Отчёт по практике, Spotlight 4 класс, начиная от Modul 3 Tasty treats и далее на примере школы № 189 г.Новосибирска

Цели и задачи практики 2
Расписание звонков 5
Расписание уроков учителя 6
Расписание уроков 4 «б» класса 7
Списки классов 9
Графики практики 11
Календарный план прохождения практики………………….………………...12
Тематический план прохождения практики…………………………………...14
Самоанализ 16
Конспекты проведенных уроков…………………………………....…………..18
Конспект внеклассного мероприятия 43
Конспекты посещенных уроков………………………………...………………50
Типичные ошибки во время практики 100
Характеристика студента-практиканта 101
Выводы 102

Write them in these columns.
key:
Past Simple: asked, celebrated, stayed, had, started, moved, were finished, were, was, watched, proved
Present Perfect: have done
Infinitive: to be, to quit, to get, to celebrate
Participle I: surprising
Participle II: surprised, left
Анализ урока. Стоит отметить, что урок прошел на хорошем уровне, общая настроенность на урок была на высоком уровне, дисциплина и организованность в начале занятия присутствовала, преподаватель и учащиеся активно обсуждали проблемные моменты урока, задавали вопросы, пытались самостоятельно ответить на них.
Для успешного проведения уроков очень важны мотивация и стимулирование, пробуждение интереса к материалу. Не менее важно и общение на уроках, установление обратной связи.
Урок № 7
Класс 10 «А»
What Do You Think of Television? -2
З а д а ч и у р о к а:
1. Отработка лексики, предназначенной для двустороннего (рецептивно-продуктивного) усвоения с помощью разнообразных тренировочных и речевых упражнений.
2. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.
3.Развивать умение понимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
4.Практиковать учащихся в чтении и умении извлекать определенную информацию при чтении.
5.Развивать умение создавать и выразительно проигрывать диалоги.
X о д у р о к а:
I.Организация класса.
Сообщение целей, задач и плана работы на уроке.
II. Обучение произносительной стороне речи.
Ex. Pronunciation Focus.
A lot of English words are pronounced in the same way. Find words that have the same pronunciation. Write them down in pairs.
key:
who’s – whose
it’s – its
meat – meet
arrest – a rest
sea – see
their – there
no – know
peace – piece
right – write
war – wore
whether – weather
two – to
check – cheque
here – hear
aloud – allowed
new – knew
III.Обучение основным коммуникативным умениям.
1. Обучение аудированию.
Ex. (аудиозапись).
Listen to the tape. Tick the word which you’ve heard in the sentence.
Tapescript:
1. It’s a good idea!
2. Sorry, but you should do it whether you like it or not.
3. The puppy puts its nose into the basket.
4. What’s your pen friend’s address?
5. On the right you can see the Tower Bridge.
6. Is anybody here?
key:
1. it’s
2. whether
3. its
4. address
5. right
6. here
2.Обучение говорению.
Ex. Translate the conversations into Russian. Act out one of them with your partner.
Ex.
Work in groups. Write your own mass media mini-dictionary if necessary. Put the words in alphabetical order.
An advert is...
Use: a commercial interruption; to advertise a thing, a product or a sevice; to give information about; famous people endorse products; help you choose best products; (are) creative / informative / silly / annoying / clever / funny.
The Intrnet is...
Use: a way to comminicate with your partner using the computer / e-mails; to find any information you want and even English lessons (www.eslcafe); to comminicate with children all over the world via e-mail and in chat rooms; to connect many computer networks; to connect millions of computers throughout the world.
A weather forecast is...
Use: to foracast the weather; to be based on the latest scientific discoveries; to learn a lot from space research; to lauch special satellites.
A talk show is...
Use: a discussion; to discuss different problems; to take part in the discussion; to express one’s opinion / point of view; to ask / answer questions.
A quiz is...
Use: to compete; to take part in a competition; to win / to lose a competition; to be in luck / out of luck; to win a prize.
IV. Homework.
1. Ex.
Write about your favourite TVprogramme.
