особенности реализации социальной программы к здоровой семье через детский сад

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «К ЗДОРОВОЙ СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ДЕТСКИЙ САД» 7
1.1. Понятийный аппарат определяющий ОВР в современных ДОО 7
1.2. Значение для Дошкольных ОО разработки комплекса оздоровительных методик 13
1.3. Взаимодействие ДОО и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «К ЗДОРОВОЙ СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ДЕТСКИЙ САД» 34
2.1. Методологические особенности программы «К здоровой семье через детский сад» 34
2.2. Механизмы и условия реализации оздоровительной экологической программы для детей «К здоровой семье через детский сад» 44
2.3. Анализ эффективности реализации программы «К здоровой семье через детский сад» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ГБОУ СОШ 41 79

В деятельности ГБОУ № 81 приоритетным направлением является физическое развитие детей, а также индивидуальная работа с часто и длительно болеющими воспитанниками. 
Мониторинг здоровья воспитанников, заинтересованность родителей и социальных партнеров в оздоровлении детей являются основными в выборе технологий, методик и программ для реализации данного приоритетного направления деятельности ГБОУ № 81.
Педагогический коллектив ГБОУ поставил задачи по оздоровлению и физическому развитию дошкольников:
- способствовать оздоровлению и физическому развитию дошкольников;
- формировать здоровый образ жизни воспитанников, осознание значения активного образа жизни, правильного питания, личной гигиены;
- продолжать для реализации данных задач создавать условия для укрепления здоровья и охраны жизни воспитанников;
Успешное решение данных задач возможно только при условии использования всех средств физического развития в комплексе: рациональный режим, закаливание, движение, питание.
Работа в ГБОУ строится по следующим направлениям:
- создание условий для снижения заболеваемости и полноценного физического развития воспитанников;
- повышение деловой квалификации и педагогического мастерства воспитателей ГБОУ;
- комплексное решение поставленных физкультурно-оздоровительных задач совместно с медицинскими работниками;
- воспитание совместными усилиями ГБОУ и семьи здорового ребенка;
- мониторинг здоровья воспитанников.
Для физического развития воспитанников, реализации потребности детей в движении в ГБОУ созданы следующие условия:
- во всех группах есть уголки физкультуры, где располагаются разнообразные физические пособия. В ГБОУ для физкультурных занятий оснащен разнообразным оборудованием и тренажерами физкультурный зал. Все это способствует повышению интереса воспитанников к физкультуре, повышает эффективность занятий, дает возможность детям во всех видах движений упражняться в помещении;
- на территории ГБОУ подготовлена спортивная площадка с гимнастическими стенками, «полосами препятствий», футбольными воротами;
- для оздоровительной работы с воспитанниками разработана система коррекционной и профилактической работы, приемы закаливания, оздоровительные мероприятия по всем возрастным группам;
- детским педиатром и медсестрой проводится мониторинг физического здоровья воспитанников. Определяются группы здоровья воспитанников с учетом особенностей состояния их здоровья. На каждого воспитанника заполняется листок здоровья.
- в ГБОУ функционирует группа, в которую набираются дети с недостаточной сопротивляемостью организма, с ослабленным иммунитетом, часто болеющие. Разработана программа, а также подобрано оборудование. В результате: у 50% воспитанников, посещающих группу, заболеваемость с 15 дней 2012 г. снизилась до 11 дней 2013 г.
Особое значение в развитии здоровья придается физической культуре и развитию движений на физкультурных занятиях. На этих занятиях присутствуют врач-педиатр, а также медицинская сестра, которая контролирует правильность распределения физической нагрузки, вычерчивает по показаниям физиологическую кривую физкультурного занятия. Благодаря этому изучены и систематизированы методы и приемы проведения занятий, регулируется нагрузка детей.
Особенное внимание уделяется закаливающим процедурам. Закаливание эффективно лишь тогда, когда оно проводится постоянно.
Помочь вырастить здорового ребенка возможно только в активном сотрудничестве с родителями. Вследствие этого коллектив ГБОУ поставил следующую задачу: повысить интерес и уровень знаний родителей в области формирования и укрепления здоровья их детей.
Все основные мероприятия проводятся в соответствии с рекомендациями программы «К здоровой семье через детский сад».
