Влияние этнического фактора на эффективность и боеспособность ВС РФ

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Современное состояние изучения роли этнического фактора на функционирование ВС 9
1.1. Невоенные меры обеспечения военной безопасности страны и основные проблемы их реализации 9
1.2.Социальный механизм функционирования этнической социализации в современной армии 23
1.3.Роль этнического фактора в повышении боеспособности ВС 32
Глава 2 Объективные условия и субъективные факторы влияния этнического фактора на эффективность и боеспособность ВДВ Российской Федерации 43
2.1.Особенности влияния этнического фактора на эффективность и боеспособность ВДВ РФ 43
2.2.Факторы и пути урегулирования этнических конфликтов 54
2.3.Основные направления совершенствования этнической социализации военнослужащих ВДВ в условиях реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации 62
Заключение 70
Список литературы 73

д.).Наряду со знанием причин конфликтов офицеру для целенаправленной работы по их предупреждению, преодолению необходимо хорошо знать динамику их развития и решения, потому что они, несмотря на их разнообразие, имеют типичную логическую последовательность.Задача офицера в решении межличностного конфликта - принять меры по его недопущению или устранению на ранней стадии возникновения.Таким образом, встает вопрос о выделении определенных этапов в развитии и разрешении конфликтов.Конфликт не возникает мгновенно, ему предшествует обострение эмоциональных отношений в процессе общения военнослужащих, вызванное определенными противоречиями.Можно выделить следующие группы противоречий, которые часто предопределяют конфликтные ситуации:1.Противоречия между военнослужащими в сфере официальных и неофициальных отношений.2.Столкновение собственных и общественных интересов, мотивов и целей во взаимоотношениях.3.Противоречия между отсталыми и передовыми, консервативными и прогрессивными взглядами относительно военной службы, деятельности, друг друга и т.д..4.Взаемоперенесення деловых конфликтов в структуре и динамике межличностных отношений или наоборот.Такие противоречия по несвоевременном решении их приводят к конфликтной ситуации, что представляет собой начальный этап развития конфликта.Наиболее характерные признаки конфликтных ситуаций факты уклонения от выполнения указаний, распоряжений непосредственных начальников; выражения недовольства в адрес сослуживцев; резкое изменение отношения к службе и сослуживцам; негативные суждения об окружении, жизнь и деятельность должностных лиц; подавленность отдельных лиц; факты унижения достоинства личности по официальных и неофициальных обстоятельствах и т.п..Если эти противоречия своевременно не замечает офицер не применяет средств по устранению, то они приводят ко второму этапу развития конфликта: усиление конфликтной напряженности.Офицер должен принять меры к предупреждению или нейтрализации конфликтной ситуации.Конфликт необходимо предупредить на этом этапе.Главное на этой стадии выявить причины конфликтной ситуации и ликвидировать их.Здесь возможны три ситуации: полное решение конфликтной ситуации, что создает атмосферу доверия, взаимопонимания и ведет к проявлению всех жизненных возможностей личности воина; частичное разрешение конфликта или его нейтрализация (со временем при определенных обстоятельствах может возникнуть новая конфликтная ситуация) нерешенность конфликтной ситуации (этот путь приводит прямо к конфликту, чему способствует появление новых поводов, обстоятельств, которые создают конфликт).Для перехода конфликтной ситуации в конфликт необходим какой-то толчок.Таким толчком обычно бывает внутреннее или внешнее побуждение.Таковыми могут быть: пренебрежительный жест, мимика, грубое резкое слово, оскорбление, унижения достоинства, предвзятое отношение к личности и т.д..При этом наиболее активными возбудителями являются слово и интонация.В психологическом отношении сложную проблему составляет послеконфликтный период, характеризующийся глубокими переживаниями конфликтующих сторон, осознанием своих позиций, причин и последствий конфликта.Здесь от офицера требуется объективное и конструктивное рассмотрение прошлого конфликта, оказание психологической помощи в форме консультаций, советов и рекомендаций конфликтующим сторонам, целенаправленная индивидуально-воспитательная работа и устранения как причин конфликта, так и его последствий.В противном случае в воинских коллективах могут иметь место различные негативные последствия.