Use:
Music shows (“Good Morning, Country”)
Quiz shows (“Who Wants to Become a Millionaire?”, “Clever Boys and Clever Girls”)
Serials (“X-Files”, “Santa Barbara”)
Films (“The Wondeful 7”, “Gone with the Wind”)
(not) to be TV addict
to be interesting / amusing
to get / learn a lot from... about...
to relax / entertain oneself
to escape from everuday life problems
to expand outlook
to educate
useful / educational / sensational / entertaining / convenient / interesting/ etc.
анализ урока. Сразу стоит сказать, что позиция, выбранная преподавателем, очень эффективна с педагогической точки зрения. Он координирует познавательную активность учащихся, давая им возможность самовыражаться. По мере необходимости, он активизирует внимание учеников, сообщая какую либо информацию, способную повернуть ход дискуссии в другую сторону, если, например ученики отходят от темы, либо предлагает взглянуть на проблему с другой стороны. При этом преподаватель очень тактичен, не перебивает учащихся. Речь учителя – грамотная, убедительная и четкая.
Урок № 8
Класс 10 «А»
What Do You Think of Television?- 3
З а д а ч и у р о к а:
1. Отработка лексики, предназначенной для двустороннего (рецептивно-продуктивного) усвоения с помощью разнообразных тренировочных и речевых упражнений.
2. Обобщение и систематизация ранее изученного грамматического материала с помощью тренировочных упражнений.
3. Автоматизация употребления грамматических структур в серии коммуникативно окрашенных упражнений тренировочного характера.
4. Развивать умение воспринимать англо-язычную речь на слух с опорой на видеозапись и извлекать основную информацию в содержании видеотекста.
5. Развивать умение вести диалог-расспрос; учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
6. Развивать умение выполнять коллективные и индивидуальные коммуникативные задания на английском языке.
X о д у р о к а:
I.Организация класса.
Сообщение целей, задач и плана работы на уроке.
II.Обучение основным коммуникативным умениям.
1. Обучение аудированию, говорению.
Ex. (аудиозапись).
a) Do you mind television? Listen, read and act out.
b) Make up your own dialogues, substituting the questions.
Use:
Do you like fairy-tales / documentaries / soap operas / quizes / commercials / cartoons / educational programmes / current affairs programmes / pop (rock, classical) music / comedies / chat (talk) shows / discussions /etc.?
Ex. .
Work in pairs. Find out what your partner thinks of magazines.
Use:
Do you read magazines that meet your interests?
What is the magazine about? (sport, cookery, farming, religion, computers, cinema, pop stars).
Is it a weekly / monthly magazine?
Does it contain love stories / the latest gossip on your favourite pop, film and soap stars / competitions / advice on various areas of life / etc.?
Is it delivered to your house?
Does it report on serious news?
Does it have articles about sports and the arts?
Does it have articles about the private lives of famous people?
Ex. 32. (видеозапись)
a) watch the vodeo “I don’t mind”.
Video Script:
MARTIN: What have you got?
SHARON: It’s a magazine. It’s a quiz magazine.
MARTIN: What’s on television?
STUDENT: there’s sport on television.
SHARON: I don’t like sport. Do you like sport?
STUDENT: No, I don’t. / I don’t mind.
MARTIN: What have you got?
SHARON: It’s a magazine. It’s a quiz magazine.
STUDENT: What is it like?
SHARON: It’s fairly good. Here’s the quiz. First question...to you. Do you like watching television? Yes, I do. / No, I don’t. / I don’t mind.
MARTIN: Yes, I do.
STUDENT: I don’t mind.
SHARON: Second question: Do you like holidays?
MARTIN: I don’t like holidays.
STUDENT: Yes, I like holidays. / No, I don’t like holidays.
SHARON: Third question: Do you like shopping?
STUDENT: No, I don’t. / I don’t mind.
MARTIN: I don’t know.
SHARON: It’s – “Yes”, “No” or “I don’t mind”.
MARTIN: OK, I don’t mind shopping.
SHARON: Do you like shopping?
STUDENT: Yes, I do. / I don’t mind.
SHARON: Fourth question: Do you like salad?
MARTIN: No, no, I don’t like salad.
STUDENT: I don’t mind salad.
SHARON: Fifth question: Do you like working?
MARTIN: I don’t mind... No, I don’t like working.
STUDENT: No, I don’t. / Yes, I do.
SHARON: Sixth question: Do you like the Royal Family?
MARTIN: Yes, I do. I like the Royal Family very much.