Таблица 4
Основные показатели заболеваемости воспитанников
Показатели за 2 учебные года
2012-2013
2013 - 2014 Число дней функционирования 156 156 Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка 8,4 6,3 Простудная заболеваемость, % 72,3% 51,5% Часто болеющие дети, % 12,1% 8,3% Дети с хроническими заболеваниями (ф.30), %
4,8%
3% Группы здоровья I
31,7%
40,9% II 58,0% 51,1% III 10,3% 8,0% IV - -
Таким образом, значительная положительная динамика наблюдается в связи с проведением всех оздоровительных мероприятий. Такая комплексная система физкультурно - оздоровительной работы способствует оздоровлению детей, повышению медико-педагогических условий для физического развития ребенка. Сравнивая данные результаты с результатами ГБОУ №41, в котором программа «К здоровой семье через детский сад» не реализовывалась, можно сделать вывод о значительно большей положительной динамике показателей здоровья детей в результате реализации данной оздоровительной программы.
Сравнительные показатели снижения заболеваемости за 2013-14 год в ГБОУ № 81 Санкт-Петербурга, где проводилась оздоровительная программа, и ГБОУ №41 г. Москва, где программа не проводилась, представлены на гистограмме (рис.3). Показатели в ГБОУ Санкт-Петербурга превосходят показатели снижения заболеваемости г. Москва, что говорит о хорошо поставленной работе по реализации программы «К здоровой семье через детский сад».
Рис. 3. Сравнительные показатели снижения заболеваемости
Важность проблемы повышения эффективности взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста позволяют предложить ряд мероприятий, направленных на совершенствование деятельности рассматриваемого ДОУ. Предлагаемый комплекс мероприятий включает 4 раздела.
Раздел I. Повышение компетентности педагогов.
Цель: повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Ответственный - методист ДОУ. Подбирает литературу и методические материалы по взаимодействию ДОУ и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, проводит педагогический совет и индивидуальные консультации воспитателям.
Деятельность администрации ДОУ: организация управления всей системой работы по формированию основ здорового образа жизни у дошкольников:
- разработка плана действий по всем структурным компонентам программы;
- повышение квалификации сотрудников, используя все доступные формы:
курсы повышения квалификации,
методические объединения,
участие в проблемных и творческих группах,
методическая работа в ДОУ,
самообразовательная работа;
планирование проведения диагностической работы:
составление индивидуальных карт развития ребенка,
проведение мини-теста и анкетирования деятельности воспитателей,
выявление потребностей и претензий родителей.
Планируемые формы повышения квалификации педагогов предусматривают результат: творческие отчеты, информация, составление картотеки, накопительные папки.
Результаты 1 раздела:
- повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста;
- индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей.
Раздел 2. Повышение заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОУ в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
Цель: повышение компетентности родителей по вопросам воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста и заинтересованности в решении проблем совместно с ДОУ.
Способы повышения заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОУ в воспитании здорового образа жизни у детей дошкольного возраста:
- изучение компетентности родителей в вопросах воспитания здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста (анкетирование, собеседование);
- изучение претензий и предложений родителей в вопросах взаимодействия с ДОУ (анкетирование, собеседование);
- ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
- регулярное обеспечение родителей точной и полной информацией о состоянии здоровья ребенка, об уровне его физической подготовленности и в соответствии с этим конкретные рекомендации по укреплению здоровья и физическому совершенствованию;
- «открытые дни» для родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, во время закаливающих и лечебных процедур и т.д.;
- оказание методической и практической помощи (индивидуальная и коллективная работа с родителями);
- целенаправленная санитарно-просветительская работа, пропагандирующая общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д. (устные журналы с участием психолога, медиков, специалистов по физвоспитанию; проведение теоретико-практических семинаров по вопросам оздоровления детей, практических занятий, информация в родительских уголках, в папках-передвижках, в библиотеке ДОУ и пр.);
- обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательная гимнастика, самомассаж, разнообразным виды закаливания и т.д.);
- привлечение родителей к созданию развивающей среды в ДОУ.
Результаты 2 этапа:
- повышение компетентности родителей по вопросам воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста;
- повышение заинтересованности родителей в решении проблем воспитания здорового образа жизни у детей совместно с ДОУ.
Раздел 3. Активизация совместной работы ДОУ и родителей с дошкольниками по формированию основ здорового образа жизни.
