больным, рассмотреть поведение больного с различных точек зрения. В процессе изучения сестринского дела в педиатрии следует особое внимание уделять поиску альтернативных подходов к каждой ситуации. Так, например, для каждой ситуации рассматривается правовая точка зрения, касающаяся того, что установлено или запрещено законом. Профессиональные нормы и профессиональный этикет важны при организации содружественной работы сестринского персонала детского отделения дневного стационара в единой системе акушерско-терапевтическо-педиатрического комплекса.
Третий тип проблем, с которым сталкивается сестра при ведении своих пациентов, - это проблемы, связанные со здоровьем, которые выявляются в процессе обследования. Обследование бывает затруднено в силу возрастных особенностей развития ребенка. Так, дети до 3-4 лет не могут даже примерно локализовать боль, объяснить достоверно свои жалобы. Именно в педиатрии наблюдается резкий диссонанс между состоянием больного и его самочувствием, когда при незначительном снижении температуры тела до фебрильных цифр, ребенок становится более активным, играет.
Выявление всех трех типов проблем необходимо для осуществления, второй цели сестринского процесса – определения приоритетов по уходу и ожидаемых целей или результатов ухода, так как в зависимости от ситуации на первый план будут выдвигаться или потребности пациента в уходе, выбор модели осуществления ухода, согласно существующим теориям, или их синтез, например, поддержание личной гигиены пациента с младенческого возраста, решение проблемы дефицита общения или воспитания, либо проблемы, связанные со здоровьем.
Оценка результатов ответов на вопрос помогают ли навыки общения с детьми дошкольного возраста, показала, что 100% опрошенных респондентов показали, что умение общаться с детьми дошкольного возраста помогает им в работе.
На вопрос «Можете ли Вы обозначить особенности своей работы с больными детьми?» медицинские сестры указали: трудности в общении с детьми, трудности в общении с родителями, бабушками и т.д. Трудности, связанные с игнорированием лечения, попытками оградить своего ребенка от лечения близкими ребенка. Особенно настораживают реакции непринятия болезни ребенка родителями, попытки объяснить сложившуюся ситуацию «неправильными диагнозами». Ответы респондентов указывают на несовершенство методов лечения и устаревшую материально-техническую базу; отмечается недостаточное оборудование и оснащение дневного стационара средствами для детей дошкольного возраста
2.3. Оценка качества сестринской помощи
Оценка эффективности сестринской помощи. Цель: оценка реакции пациента на сестринские вмешательства, анализ качества предоставленной помощи и оценка полученных результатов.
Для этого следует:
а) оценить качество помощи на основании изучения своих действий, мнения ребенка и его семьи, руководителя (старшей и главной медсестер). Критериями эффективности сестринской помощи являются прогресс в достижении целей, ответная реакция ребенка на вмешательство, соответствие полученного результата ожидаемому. Например: отсутствие жалоб у ребенка (матери) на нарушение сна, отсутствие нарушений сна, выявляемых медсестрой; ребенок может засыпать в течение 30 мин после укладывания и спать без пробуждения 6-7 ч без седативных средств;
б) определить дальнейшую тактику. Если поставленные цели достигнуты и проблема решена, необходимо поставить подпись и дату в строке соответствующей цели. Если цель не достигнута, следует выявить причины, определить сильные и слабые стороны в профессиональной деятельности медсестры, пересмотреть цель и сроки ее реализации, внести коррективы в план сестринского ухода.
В исследовании участвовали 30 воспитателей данного дошкольного учреждения.
Исследование проводилось в четыре этапа.
На первой встрече с персоналом была проведена беседа и предложен график работы по предложенной методике.
На второй встрече были предложены анкеты для заполнения в удобное для персонала время.
На третьей встрече персонал возвращал заполненные анкеты.
В ходе четвертого этапа были проанализированы результаты анкетирования и сделаны выводы.
По результатам анализа медицинской документации за последние 3 года были получены следующие результаты:
1) На 20% снизилась первичная заболеваемость детей.
2) На 12% снизилась вторичная заболеваемость.
Анализ заболеваемости за последние 3 года представлен на рисунке №5.