STUDENT: Yes, I do. / I don’t mind the Royal Family.
SHARON: Do you like opera?
MARTIN: No, I don’t.
STUDENT: Yes, I like opera. / I don’t mind opera.
SHARON: Eighth and last question: Do you like this magazine?
MARTIN: No, I don’t.
STUDENT: Yes, I do. / I don’t mind.
SHARON: All right. This is very interesting, very interesting. You’ve got four points. You are not a very nice person. You’ve got eight points. You are a very, very nice person.
MARTIN: That’s not fair. I’m a very nice person.
SHARON: No, you’re not. No’ you’re not.
b) Complete the dialogue.
key:
SHARON: Fifth question: Do you like working?
MARTIN: I don’t mind... No, I don’t like working.
SHARON: Sixth question: Do you like the Royal Family?
MARTIN: Yes, I do. I like the Royal Family very much.
SHARON: Do you like opera?
MARTIN: No, I don’t.
SHARON: Eighth and last question: Do you like this magazine?
MARTIN: No, I don’t.
STUDENT: Yes, I do. / I don’t mind.
SHARON: All right. This is very interesting, very interesting. You’ve got four
points. You are not a very nice person. You’ve got eight points. You
are a very, very nice person.
MARTIN: That’s not fair. I’m a very nice person.
SHARON: No, you’re not. No’ you’re not.
III. Обучение грамматической стороне речи.
Ex. 30.Grammar Focus: review the use of Verb +ing.
(See Notes for Lesson 16, Section 7, Unit 1, “Enjoy English -4”).
Use the following table:
Употребляется после Инфинитив / The Infinitive
(to V) Герундий / The Gerund
(Ving) I. Глаголов:
a) to like
to prefer
to remember
to begin
to start
to stop
to continue
b) to dislike
to enjoy
to finish
to avoid
to intend
to excuse
to mind
to want (нуждаться)
■
e.g. I like to read.
□
Typical mistake:
He enjoys to travel.
■
e.g. I like reading.
■
e. g. I enjoy reading.
e. g. This clock wants repairing. II. Глаголов с предлогами:
to depend on
to hear of
to insist on
to rely on
to think of
to object to
to result in

□

■
e. g. What do you think of going to Moscow? III. Словосочетаний с предлогами:
to be afraid of
to be (dis)pleased with
to be famous for
to be fond of
to be glad at
to be interested in
to be proud of
to be surprised at
□

■
e. g. I am fond of reading.
IV. Составных предлогов и словосочетаний:
because of
thanks to
due to
owing to
instead of
in spite of
it is (of) no use
it is useless
it is no good
it’s worth
What’s the good of?
I cannot afford
I cannot help
□

■
e. g. I can’t help admiring the picturesque countryside.
V. Существительных с предлогами:
dissapointment at
surprise at
apology for
plan for
experience in
interest in
chance of
opportunity of
habit of
hope of
idea of
importance of
means of
method of
problem of
right of
pleasure of

□

■
e. g. What is the best method of learning a foreign language?
Ex..
Give as many endings as you can:
I always enjoy ...
to listen to pop music
to read classics
to pick flowers
to go for a walk
to lie in the sun
to ride a bicycle
to take photos
to relax in the company
to skate
to recieve guests
The travellers had little hope of...
to reach the village soon
to have a rest
to have a meal
to come in time
to leave the hotel
to get rid of tsunami
The angry neighbour told the teenagers to stop
to shout
to listen to music
to speak too loud
to skateboard in front of his house
I have never dreamed of
to travel to the UK
to win a competition
to get the 1st prize
to become a cosmonaut
to write a novel or a poem
We had no chance of
to pass the exams successfully
to enter the University
to win the Round-the-World Tour
to buy a computer / a car / a cottage
to fly to other planets
IV.Обучение говорению.
Ex. 33.
In groups. Think of your own quiz on one of the following topics:
a) TV programmes
b) Newspapers and magazines
c) Films, cartoons and videos
Анализ урока. Время от времени преподаватель акцентирует внимание на важных фактах, таким образом, он обращает внимание учащихся на значимые, ключевые факты, являющиеся ключом к разрешению какого-либо вопроса, проблемы. Это способствует выработке у учащихся умению выделять главные мысли, существенные стороны изучаемого материала, учит их мыслить аналитически, составляя из отдельных эпизодов целостную картину.