Работа командиров по предупреждению и преодолению конфликтных ситуаций должна носить систематический комплексный характер.Эта система работы состоит из четырех тесно связанных последовательных действий:¨ профилактика конфликтов;¨ предупреждение конфликтных ситуаций;¨ прекращение конфликтов;¨ ликвидация последствий конфликтов.К профилактическим мероприятиям можно отнести:¨ уставную организацию службы, что устраняет причины возникновения споров, недовольство;¨ качественную боевую и гуманитарную подготовку, которая наряду с образовательными функциями выполняет эффективную воспитательную функцию;¨ повышение психолого-педагогической эрудиции офицерского состава, что играет решающую роль в организации и проведении работы по предупреждению конфликтных ситуаций;¨ обучение молодых командиров практике учебно-воспитательной работы, так как отсутствие у них этих навыков мешает их целенаправленной работы;¨ совершенствование всей воспитательной работы;¨ проведения плановых предупредительных мер по предотвращению типичных для данного подразделения нарушением;¨ формирование и сплочение воинского коллектива;¨ разумное распределение личного состава по должностям и по специальности, исходя из психологической совместимости и индивидуально-психологических особенностей;¨ усиление у личного состава мотивации к военной службе, то есть необходимо заинтересовать их содержанием военной службы, широко применяя различные приемы для убеждения и поощрения;¨ целенаправленная воспитательная работа с военнослужащими, имеющими наклонности к нарушению воинской дисциплины, и предоставление им различной помощи и т.д..К общим превентивным мерам конфликтных ситуаций относят:¨ выяснения обстоятельств и содержания разногласий, их причин, источников и т.д.;¨ опрос лиц, имеющих информацию о межличностном противоречии;¨ проведение индивидуальных бесед с военнослужащими, между которыми возникли разногласия, с целью их оценки и определения стратегии воспитательной работы;¨ использование рекомендаций по классификации межличностных конфликтов, анализ реальных отношений между этими военнослужащими и определение возможных последствий разногласий;¨ устранение психологических барьеров во взаимоотношениях воинов, оказание им помощи в выяснении объективных причин возникновения разногласий;¨ создание условий для признания ошибок;¨ внесение изменений в содержание своей деятельности, а также деятельность всех лиц, которые были участниками разногласий противоборства;¨ устранение причин, условий, что создали конфликтную ситуацию, с использованием средств педагогического воздействия и т.д..В зависимости от содержания данной ситуации и эффективности управления, ее последствия могут быть стабилизирующими (функциональными) или деструктивными (дисфункциональными) с соответствующими предпосылками формирования будущих отношений.Стабилизирующие последствия способствуют устранению и сглаживанию причин конфликтной ситуации.Деструктивные - способствуют обострению причин, которые привели к конфликтной ситуации.Исследователи конфликтов Р.Блейк и Д.Мутон выделили 5 стилей межличностных решений конфликтных ситуаций: отклонение, сглаживание, принуждение, компромисс и решение проблемы.Стиль решения проблемы состоит из изучения причин, что образуют конфликтную базу.Он предусматривает:а) изучение проблем, которые могут встретиться на пути достижения цели;б) выбор решения, которое удовлетворяет обе конфликтующие стороны;в) сосредоточение внимание не на проблеме, а на личностных качествах оппонентов;г) создание благоприятных условий, в которых происходит обсуждение проблемы.В случае, когда конфликт уже возник, командиру необходимо:¨ выполнить работу для предупреждению конфликтной ситуации;¨ принять меры, исключающие нанесение морального или материального ущерба, возможных антиобщественных действий как со стороны одной, так и с обеих противоборствующих сторон;¨ провести разбор (личный, служебный, общий) по содержанию межличностного конфликта;¨ добиться фактического устранения острых противоречий, применяя педагогические, а если необходимо, то и административные средства.На данном этапе офицер успешно может применять проверенные практикой методы, с помощью которых удается успешно разрешить конфликт.Стиль конкуренции используется, когда оппонент пытается, в первую очередь, удовлетворить свои интересы вопреки интересам других, заставляя их принимать полезные для него решения.Стиль уклонения используется, когда оппонент не отстаивает свои права, не сотрудничает ни с кем для нахождения решения проблемы, или просто уклоняется от разрешения конфликта.