Цель: повышение у детей уровня сформированности основ здорового образа жизни.
Общеоздоровительную работу в ДОУ обеспечивают: врач, медицинская сестра, инструктор по физическому воспитанию, специалисты, воспитатели групп, родители.
Воспитателями должна быть организована соответствующая предметно-развивающая среда, к работе привлекаются родители.
Направления и формы работы (на примере старших дошкольников):
- формирование адекватных представлений об организме человека (о строении собственного тела),
- осознание самоценности своей и ценности жизни другого человека,
- формирование потребности в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни,
- привитие навыков профилактики и гигиены,
- умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков,
- формирование оптимистического миро- и самоощущения,
- воспитание уважения к жизни другого человека,
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать.
Формы работы со старшими дошкольниками:
- серии валеологических занятий, позволяющих детям лучше изучить собственный организм, строение тела. К проведению занятий привлекаются как специалисты ДОУ (медработники, психолог), так и специалисты из числа родителей;
- игры – занятия, помогающих понять взаимозависимость здоровья от правильного питания, активного движения, осуществления закаливающих процедур. Участие родителей: подбор материала для сценариев игр, изготовление игрового материала и аксессуаров и пр.;
- дидактические игры, позволяющих ребенку самостоятельно диагностировать свое психо-эмоциональное состояние и самочувствие. Участие родителей: подбор игр, изготовление игрового материала и аксессуаров и пр.;
- оздоровительные прогулки и экскурсии. К организации и проведению привлекаются родители;
- совместные физкультурные досуги, спортивные праздники, семейные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья» и т.д.;
- поощрение как в ДОУ, так и дома, активного позитивного отношения к собственному здоровью, то есть самостоятельное (без напоминания взрослых) соблюдение правил гигиены и профилактики.
Результаты 3 раздела:
- повышение у детей уровня сформированности основ здорового образа жизни;
- повышение эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста
Раздел 4. Организация взаимодействия ДОУ с родителями на основе нетрадиционных методов.
Цель: повышение эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи средствами нетрадиционных методов взаимодействия ДОУ с родителями.
Следует учитывать, что традиционные формы работы зачастую не вызывают интереса у родителей, соответственно, не дают ожидаемого эффекта.
В связи с этим предлагаются следующие нетрадиционные формы работы.
Наглядно - информационное направление, которе включает в себя: родительские уголки; папки  - передвижки, например,   «Здоровейка», «По Совету всему свету»; семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон» и др.; - библиотеку – передвижку; фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы – за здоровый образ жизни», «В кругу семьи»; фотовыставки «Моя активная бабушка  - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения»; семейный вернисаж «Спортивная  семья», «Самый сильный папа»; эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», копилку «Достижений» и пр.
Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того, чтобы она была действенной и помогала активизировать родителей можно использовать рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали - отвечаем», «Говорят дети», «Вырастай-ка», ««Благодарим», «Это интересно», «Поиграем», «Здоровее день за днем», «Обратите внимание», в которых помещают практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.
Форма подачи материала должна быть эмоциональной, активно воздействовать на сознание и чувства родителей. В «Уголке» можно порекомендовать кратко осветить возрастные особенности, задачи воспитания здорового образа жизни, решаемые воспитателями совместно с семьей; конкретизировать задачи родителей; обратить внимание на необходимость посильного труда ребенка для его физического, нравственного, умственного и эстетического воспитания и для подготовки ребенка к школе. Можно, проанализировать какой-либо конкретный пример (что делали дети, каковы были их взаимоотношения в процессе выполнения соревнования, каков его результат). Воспитатели сообща решают вопрос о том, какой материал о воспитании здорового образа жизни помещать на стенде в первую очередь, каким дополнять, учитывая необходимость представления на стенде и других педагогических тем.
Необходим в «Уголке родителей» и иллюстративный материал: фотографии детей, играющих и выполняющих упражнения, а также разнообразные детские работы, сделанные ими в саду или семье как самостоятельно, так и с участием взрослых. Следует также вывешивать списки литературы для детей, тексты стихов, загадок, поговорок и т.п. Для иллюстраций можно использовать схемы и графики.