Урок № 9
Класс 10 «А»

What Do You Think of Television? - 3
З а д а ч и у р о к а:
1. Учить осуществлять выбор лексических единиц для решения возможных коммуникативных задач по теме “Television”.
2. Развивать умение запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
3. Развивать умение выполнять коллективные и индивидуальные коммуникативные задания на английском языке.
4. Практиковать учащихся в умении выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи.
5. Использовать ситуацию, предложенную для решения определенной коммуникативной задачи, для развития следующих умений:
Выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи;
Выполнять коллективные задания на английском языке;
Вносить предложения для обсуждения в группе и обосновывать их;
Вести дискуссию в цивилизованной форме.
X о д у р о к а:
I.Организация класса.
Сообщение целей, задач и плана работы на уроке.
II.Обучение основным коммуникативным умениям.
1.Обучение говорению.
Ex. 33.
In groups. Think of your own quiz on one of the following topics:
a) TV programmes
b) Newspapers and magazines
c) Films, cartoons and videos
Варианты выполнения упражнения:
А.
1) Учащиеся разбиваются на несколько групп в соответствии с количеством тем, предложенных для обсуждения:
a TV programme
a newspaper
a magazine
a film
a cartoon
a videofilm
2) Учитель формулирует задачу для работы в группах:
Teacher:
Your task is to make a quiz on the chosen topic. Work out a list of questions and give possible answers. Use the words and word combinations from Ex. 1 – 32.
3) Учащиеся работают в группах.
Возможны следующие варианты составления викторины:
“What do you know about...?”
“Guess the name of the ...”
B.
Проводится ролевая игра с условным названием “Who knows television (newspapers, etc.) better?”, в которой принимает участие игрок (или команда игроков) и ведущий.
Ведущий задает вопрос и дает 4 варианта ответов на этот вопрос. Задача играющих – выбрать правильный вариант ответа, заработать определенное количество баллов и пройти в следующий тур конкурса.
Подготовка к игре и проведение самой игры включает следующие этапы:
Объявляется тема игры : TV programmes / Newspapers / Magazines / etc.
(Тему можно определить с помощью жеребьевки).
Учащиеся получают задание придумать вопрос для игры, соответствующий заданной теме. Вопрос должен быть оформлен письменно и к нему должны прилагаться 4 варианта ответов.
Проводится игра между двумя командами (например, команды 8а и 8б классов, которым неизвестны вопросы, придуманные их соперниками).
Подводятся итоги игры:
определяется лучший знаток по той или иной теме
определяется «самый веселый / оригинальный / трудный / и т.д. вопрос
учащиеся отвечают на вопрос “What have we learned about television?” и таким образом происходит обобщение их знаний по изученной теме.
( Для проведения ролевой игры можно использовать дополнительный урок из числа резервных уроков)
Language Support:
Our lesson is dedicated to Quizes and Competitions
It’s a competition (quiz / game) with real monetary and ware prizes.
It’s an opportunity tocheck up the knowledge and erudition.
to encourage all students to continue practising English
to offer sports competitions, intellectual games, quizes
to develop students’ creative skills
Win the prize by answering fun questions
The game features over 100 questions in 10 categories
The unique game play involves strategy as well as knowledge
It’s challenging, entertaining and educational
The quiz has intrigued me and I couldn’t but try to solve it.
III. Homework.
Write down 10 questions you would like to ask your friend about his / her favourite newspaper / TV programm / videofilm / etc.
Анализ урока. Преподаватель ведет себя активно, постоянно удерживая внимания учеников на изучаемой проблеме. Кроме того, он стимулирует мыслительную деятельность учащихся.
Применяемые преподавателем методы проблемного обучения очень эффективны, так как позволяют ученику не просто получить готовые ответы, а самому решить проблему, рассмотреть все ее стороны, проанализировать. Знания, полученные таким образом прочны и надежны.
Урок № 10
Класс 10 «А»
Do You Read Newspapers on Sundays?
З а д а ч и у р о к а:
1. Расширение словарного запаса учащихся за счёт лексики, предназначенной для рецептивного овладения.