Стиль приспособления от предыдущего стиля отличается тем, что оппоненты действуют вместе, при этом один из них пассивный в решение ситуации и согласен делать то, чего хочет другой оппонент: он не отстаивает своих интересов, уступает оппонентам.Стиль сотрудничества тяжелый, однако он позволяет выработать решение, которое полностью удовлетворяет обе стороны.Здесь оба оппонента принимают активное участие в решении конфликта и отстаивают свои интересы.Но при этом они пытаются сотрудничать друг с другом.Стиль компромисса от стиля сотрудничества отличается тем, что компромисс достигается на более поверхностном уровне.Оппоненты не ищут скрытые потребности, как в случае применения стиля сотрудничества.Здесь обе стороны делают небольшие уступки своими интересами, чтобы удовлетворить их частично.Пути предупреждения и управления конфликтом:¨ получение психологических знаний в области проблемы психологии личности и воинского коллектива;¨ изучение основ конфликтологии;¨ организация изучения социально-психологического климата в определенном воинском коллективе;¨ принятие превентивных мер на стадии возникновения противоречий в общении военнослужащих и рост психологической напряженности;¨ организационные изменение состава формальных и неформальных малочисленных групп с целью устранения психологических барьеров.С целью решения и преодоления конфликтов в воинских коллективах офицерам можно рекомендовать следующие направления работы:¨ строгое выполнение требований уставов всеми категориями военнослужащих;¨ систематическое изучение взаимоотношений между различными категориями военнослужащих;¨ привлечение к решению конфликтов авторитетных военнослужащих;¨ исключение предвзятости при изучении конфликтов;¨ всестороннее изучение предпосылок, причин и условий возникновения конфликта;¨ объективный анализ поведения участников конфликта, учет их психологических состояний;¨ направление оппонентов на конструктивный поиск выхода из конфликта;¨ учет индивидуально-психологических особенностей конфликтующих и, прежде всего тех, которые могут усугубить конфликт;¨ старательный анализ информации, касающейся динамики развития и развертывания конфликта;¨ конфиденциальность относительно данного конфликта;¨ умелое использование влияния воинского коллектива на решение конфликта;¨ индивидуальная психологическая помощь воинам, что вышли из конфликта, коррекция их действий, контроль и помощь.2.3.ОсновныенаправлениясовершенствованияэтническойсоциализациивоеннослужащихВДВвусловияхреформированияВооруженныхСилРоссийскойФедерацииНа сегодняшнем этапе реформирования Вооружённых Сил России требуется глубокое переосмысление системы этнической социализации военнослужащих ВДВ. Мы не хотим сказать, что она осталась такой же, как до реформ, однако, нужна ее серьёзная корректировка.Роль воспитательных структур в боевых действиях возрастает. Это говорит о необходимости воспитательного воздействия на личный состав ВДВ в мирное время. Взаимодействие субъектов и объектов в системе этнической социализации военнослужащих ВДВ выступает как сложное, многоуровневое и многоплановое социально-педагогическое явление. По своей сущности оно состоит, с одной стороны, в обеспечении наиболее эффективного решения воспитательных задач путем изучения объектов воздействий, уяснения целей и планирования воспитательной работы, контроля и корректировки системы воспитательных мероприятий в части (подразделении), а с другой стороны - в восприятии воспитательных влияний различными категориями военнослужащих, членами их семей, гражданским персоналом, воинскими коллективами.Основной и перспективной целью этнической социализации военнослужащих ВДВ является формирование и развитие качеств и отношений гражданина-патриота, военного профессионала и надежного защитника Отечества. Данная общая цель призвана ориентировать командиров (начальников) на всесторонний и комплексный подход к этнической социализации военнослужащих.Основная и перспективная цель включает в себя следующие составные элементы:1. Цели этнической социализации военнослужащих, предписанные государством, министром обороны Российской Федерации, командиром части (корабля):этническая социализация военнослужащих как граждан правового и демократического государства (общая цель); этническая социализация конкретных военнослужащих и подготовка их к различным видам профессиональной деятельности (частная цель); этническая социализация каждого военнослужащего и подготовка его к конкретной профессиональной деятельности (специфичная цель).2. Дифференцированные цели этническая социализация различных категорий военнослужащих (старшие и младшие офицеры, прапорщики и мичманы, сержанты и старшины, солдаты и матросы, военнослужащие по призыву и по контракту, гражданский персонал и др.).3. Личностные цели военнослужащих как декларируемые на словах, так и реально осуществляемые во время их учебы и службы.