На диаграммах могут быть отображены результаты анкетирования родителей. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания здорового образа жизни, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки. Отвечая на вопросы анкеты, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях воспитания здорового образа жизни у ребёнка. При освещении результатов анкетирования от сотрудников детского сада требуется особый такт в вопросах, требующих анонимности. Наглядно - информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию о воспитании здорового образа жизни в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Родительские конференции, направленные на обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, воспитатель при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. К конференции готовятся выставка педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т.п.
Учитывая занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон доверия». Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей.
Результаты 4 раздела:
- повышение эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи на основе нетрадиционных методов взаимодействия.
В целом данные мероприятия помогут разнообразить и совершенствовать работу ДОУ в рассматриваемом направлении.
Об эффективности программы «К здоровой семье через детский сад» свидетельствуют и результаты применения оздоровительной программы в детских садах России:
- Повышение показателей неспецифической резистентности к весне (уровень α-изогемагглютининов в слюне увеличился с 8,3 до 25,4% в группах часто и длительно болеющих детей). У детей детских садов, не использующих данную оздоровительную программу, показатели иммунитета к весне снижаются (с 24,8% до 0%);
- Снижение заболеваемости гриппом и ОРЗ, особенно, у девочек (в 2,3 раза);
- Улучшение показателей мягких тканей ротовой полости в 10,3 раз;
- Улучшение показателей эмоционального здоровья – в 4,1 раза;
- Улучшение показателей функционального состояния позвоночника в 2,8 раза;
- Увеличение доли детей с правильно-сформированной стопой в 3,4 раза;
- Улучшение уровня адаптации детей в 3,2 раза [64].
Программа показала хорошие результаты в области оздоровления детей дошкольного возраста и рекомендована для использования на практике в детских дошкольных учреждениях [64].
Результаты применения программы в «Школах здоровой семьи»:
- в 3,2 раза меньше беременных с преждевременными или запоздалыми родами;
- в 2,2 раза меньше осложнений в родах;
- в 4,2 раза больше новорожденных с высокой оценкой жизнеспособности по шкале АПГАР;
- в 2,6 раза меньше число новорожденных с перинатальной энцефалопатией;
- в 6,2 раз меньше новорожденных с ранним искусственным вскармливанием;
- у 92% будущих мам снизился страх перед родами;
- мамы, прошедшие обучение, владеют комплексом современной неврологической реабилитации младенцев «Комплекс пестования младенцев» с элементами аутентичного фольклора;
- в 10,2 раз меньше младенцев (новорожденных), состоящих на учете у невропатолога в первый год жизни с различными повреждениями нервной системы;
- в 2,3 раза реже младенцы прошедших обучение мам болеют аллергическими заболеваниями и простудными болезнями [64].
Значительны и результаты эффективности подготовки родителей к рождению и воспитанию здоровых детей. Так, в контрольных группах:
- в несколько раз улучшилось качество здоровья детей, как новорожденных, так и дошкольников;
- повысилась психологическая комфортность в семьях, что является важнейшим условием первичной профилактики асоциального поведения детей и различного рода токсикоманий и зависимостей. У 65% опрошенных родителей (и будущих родителей) отмечалось снижение уровня тревожности перед ролью отцовства и материнства. 75% родителей отмечают улучшение детско-родительских и межличностных отношений в семье. 90% родителей отмечают, что наиболее эффективными в становлении детского сообщества и формировании позитивной установки на общение являются занятия в группах развития детей раннего возраста;
- усилилась мотивация родителей к семейному воспитанию здорового ребенка, что является важнейшей первичной профилактикой беспризорности и сиротства. (95% родителей повысили свой теоретический и практический уровень знаний о воспитании детей младенческого и раннего возраста);
- усилилась мотивация к деторождению (65% опрошенных родителей хотят иметь второго и последующих детей);
- у всех детей (будущих родителей) с 3 до 7 лет отмечается позитивное эмоциональное восприятие своих потенциальных детей (по цветовому тесту М.А. Куртышевой) [64].
Приведем примеры эффективности программы «К здоровой семье через детский сад», реализованной в различных городах России.
В Санкт-Петербурге программа «К здоровой семье через детский сад» показала лучшие результаты в области оздоровления детей дошкольного возраста и была утверждена советом по дошкольному образованию при комитете по образованию Санкт-Петербурга от 14.01.2000  года и рекомендована для использования на практике в детских дошкольных учреждениях [23].