Рисунок 5. Сравнительный анализ заболеваемости
По результатам исследования, представленным на рисунке №5, следует отметить, что в ходе проведенных профилактических мероприятий в дошкольном учреждении отмечается тенденция к снижению заболеваемости.
Анализ заболеваемости, представленный на рисунке №6, в виде диаграммы показал, что снижение заболеваемости у детей дошкольного учреждения, за счет простудных и других заболеваний. Следует отметить, что наибольшую тревожность оставляют высокие цифры травматизма. Несмотря на тенденцию к снижению превышение уровня 7% является высоким, и требует боле эффективных мероприятий, направленных на профилактику травматизма.
Рисунок 6. Структурный анализ заболеваемости.
На 1 месте патология органов дыхания, на 2 месте болезни нервной системы и инфекционные болезни, 3 место – заболевания крови и желудочно-кишечного тракта.
Нами проанализированы данные медицинских карт детей старших и подготовительных дошкольных групп, т.е. детей 57 летнего возраста, посещающих ДОУ за июнь 2012 – май 2013 гг. были выявлены следующие данные, которые мы занесли в таблицу 1.
Таблица 1
Сведения о заболеваемости детей 57 лет, посещающих ДОУ за период июнь 2012 – май 2013 гг.
№ Наименование болезни Всего случаев Возраст
5-7 лет 1. Всего 172 64 2. Болезни органов дыхания всего 96 42 3. В том числе ОРВИ 41 26 4. Пневмония 5 2 5. Другие 48 20
Анализ полученных данных свидетельствует о том, за период июнь 2012 – май 2013 гг. зафиксировано 172 случая заболевания, из них  74 случая заболевания детей 57 лет, что составляет 39 %. Зафиксировано 96 случаев заболеваний органов дыхания, из которых  42 случая заболевания органов дыхания, приходится на детей 57 лет, что составляет 40 %.
Результаты оценки деятельности медицинского персонала дошкольного учреждения методом анкетирования показали следующие результаты.
Рисунок 7. Оценка работы медицинского персонала
Результаты работы медицинского персонала, направленные на профилактику заболеваний у дошкольников представлены в виде диаграммы, на рисунке №7.
По результатам оценки работы медицинского персонала, можно сделать вывод, что 80% опрошенных воспитателей оценивают работу медицинского персонала положительно.
Рисунок 8. Оценка целесообразности профилактических мероприятий, проводимых медицинским персоналом дошкольного учреждения
Результаты оценки целесообразности профилактических мероприятий, проводимых медицинским персоналом дошкольного учреждения, направленные на профилактику заболеваний у дошкольников представлены в виде диаграммы, на рисунке №8. По результатам оценки целесообразности профилактических мероприятий, можно сделать вывод, что 64% опрошенных воспитателей оценивают работу медицинского персонала положительно (целесообразно).
Рисунок 9. Оценка целесообразности профилактических мероприятий, проводимых медицинским персоналом дошкольного учреждения
Результаты оценки своевременности профилактических мероприятий, проводимых медицинским персоналом дошкольного учреждения, направленные на профилактику заболеваний у дошкольников представлены в виде диаграммы, на рисунке №9. По результатам оценки своевременности профилактических мероприятий, можно сделать вывод, что 80% опрошенных воспитателей считают работу медицинского персонала своевременной.
Оценка полноты охвата профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения
Оценка полноты охвата профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения показала, что 70% воспитателей считают, что медицинский персонал полностью выполняет профилактические мероприятия, направленные на снижение заболеваемости.
Рисунок 10. Оценка полноты охвата профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения
Оценка удовлетворенности профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения показала, что 70% воспитателей удовлетворены работой медицинского персонала.
Рисунок 11. Оценка удовлетворенности профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения
При оценке мероприятий, которые могут быть усовершенствованы, опрошенные персонал ответит следующим образом:
большее количество специалистов должно быть привлечено к данной работе, так как одна медицинская сестра не может выполнять весь объем работы;
усовершенствовать оборудование;
организовать профилактику заболеваний у лиц с которыми дети контактируют вне детского учреждения;
больше уделять время закаливанию.