Говоря о содержании этнической социализации личного состава армии необходимо уделить особое внимание государственно-патриотическому воспитанию. Его необходимо направить на формирование и развитие личности, обладающей важнейшими качествами гражданина-патриота России и способной успешно выполнить профессиональные обязанности в мирное и военное время. Одним из путей достижения этого является воспитание военнослужащих на героических традициях Вооружённых Сил. Однако и здесь много вопросов, требующих разъяснений. Рассмотрим, к примеру, правовое воспитание, которое представляет собой целеустремлённое систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек правового поведения. На практике же оно заключается в изучении военнослужащими своих прав и дальнейшем отстаивании их в судах.Новая система этнической социализации должна быть ориентирована на переосмысление традиционных научных положений и подходов к системе этнической социализации военнослужащих с учётом особенностей реформирования Вооружённых Сил Российской Федерации. При разработке системы этнической социализации необходимо использовать прошлый опыт по проблемам этнической социализации личного состава армии. Она также должна иметь открытый характер и основываться на демократических и гуманистических началах и быть доступной для участия в её совершенствовании различных научных и учебных заведений, общественных движений и объединений.Законы вооруженной борьбы на современном этапе развития военного дела зависят от хода и результатов боевой подготовки, от боеспособности и численности войск, уровня подготовки командиров, боевого мастерства личного состава, от наличия и возможностей боевой техники и оружия, запасов и ресурсов, от морально-политического и психологического состояния, дисциплинированности личного состава.Недооценка этих факторов может привести к поражению вооруженных сил в современной войне (вооруженном конфликте).Это требует осуществления вместе с оперативным, техническим, тыловым и медицинским обеспечением, такого вида обеспечения подготовки и применения войск (сил), как морально-психологическое, которое является обязательным условием успешного выполнения боевых задач и победы в современной войне.Управление процессом этнической социализации осуществляется в общей системе военного управления лично командиром (начальником) через структуры воспитательной работы. Управление процессом этнической социализации включает: -Добычу, сбор, изучение и анализ социально-политической обстановки, оценку морально-психологического состояния войск, возможного информационного и пропагандистского воздействия на войска и население тех районов, где они дислоцируются, его последствия; - определение основных направлений морально-психологического обеспечения; -постановку задач; -организацию и поддержание взаимодействия, устойчивой работы системы управления структурами работы; -организацию и проведение мероприятий по обеспечению войск центральными и военными периодическими изданиями, культурно-просветительским имуществом, техническими средствами воспитания и полиграфии ; -непосредственное управление действиями структур воспитательной работы во время выполнения ими мероприятий морально-психологического обеспечения; -руководство подготовкой структур; -организацию и осуществление контроля и помощи и другие мероприятия. Субъектами управления являются органы военного управления, конкретные должностные лица, то есть командиры (начальники) всех уровней. Объектами управления морально-психологического обеспечения являются все военнослужащие, военные коллективы, население. Существует следующий алгоритм организации и проведения конкретных мероприятий: -планирование этнической социализации; -подробное выяснение принципов, содержания, приемов, способов и средств реализации; -четкое определение основных этапов, времени проведения и исполнителей; -практическую реализацию запланированных мероприятий; контроль; -организации взаимодействия между различными органами в интересах морально-психологического обеспечения. В современной российской армии сложился весьма негативный социальный климат, весьма часты случаи«неуставных отношений». Для повышения доверия общества к армии необходимо обуздать дедовщину. Частые случаи нарушения основных прав человека в армии обуславливают негативное отношение многих призывников к срочной службе. Распространены многочисленные незаконные способы уклонения от воинского призыва.