Проект «К здоровой семье через детский сад» в рамках Всероссийского конкурса проектов по здоровому образу жизни «Здоровая Россия» был реализован во многих городах нашей страны. Так, в г. Южно-Сахалинск Сахалинской области программа «К здоровой семье через детский сад» применяется в 5-ти ДОУ (№№ 3, 4, 5, 14 и 44). В результате мониторинга в ДОУ, где проводилась данная оздоровительная программа, по данным за 2012 год снизились общая заболеваемость в среднем на 13%; в том числе снизилась заболеваемость ОРВИ в среднем на 20,3%; сократились пропуски по болезни одним ребенком в днях в среднем на 14% [63]. 
Таким образом, результаты применения оздоровительной программы в детских садах России свидетельствуют об эффективности программы «К здоровой семье через детский сад». Программа показала хорошие результаты в области оздоровления детей дошкольного возраста и рекомендована для использования на практике в детских дошкольных учреждениях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время статистика, данные литературных источников и анализ практики деятельности ДОО свидетельствуют о системном ухудшении здоровья детей дошкольного возраста, понижении уровня их физической подготовленности. Анализ литературных источников показал, что, по мнению многих специалистов, определяющими причинами такой ситуации выступают нарушение экологии окружающей среды, снижение социальной защищенности и уровня жизни населения России, несовершенство существующей в нашей стране системы медицинского обслуживания, проблемы финансирования дошкольных образовательных учреждений.
Вся оздоровительная работа с детьми должна строиться на основе принципа индивидуально-дифференцированного подхода с использованием развивающей педагогики оздоровления и привлечения родителей. Однако, эффективный результат дает только постоянная и целенаправленная работа. В условиях ДОО оказать реальное влияние на здоровье воспитанников можно лишь благодаря созданию условий для укрепления, развития и сохранения здоровья детей, а также посредством пропаганды и внедрении основ здорового образа жизни среди членов семей воспитанников.
На решение этих важнейших задач направлена единая система оздоровления детей-дошкольников «К здоровой семье через детский сад». В данную систему входят диагностика и профилактика болезней, обеспечение экологической безопасности, физическое воспитание, очищение организма от токсинов и защита специально разработанным гомеопатическим комплексом, природными средствами, стоматологическая профилактика, нормализация психологического климата в семье, закаливание и другие методики.
Программа «К здоровой семье через детский сад» направлена на переориентацию детских дошкольных учреждений от системы, увеличивающей изоляцию детей и родителей, к системе «Школы родителей», совместного воспитания родителей и детей с помощью высококвалифицированных педагогических и медицинских кадров и методического обеспечения детских садов.
Основные цели программы «К здоровой семье через детский сад»: улучшение здоровья родителей и детей через имеющиеся образовательные медико-педагогические программы и технологии детских дошкольных учреждений; обеспечение воспитания здорового ребенка в здоровых семьях на различных этапах его жизни. Важной особенностью программы «К здоровой семье через детский сад» является ее комплексность: программа является оздоровительной, т.е. основное внимание направлено на повышение сопротивляемости организма, укрепление иммунитета и профилактику заболеваний, экологической, т.е. она учитывает воздействие окружающей среды на человека, кроме того, программа охватывает все основные стороны жизни человека. Программа позволяет руководителям ДОУ выбрать любые методы и средства реализации оздоровительной программы из всех разрешенных к применению в ДОУ. Обязательным условием для реализации комплексной программы является высокая квалификация и личная заинтересованность руководителя и воспитателей ДОО.
К достоинствам программы «К здоровой семье через детский сад» можно отнести: простоту - от родителей и детей не требуется никаких специальных навыков или особой физической подготовки, все элементы занимают лишь необходимый минимум времени; действенность - все методики ориентированы не только на использование их в деятельности специалистов детских садов, но и на самостоятельное практическое применение родителями и детьми; доступность - применять оздоровительные методики могут члены семьи с любым уровнем достатка.
Об эффективности программы «К здоровой семье через детский сад» свидетельствуют результаты применения оздоровительной программы в детских садах России, в том числе:
- повышение функциональных резервов организма детей, принимающих участие в программе «К здоровой семье через детский сад»;
- повышение приоритета семьи среди жизненных ценностей различных возрастных групп населения;
- расширение поддержки населением деятельности ДОУ по воспитанию здоровых детей;
- оздоровление семей, участвующих в программе.