При оценке ограничений, которые могут быть устранены, опрошенные персонал ответит следующим образом:
Улучшить материально техническую базу;
Привлечь новые кадры.
В оценке пожеланий руководству было предложено снова обратить внимание на новые кадры.
2.4. Результаты изучения практической деятельности медицинской сестры в дошкольном учреждении
Для осуществления надлежащего ухода за детьми разного возраста, здоровыми и больными, медицинская сестра должна уметь:
- выявить проблемы ребенка и родителей, связанные со здоровьем;
- спланировать уход;
- организовать и осуществить уход за больными детьми разного возраста;
- владеть техникой сестринских манипуляций;
- организовать и контролировать надлежащий прием лекарственных препаратов, назначенных врачом;
- обучить персонал, родителей, родственников уходу за ребенком;
- проводить профилактические и реабилитационные мероприятия у детей с различной патологией;
- оказать доврачебную помощь при неотложных состояниях;
- общаться с детьми разного возраста и их родственниками;
- оценить эффективность сестринских действий.
Для этого необходимо знать:
- параметры оценки развития ребенка, физического и психологического;
- причины возникновения и основные клинические проявления заболеваний,
лабораторные и инструментальные методы исследований, О принципы лечения заболеваний у детей;
- основные проблемы детей и их родителей, связанные с заболеванием или состоянием здоровья детей;
- критерии эффективности сестринских действий;
- принципы профилактики детских заболеваний и их осложнений.
Прежде чем переходить к конкретным действиям по уходу, следует вспомнить, что дети (и часто их родители) нуждаются в подготовке к манипуляции, поэтому необходимо сделать следующее.
1. Проинформировать родителей и / или ребенка о предстоящей процедуре доступным языком (объяснить им, что от них требуется).
2. Убедить в ее необходимости, безопасности.
3. Решить вопрос о возможном присутствии родителей (родственников).
4. Обучить родителей правильному поведению и общению с ребенком во время манипуляций.
5. Подготовку к процедуре начать заранее (за несколько часов, 1-2 дня), лучше в виде игры.
6. В ходе подготовки помочь ребенку и / или родителям:
— преодолеть страх, связанный с предстоящим вмешательством;
— вызвать доверие к персоналу;
— предотвратить негативную реакцию на процедуры;
— доступно ответить на все вопросы о предстоящей процедуре;
— познакомить с детьми (родителями детей), которым проводилась подобная манипуляция.
7. Во время процедуры удовлетворять все потребности ребенка:
— создать спокойную обстановку; -держать в тепле;
— предлагать соску;
— избегать лишней травматизации и боли (по возможности применять обезболивание);
— ласково обращаться, держать за руку;
— отвлекать от отрицательных реакций;
— по возможности обеспечить присутствие матери;
— создать атмосферу сотрудничества (команды: медицинская сестра — ребенок — родители);
— разрешать комментировать свои ощущения во время процедуры.
8. После процедуры:
— успокоить ребенка (покачать, приласкать), обеспечить контакт с родителями;
— похвалить за смелость;
— обсудить с ребенком его ощущения;
— дать возможность поделиться впечатлениями со сверстниками, родителями;
— отвлечь каким-либо заданием или игрой.
Примечание: детям раннего возраста инвазивные вмешательства по возможности не следует проводить в кроватке, так как она для них должна оставаться безопасным убежищем!
За последние годы принципы ухода за здоровым и больным ребенком, как этические, так и технологические, претерпели существенные изменения. Расширяются обязанности медицинской сестры, активно внедряются новые подходы к работе с детьми разных возрастов.
Работа в педиатрии всегда предъявляла к персоналу особые требования. Уход за детьми предполагает контакт не только медсестры и ребенка, а включает посредников — чаще всего мать, реже отца или бабушку, дедушку, с их собственным восприятием состояния здоровья своего чада, толкованием изменений и отклонений, и с их характерологическими особенностями. Еще до рождения ребенка, медицинская сестра должна выявить вероятные факторы риска: социальный статус беременной, материальную обеспеченность, жилищные условия, состояние здоровья беременной, прием лекарственных препаратов; получить возможную информацию о наследственных болезнях в семье, наличии вредных привычек, психологическом состоянии матери и членов семьи и пр.