Актуальнейшая проблема военной реформы имеет рациональное, посильное для российской экономики и общества реализуемое решение. С 2001 года она перешла в стадию процесса ускоренного осуществления. Успешное осуществление военной реформы ВС РФ позволит перейти к новой системе комплектования войск без ущерба для боевых возможностей воинских частей, обеспечить необходимую численность обученного резерва, устранить многие аспекты социальной напряжённости в обществе, которая характерна для действующей системы призыва и обеспечить поддержку российским обществом проведения реформ.Этническую социализацию военнослужащих ВДВ РФ можно представить как процесс согласования мировосприятия и жизнедеятельности воина с мировосприятием и жизнедеятельностью представителей своей и других национальностей в условиях воинской службы. Результатом такого согласования является взаимодействие военнослужащего с армейской средой, а также изменение и качественное преобразование личности воина, которое проявляется в его толерантном отношении к армейским товарищам разных национальностей. Таким образом, этническая социализация военнослужащих ВДВ РФ - это активное формирование этносоциального поведения, адекватного современным условиям военной службы, позволяющего реализовать основные жизненные функции при существующих ресурсах индивида.Социологическаямодель механизма этнической социализации военнослужащих ВДВ РФ представляет собою единую динамическую систему ряда последовательных взаимосвязанных процессов: этнической и психологической адаптации, этнической и социальной идентификации, целеполагания и интеграции субъектов этнической социализации, регулирующих отношения представителей различных наций, народностей и социальной среды. Их реализация осуществляется через механизм этнической социализации, компонентами которого являются: а) когнитивный, включающий все психические процессы, связанные с познанием: ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение; б) эмоциональный (психологический), включающий различные моральные чувства и эмоциональные состояния: беспокойство, озабоченность, сочувствие, осуждение, тревога и др.; в) практический (поведенческий), предлагающий определенную направленную деятельность человека в социальной практике, регламентированной военной службой.Все компоненты механизма этнической социализации военнослужащих ВДВ РФ следует рассматривать как единое целое. Их функционирование базируется на содержательной концепции, в максимальной степени отражающей интересы всего общества, собственно военно-профессиональные интересы Вооруженных Сил, интернациональные и национальные ценности, осуществляемые в условиях всеобъемлющего, постоянного, планомерного воздействия на личность военнослужащего и на окружающую его армейскую среду.Процесс этнической социализации, являющийся составной частью социальной адаптации военнослужащих ВДВ РФ, необходимо рассматривать на трех уровнях: Вооруженные Силы (макросреда), где происходит адаптация военнослужащего к особенностям и условиям прохождения военной службы; социальная группа (микросреда) - происходит идентификация военнослужащего в условиях пребывания в группе или же, наоборот, нестыковка интересов военнослужащего ВДВ РФ с социальной группой -профессиональным воинским коллективом; сам индивид-военнослужащий (внутриличностная адаптация) - осуществляется интеграция субъектов социализации в целях достижения гармонии, сбалансированности внутренней позиции и ее самооценки, также рефлексия в призме позиции других индивидуумов.Критериями этнической социализации военнослужащих ВДВ РФ являются: критерий, отражающий статус в обществе; критерий социально-психологической комфортности взаимоотношений. Показателями этнической социализации являются стабильная нравственная обстановка, спокойные межличностные отношения в многонациональных армейских коллективах. К основным направлениям совершенствования этнической социализации военнослужащих ВДВ РФ в воинских коллективах можно отнести:• воспитание у военнослужащих ВДВ РФ патриотизма и интернационализма на основе принципов толерантности, взаимного уважения между представителями различных наций и народностей;• объединение воинов ВДВ различных национальностей вокруг единой цели воинской деятельности - надежной защиты Отечества - путем активного и целенаправленного воздействия на процесс этнической социализации со