Вход

Специфика работы центров соц.помощи и соц.поддержки разных типов (выбрать тип)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 77229
Дата создания 2013
Страниц 17
Источников 11
Мы сможем обработать ваш заказ 3 октября в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 060руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Специфика работы центров социальной помощи детям – инвалидам (на примере Центра социальной помощи семье и детям г. Ставрополя) 5
Заключение 15
Список использованной литературы 17

Фрагмент работы для ознакомления

);
выработать твердые навыки выполнения ряда операций в том виде труда, которому ребенок обучался;
научить работать совместно с товарищами, соблюдая принятые нормы и правила поведения.
Необходимость и важность реабилитационных мероприятий вызвана тем, что дети с ограниченными возможностями испытывают большие трудности в приспособлении к окружающей жизни, они плохо ориентируются в общественных местах, не имеют навыков общения и в результате этого, как правило, несамостоятельны, беспомощны в практической жизни.
Задача специалистов Центра – не только дать детям знания и представления о различных учреждениях сферы обслуживания, торговли, связи и других (магазин, почта, транспорт и т.д.), но, главное научить их практически правильно и по возможности самостоятельно пользоваться их услугами. Важно сформировать у детей и подростков с ограниченными возможностями твердые навыки и привычки общения с людьми, поведения в обществе. Результаты этой работы будут в значительной степени определять уровень социальной адаптации детей в их дальнейшей жизни.
Проанализировав деятельность отделения реабилитации несовершеннолетних с дефектами умственного и физического развития Территориального центра помощи семье и детям г. Ставрополя можно выделить некоторые общие тенденции, которые необходимо учитывать при создании системы оказания помощи таким детям:
Во-первых, это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе и интегрированное обучение).
Во-вторых, преимущество воспитания этих детей в семье.
В-третьих, направленность на раннюю диагностику нарушений и их лечение.
В-четвертых, индивидуальный подход к реабилитации и абилитациии ребенка в каждом конкретном случае.
Весь сложный процесс коррекционно-реабилитационной работы с детьми и подростками с ограниченными умственными и физическими возможностями, направленный на их всестороннее развитие, воспитание, трудовую подготовку и социальную адаптацию, в случае успеха позволит им занять адекватное место в жизни и приносить посильную пользу обществу. Для этого необходимо решить следующие задачи:
повышение эффективности профилактической работы по предупреждению детской инвалидности;
создание предпосылок для комплексной психолого-педагогической и социальной реабилитации детей – инвалидов;
обеспечение их техническими средствами реабилитации и средствами, облегчающими бытовое обслуживание;
повышение уровня технической оснащенности детских реабилитационных учреждений для внедрения современных методов лечения и реабилитации детей-инвалидов;
организация научных исследований, научно-методическое и информационное обеспечение решения проблем детской инвалидности;
подготовка и повышение квалификации кадров, работающих с детьми этой категории.
Заключение
Таким образом, семья, имеющая ребенка – инвалида сталкивается с такими проблемами как не приспособления жилья для проживания ребенка с ограниченной возможностью, нехваткой средств на лечения своего ребенка, так как единственным источником дохода является отец, а матери приходиться бросать свою работу для того, чтобы ухаживать за своим ребенком. Также у семей возникают такие проблемы как психологические, медико-социальные проблемы. Медико-социальные проблем выделяется также: медицинские, экономические, проблема воспитания, обучения и ухода за больным ребенком, проблема в приобретения и установки дома специального оборудования для тренировки бытовым условиям, социально – профессиональные проблемы семьи, психологические и др. проблемы с которыми сталкиваются семьи, имеющих ребенка – инвалида. Причинами возникновения инвалидности у детей являются наследственно обусловленные формы; связанные с внутриутробными поражением плода, повреждения плода во время родов и в самые сроки жизни ребенка; приобретенные процессе развития индивида в результате заболеваний, травм, иных событий, повлекших за собой стойкое расстройства здоровья. Как правило, семья, имеющая ребенка – инвалида теряет контакты с окружающими его людей, так как общество не всегда понимают таких семей.
Исследовав региональный опыт оказания помощи детям-инвалидам, можно сказать, что в России система оказания помощи детям-инвалидам находится в стадии развития, она не является совершенной, учреждения и специалисты, осуществляющие социальную поддержку детей-инвалидов и их семей, в своей деятельности во многом опираются на зарубежный опыт.
Проанализировав деятельность отделения реабилитации несовершеннолетних с дефектами умственного и физического развития Территориального центра помощи семье и детям г. Ставрополя можно выделить некоторые общие тенденции, которые необходимо учитывать при создании системы оказания помощи таким детям:
Во-первых, это максимально возможная интеграция ребенка с ограниченными способностями в общественную жизнь (в том числе и интегрированное обучение).
Во-вторых, преимущество воспитания этих детей в семье.
В-третьих, направленность на раннюю диагностику нарушений и их лечение.
В-четвертых, индивидуальный подход к реабилитации и абилитациии ребенка в каждом конкретном случае.
В целом деятельность Центра является эффективной.
Список использованной литературы
Быков Д.А. Дети с ограниченными возможностями и общество// Дополнительное образование. – 2001. – №1
Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М. – 1996
Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция// Социс. – 1999. – №5
М.Т.Р.С.П.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия». – 2002. – 192 с.
Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: ИНФРА – М. – 2004 – (Серия «Высшее образование»). – 196 с.
Российская энциклопедия социальной работы. Т 1. Под ред. А.Н. Панова, Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы. – 1997. – 364 с.
Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Российской Федерации// Социальная работа. – 2003. – №1. – с. 33 – 34
Селевко Т.К., Селевко Л.Г. Социально-воспитательные технологии// Народное образование. – 2002. – №4. – с. 140 – 142
Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. – Саратов. – 1996
10.Социальная работа/ Под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс». – 1999. – 586 с.
11.Социальная работа с инвалидами. Настольная книга специалиста. Под ред. Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих. – М.: Институт социальной работы. – 1996
2

Список литературы [ всего 11]

Список использованной литературы
1. Быков Д.А. Дети с ограниченными возможностями и общество// Дополнительное образование. – 2001. – №1
2. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М. – 1996
3. Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция// Социс. – 1999. – №5
4. М.Т.Р.С.П.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия». – 2002. – 192 с.
5. Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: ИНФРА – М. – 2004 – (Серия «Высшее образование»). – 196 с.
6. Российская энциклопедия социальной работы. Т 1. Под ред. А.Н. Панова, Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы. – 1997. – 364 с.
7. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Российской Федерации// Социальная работа. – 2003. – №1. – с. 33 – 34
8. Селевко Т.К., Селевко Л.Г. Социально-воспитательные технологии// Народное образование. – 2002. – №4. – с. 140 – 142
9. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. – Саратов. – 1996
10.Социальная работа/ Под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс». – 1999. – 586 с.
11.Социальная работа с инвалидами. Настольная книга специалиста. Под ред. Е.И. Холостовой, А.И. Осадчих. – М.: Институт социальной работы. – 1996
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022