Медицинской сестре следует помнить:
- Контакт устанавливают в первую очередь с ребенком. Ведь как только родители отмечают, что ребенок не сопротивляется медицинскому работнику, они также начинают относиться к нему с доверием. Медицинская сестра должна владеть специальными навыками общения с детьми, которые основаны на знании их возрастных особенностей — психологии, поведения и способности выразить субъективные ощущения, и уметь использовать их.
- Доверие к медицинской сестре вызывает ее поведение, личный пример, внимательное отношение к ребенку, человеческие качества. Спокойная, оптимистичная, аккуратная медицинская сестра, умеющая внушить родителям и ребенку мысли о том, что они сами заинтересованы и нуждаются в выполнении назначений врача, вызывает доверие ребенка и его родителей.
- Подавление страха у ребенка и у его родителей — одна из главных и наиболее трудных задач в педиатрии. Ее решению способствует профессионализм, компетентность медицинской сестры и медицинская информированность родственников.
Чтобы облегчить жизнь детям и их родителям, врачи, медицинские сестры и психологи старательно изучают вопросы развития, воспитания и питания со всевозможных точек зрения. Вокруг много источников информации, начиная с книг (порой не лучшим образом переведенных или адаптированных к условиям российской действительности) до советов производителей товаров по уходу за ребенком.
Заблудиться в море разных сведений и точек зрения очень просто. Медицинская сестра может и должна помочь, особенно молодым родителям, выбрать в потоке имеющейся информации наиболее ценную.
- Чуткое отношение к малышу в семье и в лечебно-профилактических учреждениях системы здравоохранения — залог его здоровья. Особое внимание в подготовке и переподготовке медицинских сестер, в том числе и педиатрических, уделяется технологиям выполнения манипуляций и правилам общения с детьми. При этом необходимо использовать достижения науки в этой области и не пренебрегать опытом предыдущих поколений. Интерес к новому и умеренный консерватизм — вот основа подхода к проблемам ухода за ребенком и его воспитания.
Таким образом, медсестра при работе с детьми должна знать анатомо-физиологические особенности детского организма, условия протекания заболеваний. Учитывать возрастную специфику универсальных проблем ребенка в различные периоды детства (рациональное питание, питьевой режим, сон, личная гигиена, рациональная одежда и др.), проблем, связанных с развитием (педагогическая запущенность, практикующиеся в семье патологические типы воспитания, снижение самооценки, снижение интеллекта, нарушение связей с родственниками, отставание в психическом, физическом развитии и др.). В профессиональной деятельности следует уделять особое внимание психологическому компоненту как при работе с ребенком, так и его родственниками, уметь определить состояние их знаний и представлений о потребностях ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении следует отметить, что медицинская профилактика включает такие направления деятельности, как иммунизация, санитарно-эпидемиологический надзор и осуществление программ раннего выявления болезней, каждое из которых, как правило, хорошо интегрировано в рутинное медицинское обслуживание населения.
Организационная структура сестринского процесса состоит из пяти основных этапов: обследования, сестринского диагноза, плана, осуществления и оценки.
Специфика педиатрии состоит в том, что сбор информации непосредственно от больного часто затруднен в силу возрастных особенностей, знания пациента о строении и функционировании своего тела, умения дифференцировать ощущения, возможности высказать свои ощущения, сомнения и тревоги. До 4-5 лет ребенок не может определить локализацию боли, ее характер словами: «Болит голова, живот, нога, грудь...», однако нередко может показать больное место рукой. Или подросток-невротик во время обследования не может четко описать ощущения: «Все болит – и сердце, и печень, и спина, и ноги, и руки...». Нередко приходится сталкиваться с ситуацией на первый взгляд, парадоксальной, когда медицинские работники, имеющие знания, испытывают страх перед инфекционным заболеванием, боятся заразиться от пациента.