стороны офицерского состава, общественных организаций;• расширение сферы общения членов воинского коллектива на основе повышения духовной культуры военнослужащих, правильной организации учебно-воспитательного процесса, изучения государственного языка, приобщения к национальной культуре наций и народностей Российской Федерации, повышения уровня образованности солдат ВДВ. ЗаключениеОдним из принципиальных посылов при определении направлений совершенствования этнической социализации военнослужащих ВДВ РФ является то, что этническая социализация военнослужащих -это не самоцель, а составная часть социальной адаптации молодых людей в гражданском обществе. При этом для их определения необходимо учитывать следующие обстоятельства:• Эффективность социальной адаптации военнослужащих в процессе прохождения военной службы следует определять исходя из того, насколько личностью познаны, освоены, усвоены и реализованы в служебной деятельности требования социальной и своей военно-профессиональной роли, соответствующие ей социальные и этнические ценности (нравственные, экономические, политические, эстетические, профессиональные) и нормы поведения.• Особенности социальной адаптации военнослужащих в процессе прохождения военной службы обусловлены спецификойсоциализационныхэтапов, содержанием и интенсивностью воздействия на личность факторов социальных макро- и микросреды, а также специфических условий военной службы, а также характером целенаправленного учебного и воспитательного процессов, социальной активности самой личности военнослужащих.• Интенсивность и глубина социальной адаптации личности военнослужащих зависит не столько от успешности адаптации к военно-социальной среде и освоения роли «солдат», сколько от характера освоения (адаптации), глубины усвоения (интериоризации) и принятия (идентификации) социальных и профессиональных норм, ценностей, характерных для роли защитника Отечества.• Социальная адаптация военнослужащих протекает неравномерно на разных этапах прохождения военной службы. Особенно важными в этом отношении являются: начальный период службы (первые полгода), связанный с адаптацией к военно-социальной среде и его заключительный этап (последний год), когда в основном и происходит усвоение профессионально важных норм, ценностей, принятие или отвержение в сознании личности тех или иных социальных и профессиональных ролей военнослужащего.К основным направлениям совершенствования этнической социализации военнослужащих - контрактников в воинских коллективах можно отнести: воспитание у военнослужащих патриотизма и интернационализма на основе принципов толерантности, взаимного уважения между представителями различных наций и народностей; объединение воинов различных национальностей вокруг единой цели воинской деятельности - надежной защиты Отечества - путем активного и целенаправленного воздействия на процесс этнической социализации со стороны офицерского состава, общественных организаций; расширение сферы общения членов воинского коллектива на основе повышения духовной культуры военнослужащих. Четкая организация учебно-воспитательного процесса, изучение государственного языка, приобщение к национальной культуре наций и народностей Российской Федерации.Следует отметить, что результат процесса этнической социализации, как состояние военнослужащего, которое определяется соответствием между целями его взаимоотношений и деятельности в воинском коллективе и получаемыми результатами, может быть достигнута, как самостоятельно, так и в процессе специально организованной деятельности офицерского состава, общественных и воспитательных структур.При этом организаторская работа командиров и начальников всех звеньев управления, являясь необходимым внутренним звеном всякой сложной деятельности, выполняемой усилиями многих людей, является одним из ключевых условий успешной этнической социализации военнослужащих.Организация процесса этнической социализации должна начинаться с подготовки и принятия решения о цели, содержании и способах действий институтов, агентов и субъектов социализации. В дальнейшем необходимо добиться, чтобы решение руководителя приобрело статус собственного решения каждого военнослужащего и, соответственно, общеколлективным мнением. Кроме того, необходимо обеспечить устойчивое и непрерывное воздействие как на субъект так и на среду социализации. Завершающий этап управления этнической социализацией должен иметь оценочно-педагогический характер.