Проведенное в эмпирической части исследования сравнение показателей здоровья воспитанников двух детских садов также позволяет сделать выводы о эффективности реализации программы «К здоровой семье через детский сад». Об этом свидетельствует значительная положительная динамика показателей здоровья воспитанников ГБОУ № 81 Санкт-Петербурга, обусловленная проведением всех оздоровительных мероприятий в соответствии с рекомендациями программы «К здоровой семье через детский сад». По всем показателям результаты выше, чем в ГБОУ №41 г. Москва, в котором программа «К здоровой семье через детский сад» не реализовывалась.
Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что проведенное исследование подтвердило гипотезу исследования: социальная программа «К здоровой семье через детский сад» успешно реализуется при обеспечении следующих организационно-методических условий: мониторинг здоровья детей; личная заинтересованность и высокая квалификация специалистов и руководителей (ДОО); создание в ДОУ комфортной, полифункциональной оздоровительно-развивающей среды, совершенствовании конкурсной и выставочной деятельности научно-педагогическим коллективом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с. - (в ред. Федеральных законов от 10.07.2012 - № 111-ФЗ).
Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года / Утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г. № 1351.
«Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761).
Методическое письмо Минздравсоцразвития России №15-4/10/2-6796 от 13 июля 2011 г. Об организации работы службы родовспоможения в условиях внедрения современных перинатальных технологий
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // «РГ» - Федеральный выпуск № 5125 от 5 марта 2010 г.
Письмо Министерства Образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» // № 65/23-16 от 14 марта 2000 г.
Алямовская В.Г. Профилактика психоэмоционального движения // Современный детский сад. - 2009. - №1. - С. 21-25.
Антонов Ю.А. Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник»: практические разработки. – М., Педагогическая литература, 2012. - 230 с.
Антонов Ю.Е. Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. - № 1.- С.112-116.
Антонов Ю.Е., Кузнецова М.И., Саулина Т.Ф. Социально-оздоровительная технология XXI века: Пособие для исследователей и практических работников Изд. 3-е, испр. , доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 80 с.
Апанасенко Г. Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. – М.; Просвещение, 2007. – 234с.
Аухадеева О. А. Оздоровительные технологии в работе с дошкольниками северного региона/О. А. Аухадеева, М. Л. Стаценко, И. В. Лебедева // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2012. - № 1.- С.26-29.
Ахутина В.И. Здоровьесберегающие технологии обучения, индивидуально ориентированный подход. - М., 2007. - 48 с.
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с.
Беркутова И. Рекомендуемые дыхательные упражнения // Здоровье детей .- 2013. - № 1.- С. 22.
Бернштейн Н. А. О построении движений. М., 2007. - 225 с.
Вайнер Э. Простудные и простудно-инфекционные заболевания: час ЛФК // Здоровье детей .- 2013.- № 2.- С. 20-22.
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие. М., Мозаика-Синтез, 2007.
Глазырина Л.Д. Физическая культура в старшей группе детского сада. – М., Владос, 2007.
Голицина Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М., 2009.
Горшенина В.В., Самошкина И.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, 2007.
Гоян Е. Дыхательная гимнастика. - Здоровье детей . - 2013. - № 1.- С. 31.
Давыденко Л. А. Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска // В материалах Вс. научно - практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи». – М. – 2007. – С. 45-46.
Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 1. - С. 60 - 68.
Егорова Н. Забавные физкультминутки // Здоровье детей. - 2013. - № 4.- С. 18-19.
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Иванова Т.В. Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа. Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. М.: ВАКО, 2007. - 188 с.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. - М.: «Баласс», 2007.
Косицкий Г. И. Физиология человека.– М.: Медицина, 2008. – 497с.
Косогорова Л. В стране чувств: организация коррекционных игротерапевтических занятий // Здоровье детей .- 2013. - № 1.- С. 40-43.
Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. – М.: «Сфера», 2009.
Кудрявцев В. Т., Нестерюк Т. В. Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет. - М., 2007.
Кузнецова М.Н. Оздоровление детей в детском саду. Практическое пособие. - М.: Айрис Пресс, 2008.
Кузнецова О. Лишние килограммы // Здоровье детей.- 2013.- № 7-8 .- С. 4-8.