2. Обеспечить работу по формированию лексических навыков:
выработка умения употреблять новые лексические единицы в собственных мини-высказываниях;
учить осуществлять выбор лексических единиц для решения возможных коммуникативных задач по теме.
3. Практиковать учащихся в чтении и умении извлекать определенную информацию при чтении.
4. Развивать умение воспринимать англо-язычную речь на слух с опорой на видеозапись и извлекать основную информацию в содержании видеотекста.
5. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты.
6. Формировать умение использовать языковую и контекстуальную догадку в процессе восприятия речи на слух и при чтении.
7. Использовать ситуацию, предложенную для решения определенной коммуникативной задачи, для развития следующих умений:
кратко высказываться на заданную тему;
выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения;
выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.
X о д у р о к а:
I.Организация класса
а) Обсуждение темы раздела (Section 3: Do You Read Newspapers on Sundays?)
What kinds of newspapers do you know?
(See Notes for Lesson 1, Section 1, Unit 3).
Use the table:
What do they publish?
Use:
issue – выпуск, номер.
Today’s issue; yesterday’s issues; in the issue of July 15.
article (on) – статья (о, об)
an economic / political article; an article on jazz music
report (on) – cooбщение (о, об)
to report (on) – сообщать (о, об)
The article reports that...
It is reported that...
event, development
the events (developments) at home and abroad – последние события в стране и за рубежом
the latest events (developments) – последние события
сurrent events (developments) – текущие события
to follow the events (developments) – следить за событиями
item – новость, сообщение в газете: There are some interesting items on international events in today’s issue.
news – новости, известия
home news – внутренние события (новости)
foreign / international / world / external / local news
affairs – дела, события
home / domestic / national / inerenal / affairs – события в стране
foreign / international / world / external / affairs – события за рубежом
coverage – освещение в прессе
to give a full (wide) coverage of (to) an event – широко освещать в печати какое-либо событие
to cover – освещать в печати
to interview (smb.) – брать интервью
advertisement – 1. объявление; 2. реклама
to advertise
announcement – 1. объявление; 2. заявление
to announce
statement – заявление
to issue / release a statement – помещать (опубликовывать) заявление
to state – заявлять, констатировать: It is stated that...
declaration – заявление, декларация
to declare - заявлять
information (on) – информация, сообщение, сведения (о, об)
to inform (of) – сообщать, информировать (о, об)
to inform the readers (of)
commentary (on) / comment – комментарий (о, по)
a commentary (comment) on the international situation
a daily political commentary (comment)
to comment (on)
review – обзор, обозрение
to review
round-up – сводка новостей
press round-up – обзор печати
to picture / to feature – рисовать, изображать, описывать
Notes:
1. Перед названиями английских и американских газнт и журналов ставится артикль: the Times. Перед названиями русских газет артикль может опускаться: Izvestia.
2. Существительное news (новость, новости) имеет значение единственного числа и согласуется с глаголам в единственном числе: What is the news?
3. Существительное information (информация, сообщение, сведения) употребляется только в единственном числе: There is much information on national affairs in today’s issue.
б) Сообщение целей, задач и плана работы на уроке.
II.Обучение основным коммуникативным умениям.
1.Обучение чтению.
Ex. 34.
A. Look through the information on newspapers in Britain and say what is the difference between:
a) national and local newspapers.
Possible answer:
Local newspapers give information on different events happening in the local area. Some of them contain a lot of ads and are free. National daily and weekly papers are sold all over the country. Most of them express a political opinion.
b) daily and Sunday newspapers.
Possible answer:
Daily newspapers are published on every day of the week except Sunday. Sunday papers are larger than daily ones and often have 2 or 3 sections.
c) quality / serious newspapers and tabloids
Possible answer:
Tabloids are half the size of a quality paper or a broadsheet. The quality papers have many detailed articles about national and international events. The tabloids or popular papers have a more sensational reporting style.
B. Give definitions:
a) What is a paper that comes out every day?
a magazine that is issued once a month?
a paper that circulates in one town and its district?
a printed notice about things to be sold or things that are needed?
a magazine (a paper) that is published at regular intervals?
b) Who is a person that is responsible for publishing a newspaper or a magazine?
a person that delivers papers, letters and magazines to your house?
a person that writes articles, reviews, etc.?
a person that makes reports for the newspapers?
a person that comments on some events?