В целом, накопленный положительный опыт работы в деле воспитания военнослужащих имеет огромное позитивное значение и позволяет успешно решать задачи по защите Отечества. Однако, как свидетельствует войсковой опыт, нет оснований делать вывод, что вопросы в области сплочения многонациональных воинских коллективов, формирования в них высокой культуры межнационального общения решены должным образом.Командиры, общественные организации должны непрерывно анализировать состояние социально-психологического климата многонационального воинского коллектива, культуры межнационального общения, укреплять наиболее эффективные формы и методы работы и находить новые, которые максимально бы соответствовали современному этапу развития межнациональных отношений в нашей стране и ее Вооруженных Силах.СписоклитературыАверьянова Г.Н.. Дембицкая Н.М.. Москаленко В.В. Особенности социализации молодежи в условиях трансформации общества. - К.. 2005. - 307 с Ананьин О. Безопасность современного полиэтнического общества. - М., 2000. – С.79Андерсон, Б. Воображаемые сообщества. / Б. Андерсон. - М., 2001. - 291 с. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.. 2000. - 288 сАндреева Г.М. Социальная психология: [ учеб. для высш. учеб. зав. ] / Г. М. Андреева. - М.:Аспект - Пресс, 2006. - 365 с.Андреенкова Н.В. Роль семьи в социализации индивида / / Проблемы быта. брака и семьи. - Вильнюс. 1970. - 405 с.Андриенкова, И. В. Проблемы социализации личности. / И. В. Андриенкова // Социологические исследования. - 1980. №3, - 173 с.Андрущенко В.П., Михальченко Н.И. Современная социальная философия. - М., 1996.Аринушкина И. С. Об определении и типах идентичности / И. С. Аринушкина / / Мир психологии. - 2004. - № 2. - С. 42Арутюнян, Ю. В., Дробижева Л. М., Сусоколов А. А. Этносоциология. / Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов - М.: Аспект пресс, 1998. - 197 с.Асп Э.. К. Введение в социологию / / ЭрккиКалевАсп. - СПб.: Алетейя, 1998. - 84 с.Бабочкин П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе. - М.. 2000. - 111 сБаронина А.С. Этническая психология / А. С. Баронина. - М.: Тандем, 2000. - С. 63.Барт, Ф. Личный взгляд на культурные задачи и приоритеты культурной и социальной антропологии. Этнографическое обозрение. - 1995., № 3. - С. 67 - 94.Березин Ф.Б. Психическая и Психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - СПб: Питер, 1988. - 270 с.Варсонофьев, В. В. Теоретико-методологические основы государственной национальной политики в оборонной доктрине России: ист.-политол. аспект: монография / В. В. Варсонофьев; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. — М., 2010. — 226 с.Вебер, М. Избранные произведения. / М. Вебер - М.,1990. - 271 сВоенное искусство в локальных войнах и вооруженных конфликтах: военно - исторический труд. - М.: Воениздат, 2009. - 764 с.Волков Ю.Г., Добреньков В.И. и осо. Социология молодежи: Учебн. Пособие. - Ростов - на-Дону, 2001.Геллнер Э. Разум и культура. Историческая роль национальности и рационализма. / Э. Геллнер. - М. 2003. - 275 с.Дубовицкий, П. А. Профессионализация армии как фактор ее социальной трансформации: дис.канл. социол. наук. / П. А. Дубовицкий. - Саратов, 200I.-183 с. Дюркгейм, Э. Социология. Не предмет, метод, предназначение. - М., 1995. 370 сЗливков В. Проблема личностной и профессиональной самоидентификации в современной психологии / В. Зливков / / Социальная психология. - 2006. - № 5 - С. 128-136.Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. - Оренбург. 1999. - 55 с.Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. - Оренбург. 1999. - 55 с. Казмиренко В.П. Социальная психология организаций: Монография / В. П. Казмиренко. - М.: МЗУУП, 1993. - 384 с.Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. - М., 1996. - 225 с.Кон И.С. НТР и проблемы социализации молодежи. - М.. 1988. - 64 сКон, И. С. Социализация личности. / И. С. Кон. - М., 1967. - С. 37 - 91.Кон, И. С., Кравченко, С. А., Мнацаканян, М. О., Покровский, Н. Е. Социология: парадигмы и темы. / И. С. Кон, С. А. Кравченко, М. О. Мнацаканян. - M., 1997. - 279 с.Копец Л.В. Психология личности. - М., 2007.Кравченко А.И. Основы социологии: Учебн. Пособие. - М., 1998.Кравченко, А. Введение в социологию. / А. Кравченко - М., 1995. - 236 е. Краснов П. Н. Душа армии / П.Н.Краснов / / Проблемы военной психологи: хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок; под общ. ред. А.Е. Тараса. - Мн.: Харвест, 2003. - С. 165.Кузнецов А. Воинский этикет и культура общения / А. Кузнецов / / Ориентир. - № 8. - С. 53-58. Культурология: учеб. пособие / составитель и ответств. ред. А.А. Радугин. - М.: Центр. - 2003. - 304 с.Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность: [ монография ] / Е. А. Лукашева. - М.: Юрид. лит., 1973. - 344 с.Лурье, С. В. Историческая этнология. / С. В. Лурье. - М., 1997. - 231 с. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2002. - 684 с.Миленный, О. А. Социальные основы реформирования военной службы в современных условиях: дис.канд.социол.наук. / О. А. Миленный. - M.: ГАГС, 2005. - с.11. - 197с. Милославова И. А. Понятие и структура социальной адаптации / И. А. Милославова. - М.: Владос,1974. - 124 с.Мнацаканян, М. О. Интегрализм и национальная общность / М. О. Мнацаканян // Новая этносоциологическая теория. - М., 2001. - С.42 - 70.Мнацаканян, М. О. Панин и национализм. Социология и психология национальной жизни./ М. О. Мнацаканян- М., 2004. 371 с Мордовцев А.Ю. Правовая система в ментальном измерении: постановка проблемы / А. Ю. Мордовцев, Ю.А. Горьковенко / / Северо - Кавказский юридический вестник. - 2002. - № 2. - С. 50.Москаленко В.А. Социализация личности. - К.. 1986. - 224 сМудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Мудрик. - 2- е изд. испр. и доп. - М.: Издательский центр « Академия», 2006. - 304 с.Немов Р.С. Психология: [ уч. для студ. высш. пед. учеб. зав. ]. - М.: Просвещение, 1995. - 356 с.Новая философская энциклопедия [ в 4 томах ]. - М.: Мысль, 2001. - Т.3. - 692, [ 2 ] с.Оганов А. А. Теория культуры: учеб. пособие для вузов / А. А. Оганов, И. Г. Хангельдиева. -М.: ФАИР - ПРЕСС, 2003.-416 с.Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В.Н. Павленко / / Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 135-138.Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности / О. Н. Павлова. - М.: МГУ, 2001. - 51 с.Парыгин Б.Д. Основы социально - психологической теории. - М.. 1971. - 351 сПивень, Л. В. Особенности перехода к профессиональной реформе организации Вооруженных Сил в России./Л. В. Пивень// Социологические исследования. - M., 2003,№12.Проскурин С.А. Обороноспособности в системе национальной безопасности страны / / Военная мысль. - 1992. - № 1. - С. 59 - 61.Пучков А.А. Этнонациональный фактор в безопасности общества: социально – философский контекст / / Мультиверсум. Философский альманах. - М.: Центр духовной культуры. - 2005. - № 46. - С. 43Радугин, А. А., Радугин, К. А. Социология. Курс лекций. 2-е изд. / А. А. Радугин, К. А. Радугин. - М.: Центр. - 145 с. Реан А. А. Социально - педагогическая психология / А. А. Реан. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.Ребер А. Большой толковый психологический словарь. Т.1 (А - В); Пер. с англ. / Артур Ребер. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. - 592 с.Розин С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розин. - СПб.:Речь, 2006. - 365 с.Россия (СССР) в локальных войнах и военных конфликтах второй половины ХХ века / Под ред. В. А. Золотарева. - М.: Кучково поле; Полиграфресурсы, 2000. - 576 с.Ротенберг В.С. Поисковая активность и адаптация / В. С. Ротенберг. - М.: Просвещение, 1984. -190 с.Сикевич, 3. В. Национальное самосознание русских. / 3. В. Сикевич. - М., 1996. - 79 с. Сморж Л. Личность и общество (философско - психологический аспект). - М., 2001.Советская Военная Энциклопедия: [ в 8 томах ]. - М.: Воениздат, 1878. - Т. 5. - 688 с.Соколов А.В. Социально - культурные ценностные ориентации постсоветском гуманитарного студенчества / А.В. Соколов, И. А. Щербакова. - М.: Социс. - 2003. - № 1. - С. 115-123.Соловьев С. С. Менталитет российского офицера: вызовы ХХ века / С. С. Соловьев / / СОЦИС. - 2003. - № 12. - С. 59.Сорокин, П. А. Моя теория - интегрализм. / П. А. Сорокин //Социс,- М., 1992.-С.57-63Старовойтова, Г. В. Национальное самоопределение: подходы и изучение случаев. / Г. В. Старовойтова. -СПб., 1999. - 163 с Табунова Н.Д. Оборонная мощь страны: сущность и структура / / Коммунист вооруженных сил. 1982. № 7. С. 18 - 25.Тощенко, Ж. Т. Социология / Ж. Т. Тощенко. - M., 1998. - 228 с.Уткин А.И.. Социально - политическая стабильность в регионе. Этнополитические и межконфессиональные факторы. - К., 1998. - 131 с.Философский словарь. / Под ред. И. Т. Фролова. - 5 -е изд. - М.: Политиздат, 1987. -590 С.Хайруллина, Ю. Р. Социализация личности в условиях трансформации российского общества. / Ю. Р. Хайруллина. - Казань: ИСЭПН АНТ, 1998.-370 с.Хотинец, В. Ю. Этническое самосознание. / В. Ю. Хотинец. - СПб.: Алетейя., 2000. - 175 с.Чередниченко Т.А.. Шубкин В.И. Молодежь вступает в жизнь. - М.. 1985. - 239 с.Шахов А.Н. Политический потенциал оборонной мощи страны.- М.: ГА ВС, 1992. - 148 с.