Вход

Профессионализация и специализация в старшей школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 77860
Дата создания 2013
Страниц 12
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 060руб.

Содержание

Содержание
Введение 3
1. Особенности профессионализации старших школьников 4
2. Особенности структуры профильного обучения в старших классах 7
Заключение 11
Список использованных источников 12

Фрагмент работы для ознакомления

В отличие от получивших широкое распространение IQ-тестов, определяющих некий абстрактный уровень развития интеллекта на основе набора однотипных заданий, стимульный материал теста содержит набор специализированных субтестов (групп заданий), позволяющих исследовать все основные элементы структуры интеллекта (вербальный, математический, технико-конструктивный), а также специфику мышления оптанта. Соответственно, данные, полученные по результатам прохождения теста оптантом, максимально информативны и имеют высокую прикладную значимость в сфере профориентации.
Методика психологической диагностики, которая позволяет воссоздать психологический профиль личности подростка 12–14 лет с целью выяснения его функционально-психологического состояния и достоверного прогнозирования поведения подростка в различных жизненных ситуациях (с выводами для выбора специализации обучения в старших классах школы). Кроме профориентационной составляющей, отчет о результатах тестирования по данной методике содержит важную педагогическую информацию относительно тенденций развития значимых личностных качеств подростка.

Заключение
Начиная с шестого-седьмого классов школы учебная и трудовая нагрузка на учащихся должна постепенно нарастать за счет введения в обучение дополнительных специализированных программ, направленных на развитие имеющихся у детей общих и специальных задатков и способностей. В старших классах школы эта нагрузка может уже доводиться до уровня средней длительности рабочего дня взрослого человека.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессионализация и специализация в старших классах несут важное значение для будущей профессиональной жизни человека.
Список использованных источников
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2004.
Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. СПб., 2006.
Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Материалы V Всерос. науч. – практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.). Новосибирск, 2006.
Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
Крипник Е.П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 1.
Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1999.
Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
Медведская Е.И. Личностная готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности // Психология в вузе. 2005.№ 2.
Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Материалы V Всерос. науч. – практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.). Новосибирск, 2006.
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2004.
Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1999.
Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. СПб., 2006.
Крипник Е.П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 1.
Медведская Е.И. Личностная готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности // Психология в вузе. 2005.№ 2.
2

Список литературы

Список использованных источников
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 2004.
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Диагностика умственного развития детей. СПб., 2006.
3. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: Материалы V Всерос. науч. – практ. конф. (17–18 ноября 2005 г.). Новосибирск, 2006.
4. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2005.
5. Крипник Е.П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 1.
6. Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера произ-водственного обучения. М., 1999.
7. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
8. Медведская Е.И. Личностная готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности // Психология в вузе. 2005.№ 2.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022