Таким образом, сестринский процесс является наиболее перспективной моделью работы сестры в педиатрии, так как по стилю является сближением, позволяющим реализовать все лучшее, что есть в пациентах и сестринском персонале, превращает сестру из рутинно-механического придатка врача в высококвалифицированного специалиста.
Выводы:
1) Анализ литературных данных по работе дошкольных учреждений показал, что приоритетным направлением лечебной работы медицинской сестры в дошкольном учреждении является здоровьесбережение. В настоящее время в ДОУ прослеживается тенденция личностно ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих создать оптимальные условия для воспитания, образования и развития детей в соответствии с их возрастными особенностями.
2) Особенность профилактической работы заключается в том, что она планируется и проводится задолго до пика заболеваемости, и основной её целью является именно снижение количества заболеваний в "опасные” периоды, сокращение длительности болезненных состояний и их последующих восстановительных периодов.
3) Вопросы охраны здоровья детей, формирование культуры здорового образа жизни стали одним из направлений деятельности детского сада. В ДОУ используются различные виды здоровьесберегающих технологий (медико-гигиенические, физкультурно-оздоровительные, образовательные и др.).
4) Изучение состояния здоровья детей по результатам анализа медицинской документации за последние 3 года показало 20% снижение заболеваемости детей.
Анализ заболеваемости показал, что снижение заболеваемости у детей дошкольного учреждения, за счет простудных заболеваний. Наибольшую тревожность оставляют высокие цифры травматизма. Несмотря на тенденцию к снижению превышение уровня 7% является высоким и требует боле эффективных мероприятий, направленных на профилактику травматизма.
5) Оценка эффективности профилактических мероприятий показала, что 80% опрошенных воспитателей оценивают работу медицинского персонала положительно, 64% опрошенных воспитателей оценивают работу медицинского персонала положительно (целесообразно).
Оценка своевременности профилактических мероприятий показала, что 80% опрошенных воспитателей считают работу медицинского персонала своевременной.
Оценка полноты охвата профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения показала, что 70% воспитателей считают, что медицинский персонал полностью выполняет профилактические мероприятия, направленные на снижение заболеваемости.
Оценка удовлетворенности профилактическими мероприятиями дошкольного учреждения показала, что 70% воспитателей удовлетворены работой медицинского персонала.
Предложения по оптимизации работы медицинской сестры дошкольного учреждения.
Необходимо переориентировать систему медицинского обеспечения детей дошкольного учреждения на обеспечение равного доступа всех воспитанников к технологиям профилактики обусловленных заболеваний (заболевания глаз, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, нервно-психические расстройства) и профилактики отклоняющихся форм поведения детей.
Основной целью медицинского обеспечения детей в дошкольных учреждениях является сохранение и укрепление физического и психического здоровья (потенциал страны, репродуктивное здоровье), формирование устойчивых стереотипов здорового образа жизни населения (в том числе медицинской активности).
При организации сестринского процесса сестра не должна забывать, что проблемы пациента это и проблемы его родственников, близких. Нельзя упускать из виду микросоциальную среду больного, особенно при решении вопроса о необходимости госпитализации, адаптации его к условиям стационара, так как отрыв пациента от привычных условий существования при помещении в больницу, незнакомая среда, чувство заброшенности могут наносить как преходящие, так и стойкие психические травмы, замедлять течение процесса выздоровления, снижать эффективность процесса ухода и лечения. И только обучение по модели сестринского процесса позволяет наиболее полно вскрыть и разрешить данные проблемы.
Резюмируя результаты исследования можно подчеркнуть, что для успешного решения задачи по организации работы медицинской сестры в дошкольном учреждении необходимы не только материальная база и финансовое обеспечение, но и рациональная деятельность медицинского персонала, с точки зрения, имеющегося российского и зарубежного опыта работы. Возникновение потребности в медицинских сестрах в дошкольном учреждении требует не только количественного увеличения числа медицинских работников среднего звена, но и качественно иного уровня подготовки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аббясов И.Х., Двойников С.И., Карасева Л.А. и др. Основы сестринского дела. Под редакцией Двойникова С.И. М.: Академия, 2008. – 336 с.
Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2008. – 416 с.