Кузнецова О. Метеозависимость // Здоровье детей .- 2013.- № 4.- С. 4-7.
Кулагина Н. Семейная физкультура: занятие для школьников и их родителей. - Здоровье детей .- 2013.- № 2.- С. 12-15.
Лазарев М.Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!». – М.: Мнемозина, 2007.
Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей. – М., 2009.
Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2008.
Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях в воспитании. - М., 2007.
Максименко Т., Вакуленко Л.А. Лечебная физкультура для детей первого года жизни. М.: Сфера, 2011. – 48 с.
Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. – М. : Academia, 2006. – 319 с.
Никифоров Г.С. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. —— СПб.: Питер, 2008. — 607 с:
Организация работы «Школ здоровой семьи» (оздоровительная программа «К Здоровой семье через детский сад»). Методические рекомендации. – СПб, 2010.
Орлова Л.Ю. Семья и детский сад // Детский сад. Управление. - 2008. - №6.
Парамонова  М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста в педагогическом наследии Е.А. Аркина : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т] – М., 2011. – 20 с.
Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 134с.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009.
Пенчева Е. Радуга-дуга: фитбол – гимнастика для детей // Здоровье детей .- 2013.- № 5.- С. 18-21.
Пикула Л. Цапля, лодочка и другие: авторская программа по лечебной физкультуре. - Здоровье детей.- 2013.- № 2.- С. 23-25.
Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет /Приложение к журналу «Управление ДОУ». – 2011.
Ракова М.Д.Профилактика и коррекция нарушений физического и психического развития детей дошкольного возраста средствами плавания//По материалам кафедры педагогического мастерства ИПКиППРО ОГПУ, 2009. - 12 с.
Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка / Под научной ред. к. м. н., доц. В. С. Коваленко. — СПб.: ООО «Издательство Фолиант», 2004. — 416 с.
Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. - М.: Мозаика Синтез, 2007. - 96 с.
Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях // Методист. - 2007. - №2. – С. 23-24.
Сопко Г. И. Педагогические технологии обеспечения безопасности здоровья / Г. И. Сопко, М. В. Пазыркина // Начальная школа плюс до и после. - 2012. - № 7. - С.9-12.
Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского: Здоровый дошкольник. /Авторы-составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н, Марченко Т.И., Пронина Е.И. - М.: АРКТИ, 2001. - 208 с.
Шарапова О. В. Охраняя материнство и детство // Национальные проекты. – 2007. – № 11. – С. 40-43.
Юносова Н.Б. Здоровый дошкольник // «Управление ДОУ». - 2011. - № 5. – С.19 – 21.
Материалы к государственному докладу «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2012 году» [электронный ресурс] / http://34.rospotrebnadzor.ru.
О программе «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс] / http://parents-world.net.
Проект «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс] / http://zdravo-russia.ru/project/531.
Сайт программы «К здоровой семье через детский сад» [Электронный ресурс] / http://proroditelstvo.ru.
ПРИЛОЖЕНИЕ. ХАРАКТЕРИСТИКА ГБОУ СОШ № 41
Краткая характеристика дошкольного учреждения, условий работы в 2012-2013 учебном году
ГБОУ СОШ № 41 дошкольное структурное подразделение № 2.
Адрес: 143 350, г. Москва, п. Толстопальцево, ул. Ленина, д. 51.
ГБОУ СОШ № 41 открыто для приема детей с сентября 2007 года. Работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 12-ти часовым пребыванием с 7.00 до 19.00. На момент подведения итогов за учебный год в детском саду функционирует 12 групп, из них:
1 группа раннего возраста – 26 детей;
3 младшие группы – 71 ребенок;
3 средние группы – 73 ребенка;
1 разновозрастная группа круглосуточного пребывания – 11 детей;
3 старшие группы – 72 ребенка;
1 подготовительная группа – 27 детей.
С сентября 2010 года открыта вариативная форма «Семейный детский сад» - 4 ребенка.
Дошкольное учреждение посещает 284 воспитанника.
Педагогический состав: 28 педагогов.
В нашем педагогическом коллективе:
- 8 педагогов имеют высшее педагогическое образование,
- 12 среднее специальное дошкольное образование,
- 9 обучаются и повышают уровень образования.
В 2012-2013 году наблюдается положительная динамика в повышении качества образования педагогов.
Характеристика