Fill in the words for different kinds of newspapers. Use the text in Ex. 34 on p. 70.
key:
Newspapers: large, Sunday, serious, quality, smaller, popular, biggest-selling, local, free, national, daily.
2.Обучение говорению.
Work in pairs. Discuss one of the following problems. Make your suggestions. Share them with other students.
a) Why do some people disapprove of tabloids?
Use: to contain sensational stories; to have a lot of pictures; to give information about the private lives of famous people; to have a more sensational reporting style; to report on the latest scandals and gossip in the private lives of well-known people.
b) Why are there free newspapers?do you have them in Russia, your city / town / village?
Use: to advertise; to have a lot of advertisements; to contain information about things to be sold or things that are needed; to be free / fee-paid.
c) What kind of events do you think are important or not important?
Use: current events; home news / affairs; foreign news / affairs; political (social) problems; articles about private lives of well-known people / theatre and cinema performances; the latest gossip on pop or film stars; pop music; fashion; sports.
Ex. .
Read the dialogue and act it out.
Ex..(видеозапись).
a) Watch the video “We play golf”.
Video Script:
MR. BROWN: Where do Mr and Mrs Green work?
MRS. BROWN: They work in a bank.
MR. BROWN: Oh, what do they do?
MRS. BROWN: She’s a clerk and he’s a manager, I think.
MR. BROWN: That’s funny. We work in a bank too.
MRS. BROWN: But we work in a good bank.
MR. BROWN: Yes, we do. What do they do on Saturday afternoons?
MRS. BROWN: I don’t know. Oh, yes. They play tennis.
MR. BROWN: Tennis! And they don’t play golf!
MRS. BROWN: Do we play tennis?
MR. BROWN: No! We play golf.
MRS. GREEN: What do the Browns do on Saturday afternoons?
MR. GREEN: They play golf.
MRS. GREEN: We play tennis, we don’t play golf.
MR. GREEN: Tennis is a very good game.
MRS. GREEN: I don’t like golf.
MR. GREEN: No, we don’t like golf.
MRS. GREEN: It isn’t a very interesting game.
MR. GREEN: What do they do on Sundays?
MRS. GREEN: They read the newspaper and work in the garden.
MR. GREEN: Do they read the Sunday Times?
MRS. GREEN: No, they don’t. They read the Sunday Telegraph.
MR. GREEN: Oh, we read the Sunday Times.
MRS. GREEN: Yes, it’s a very good newspaper.
MR. BROWN: What do the Greens do on Sundays?
MRS. BROWN: Nothing. In the morning they have a long Sunday breakfast and read the newspaper.
MR. BROWN: And what do they do inthe afternoon?
MRS. BROWN: They work un the garden. Not a very interesting Sunday.
MR. BROWN: Do they read the Sunday Telegraph?
MRS. BROWN: No, they don’t. They read the Sunday Times.
MR. BROWN: We read the Sunday Telegraph.
MRS. BROWN: It’s a very good newspaper.
b) Act out the conversation.
Ex. 38.
Match the headlines and kinds of news.
key:
national news – 1, 3, 4, 9
international news – 1, 3
local news – 5, 1, 3, 4, 9
political news – 1
economic news – 1
business reviews – 9
cultural reviews – 1
sports news – 8
scandals - 2
travel – 6, 7
III. Homework.
Make up ten sentences and complete them using the text.
Model:
Serious newspapers have detailed artucles about national and international events.
Most national newspapers express a political opinion.
2. Ex.
Write in brief about your favourite newspaper or any Russian newspaper.
Use the following guidelines:
What kind of newspaper is it? (serious / quality; tabloid / popular; local (national).
How often is it published? Is it free or not free? (every day; every day except Sunday; on Sundays; twice a week; three / four times a week).
What kind of news does it contain? (to contain political / economic articles; articles on pop music / sports; to touch upon important problems of everyday life; to inform the readers; to report on the latest events / new films / sport competitions)
Why do you like it? ( In my opinion / I think: to contain many interesting articles; to give a lot of useful / interesting / important information; to be one of the most popular newspapers with the youth)
Анализ урока. Стоит отметить, что урок прошел на хорошем уровне, общая настроенность на урок была на высоком уровне, дисциплина и организованность в начале занятия присутствовала, преподаватель и учащиеся активно обсуждали проблемные моменты урока, задавали вопросы, пытались самостоятельно ответить на них.