Аляпина И.И. Основы сестринского дела. Часть I. М.: Медэкспресс, 2005. – 612 с.
Аляпина И.И. Основы сестринского дела. Часть II. М.: Медэкспресс, 2005. – 557 с.
Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
Баулин С.И. Справочник медсестры процедурного кабинета. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 284 с.
Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 112 с.
Богина Т. Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. М. Дошкольная педагогика, 2008. – 356 с.
Большая энциклопедия фельдшера и медсестры. М.: Эксмо, 2009. – 720 с.
Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический проект, 2008. – 240 с.
Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду/ Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. – М.: Просвещение, 2009. – 191 с.
Детская и подростковая психиатрия и медицинская психология. Под общей редакцией Шевченко Ю.С. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2008. – 548 с.
Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 2008. – 191 с.
Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль. Под редакцией М.Ф. Рязанкиной, В.П. Молочного. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 376 с.
Исаев А.Н. Детская медицинская психология. СПб.: Речь, 2008. – 384 с.
Красикова А.Ф. Сестринское дело. Т. 1- Самара: Перспектива, 2008. - 598с.
Красикова, А.Ф. Сестринское дело. Т. 2.- Самара: Перспектива, 2008. - 368с.
Кулешова Л.И., Пустоветова Е.В. Основы сестринского дела. Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 733 с.
Кучма В.Р. Профилактические основы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях. // М.: Медицина, 2008. №1, с 21-22.
Малов В.А. Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М.: Академия, 2010. – 302 с.
Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. Минск: Высшая школа, 2011. –302 с.
Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 368 с.
Организация и проведение исследование в области сестринского дела. М.: Т-во научн. изданий КМК, 2009. – 163 с.
Островская И.В., Перфильева Г.М. и др. Основы сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 160 с.
Островская И.В., Перфильева Г.М. и др. Теория сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 256 с.
Охрана здоровья детей и подростов. Под редакцией Сопиной З.Е. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 368 с.
Практическое руководство по детским болезням Том 14 Современные рекомендации по питанию детей. Под редакцией Ю. Г. Мухиной И. Я. Коня М.: Медпрактика-М, 2010. – 556 с.
Руководство по детскому питанию. Под редакцией Тутельяна А.В., Коня И.Я. М.: Медицинское информационное агентство, 2004. - 664 с.
Сединкина Р.Г. Сестринское дело в терапии. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 272 с.
Сестринское дело: профессиональные дисциплины. Под редакцией Котельникова Г.П. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 698 с.
Справочник медицинской сестры. СПб.: Эксмо, 2009. – 896 с.
Справочник медсестры. М.: РИПОЛ Классик, 2010. – 512 с.
Яромич И.В. Сестринское дело. М.: Оникс, 2010. – 464 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА
Уважаемый медицинский персонал, данный опрос, гарантирует полную анонимность. Ваши индивидуальные ответы будут использованы для статистической обработки данных.
Пол________________________________________________________________________
Возраст_______________________________________________________________________
Стаж ____________________________________________________________________
Семейное положение__________________________________________________________
Наличие детей ______________________________
Количество детей ___________________________
Условия проживания: наличие благоустроенного жилья; общежитие; съемная квартира; - коммунальная квартира.
Наличие сертификата _________________________
Категория ___________________________________
Наличие высшего образования ____________________________________________
Уважаемый медицинский персонал на последующие вопросы подчеркните, пожалуйста, ответ справа, который вам подходит.
1. Чем является для Вас работа медицинской сестры? Мерой необходимости
Достижением материальных благ
Любимым делом
Больше нечем заняться
Милосердие и помощь нуждающимся в них пациентам 2. Бывают ли трудности при оказании помощи детям дошкольного возраста? Да
Нет
Иногда
Достаточно часто
Не замечаю
3. Связаны ли трудности при оказании помощи детям дошкольного возраста с пребыванием в дневном стационаре? Да
Нет
Иногда
Достаточно часто 4. Разрабатываете ли вы план сестринского ухода по организации лечебно-диагностического процесса пациентам, находящимся на лечении в отделении Да, это главная цель в достижении результата лечения
Нет
Иногда
Достаточно часто
Нет необходимости в этом
Нет условий для использования и определения задач сестринского процесса 5. Является ли наличие алгоритмов существенной и эффективной помощью в работе с пациентами? Да
Нет
Иногда
Достаточно часто
Нет необходимости в этом 6. Считаете ли Вы свою работу эффективной, даже если не достигнута поставленная цель? Да, я делаю все, что могу
Нет, т.к. нет результата, а значит цель не правильно поставлена
Иногда
Достаточно часто
Всегда
От меня ничего не зависит 7. Существуют ли неэффективные методы работы по реализации плана лечебно-диагностических мероприятий? Нет
Да, не все задачи четко определены в алгоритме
Существует ряд обстоятельств, которые могут привести к неэффективности методов работы 8. Назовите ряд манипуляций или задач, по-вашему мнению являющихся неэффективными при оказании помощи детям дошкольного возраста? Неквалифицированный персонал
Сложность выполнения манипуляций
Категорично настроен пациент
Задача не ясна
Другие обстоятельства
Нет сотрудничества 9. Помогает ли вам навыки общения с детьми дошкольного возраста? Да, это помогает в работе
Нет
Иногда 10. Можете ли Вы обозначить особенности своей работы с больными детьми?
БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ!
Приложение 2
Анкета для персонала дошкольного учреждения
Инструкция. Вашему вниманию предоставлены вопросы анонимной анкеты, целью которой является анализ эффективности работы медицинского персонала, направленной на профилактику заболеваний у дошкольников
1. Как Вы отмечаете работу медицинского персонала, направленную на профилактику заболеваний у дошкольников________________________________
2. Считаете ли Вы целесообразными мероприятия, которые проводит медицинский персонал______________________________________________________________
3. Считаете ли Вы своевременными мероприятия, которые проводит медицинский персонал________________________________________________________________
4. Отмечете ли по полноту охвата мероприятиями, направленными на профилактику заболеваний, в Вашем дошкольном учреждении________________________________
5. Удовлетворенны ли Вы работой медицинского персонала с детьми в Вашей группе? ________________________________________________________________
6. Ваше отношение к проведению мероприятий_________________________________________________
7.Какие мероприятия, по Вашему мнению, могут усовершенствовать профилактику заболеваний у дошкольников? ________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.Укажите ограничения, препятствующие эффективной профилактической работе с детьми дошкольного возраста? __________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9.Ваши пожелания руководству по реформации работы сестринского персонала в детском дошкольном учреждении
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Большое спасибо за Ваши искренние ответы на вопросы.
Приложение 3
1 месяц 2 месяца 3 месяца 4 месяца 5 месяцев 6 месяцев 350092 350093 350094 350095 350096 350097 Педиатр, невролог, хирург, офтальмолог, УЗИ вн/о, т/б, сердца, НСГ, ортопед, ОАК, ОАМ Педиатр Педиатр, невролог, ортопед, ОАК, ОАМ Педиатр Педиатр Педиатр, хирург, невролог, ОАК, ОАМ 7 месяцев 8 месяцев 9 месяцев 10 месяцев 11 месяцев 12 месяцев 350098 350099 350100 350101 350102 350103 Педиатр Педиатр Педиатр, ОАК, ОАМ, ЭКГ, стоматолог, хирург Педиатр Педиатр Педиатр, невролог, хирург, стоматолог, офтальмолог, лор, психиатр, ортопед, ОАК, ОАМ, ЭКГ, анализ на сахар 1 г 3 мес 1 г 6 мес 1 г 9 мес 2 года 2 г 6 мес 3 года 350104 350105 350106 350107 350108 350109 Педиатр Педиатр, ОАК, ОАМ Педиатр Педиатр, стоматолог, ОАК, ОАМ Педиатр Педиатр, невролог, хирург, стоматолог, офтальмолог, лор, психиатр, гинеколог/андролог, ОАК, ОАМ, анализ на сахар 4 года 5 лет 6 лет 7 лет 8 лет 9 лет 350110 350111 350112 350113 350114 350115 Педиатр, хирург, ОАК, ОАМ Педиатр, хирург, ОАК, ОАМ Педиатр, невролог, офтальмолог, стоматолог, ОАК, ОАМ, анализ на сахар Педиатр, невролог, хирург, стоматолог, ортопед, офтальмолог, лор, психиатр, гинеколог/
андролог, ОАК, ОАМ, сахар, ЭКГ, УЗИ вн/о, сердца, щ/ж, и орг. репрод сферы Педиатр, ОАК, ОАМ, анализ на сахар Педиатр, ОАК, ОАМ, анализ на сахар
8
Социально-психологическая служба
Заведующая детского сада
Методическая служба
Завхоз
Медицинский блок
Родительский
комитет
Младший воспитатель
Врач
Педагогический совет
Старшая медсестра
Кухня
Воспитатели
Психолог
Прачечная
Воспитатель
физкультуры
Обслуживание здания
Обслуживание территории
Музыкальный
руководитель

Список литературы [ всего 33]

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аббясов И.Х., Двойников С.И., Карасева Л.А. и др. Основы сестринского дела. Под редакцией Двойникова С.И. М.: Академия, 2008. – 336 с.
2. Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2008. – 416 с.
3. Аляпина И.И. Основы сестринского дела. Часть I. М.: Медэкспресс, 2005. – 612 с.
4. Аляпина И.И. Основы сестринского дела. Часть II. М.: Медэкспресс, 2005. – 557 с.
5. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
6. Баулин С.И. Справочник медсестры процедурного кабинета. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 284 с.
7. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 112 с.
8. Богина Т. Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. М. Дошкольная педагогика, 2008. – 356 с.
9. Большая энциклопедия фельдшера и медсестры. М.: Эксмо, 2009. – 720 с.
10. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический проект, 2008. – 240 с.
11. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду/ Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. – М.: Просвещение, 2009. – 191 с.
12. Детская и подростковая психиатрия и медицинская психология. Под общей редакцией Шевченко Ю.С. М.: ИД МЕДПРАКТИКА-М, 2008. – 548 с.
13. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 2008. – 191 с.
14. Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль. Под редакцией М.Ф. Рязанкиной, В.П. Молочного. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 376 с.
15. Исаев А.Н. Детская медицинская психология. СПб.: Речь, 2008. – 384 с.
16. Красикова А.Ф. Сестринское дело. Т. 1- Самара: Перспектива, 2008. - 598с.
17. Красикова, А.Ф. Сестринское дело. Т. 2.- Самара: Перспектива, 2008. - 368с.
18. Кулешова Л.И., Пустоветова Е.В. Основы сестринского дела. Ростов н/Д.: Феникс, 2011. – 733 с.
19. Кучма В.Р. Профилактические основы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях. // М.: Медицина, 2008. №1, с 21-22.
20. Малов В.А. Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М.: Академия, 2010. – 302 с.
21. Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. Минск: Высшая школа, 2011. –302 с.
22. Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 368 с.
23. Организация и проведение исследование в области сестринского дела. М.: Т-во научн. изданий КМК, 2009. – 163 с.
24. Островская И.В., Перфильева Г.М. и др. Основы сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 160 с.
25. Островская И.В., Перфильева Г.М. и др. Теория сестринского дела. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 256 с.
26. Охрана здоровья детей и подростов. Под редакцией Сопиной З.Е. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 368 с.
27. Практическое руководство по детским болезням Том 14 Современные рекомендации по питанию детей. Под редакцией Ю. Г. Мухиной И. Я. Коня М.: Медпрактика-М, 2010. – 556 с.
28. Руководство по детскому питанию. Под редакцией Тутельяна А.В., Коня И.Я. М.: Медицинское информационное агентство, 2004. - 664 с.
29. Сединкина Р.Г. Сестринское дело в терапии. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 272 с.
30. Сестринское дело: профессиональные дисциплины. Под редакцией Котельникова Г.П. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 698 с.
31. Справочник медицинской сестры. СПб.: Эксмо, 2009. – 896 с.
32. Справочник медсестры. М.: РИПОЛ Классик, 2010. – 512 с.
33. Яромич И.В. Сестринское дело. М.: Оникс, 2010. – 464 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022