Для успешного проведения уроков очень важны мотивация и стимулирование, пробуждение интереса к материалу. Не менее важно и общение на уроках, установление обратной связи.
Для достижения успеха также необходимо применять индивидуальный подход. Нельзя ко всем ученикам относиться одинаково. Хороший преподаватель должен учитывать личные особенности каждого студента, выявить и постараться помочь развить в ученике его способности, заставить поверить в себя. Также процесс обучения носит воспитательный характер, формируется личность ученика. Все эти факторы необходимо учитывать преподавателю.
Типичные ошибки во время практики
Следует отметить, что во время проведения практики были выделены следующие ошибки:
выражение неуверенности во взгляде, скудность речи;
попустительство или чрезмерная мягкость;
излишняя жестикуляция;
неумение найти свое место, определить положение рук;
неумение беседовать с учащимися, замкнутость, немногословность;
сутулость, опущенная голова, беспомощное движение рук;
неумение найти оптимальный вариант громкости в подаче команд;
страх, скованность и др.
В связи с чем рекомендуется психофизическая настройка, в частности:
систематический контроль за своим поведением, жестами, мимикой;
установка на доброжелательный, оптимистический тон разговора;
наличие разрядки в деятельности: чувство юмора, музыкотерапия, имитационная игра и др.;
настройка на душевное равновесие (не допускать угрюмости, преувеличения чужих пороков и ошибок);
проведение сеанса релаксации, аутогенной тренировки, психофизической гимнастики в целях эффективного расслабления, в частности самовнушение, самоустановка. Например, полезно мысленно произнести следующие фразы: «Я спокоен, я уверенно веду урок. Учащиеся слушают меня. Чувствую себя на уроке раскованно. Я хорошо подготовлен к уроку».
Характеристика студента-практиканта
Студентка, ________________, проходила практику с 3.11.13 по 14.12.13 в классе у учителя и классного руководителя.
В течение всей практики ______________ внимательно и ответственно относилась к выполняемой работе. К заданиям и поручениям относилась ответственно, к проведению мероприятий и занятий активно готовилась.
Проанализировав посещенные уроки, можно сделать вывод, чтостудентка использует оптимальные сочетания методов, средств и формобучения. Она владеет педагогическим мастерством, умеет ясноубедительно объяснить теоретический материал, владеет методикойинструктирования учащихся.
Весь объем работы по педагогической практики ______________ выполнила в срок и на высоком уровне, обнаружила умение правильно определять и эффективно осуществлять основную учебно-воспитательную задачу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; проявляла в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.
Стоит также отметить общественную активность __________________, трудовую дисциплину, отличное отношение к педагогической профессии, к студентам, к педагогическому процессу, качеству оформления отчетной документации.
При подготовке на уроках проявиласамостоятельность в планировании. Ее заинтересованность в результатепедагогической деятельности проявилась в разнообразии используемыхнаглядных пособий и технических средств.
Предлагаемая оценка за практику Отлично
Выводы
За время практики я отметила качественные изменения в знаниях, умениях, навыках моих учеников. Новая лексика и грамматика были усвоена детьми, что подтвердили результаты контрольной. Удалось повысить интерес к иностранному языку (посредством внеклассного мероприятия по языку). Успеваемость класса осталась на том же уровне, хотя было отмечено, что по сравнению с началом практики, ученики стали более ответственно выполнять домашнее задание. Мои знания языка оказались достаточными для обучения языку шестиклассников. В начале практики под влиянием волнения замечала собственные языковые ошибки, через несколько уроков это удалось преодолеть.
В данной школе я встретила очень доброжелательное отношение и достаточное внимание со стороны завуча и учителей, особенно учителя английского языка. Практика в этой школе оставила очень приятное впечатление.
14
MASS MEDIA
(The Media)
Television
Means of Communication
Satellite
Cable
Radio
The Internet
Press
Periodicals
Journals
Magazines
monthly
weekly
Newspapers
weekly
Sunday
Quality / serious
(Broadsheets)
Popular
(Tabloids)
Daily
LANGUAGE SUPPORT:
On the one hand...
On the other hand...
First...
Second...
Then...
Besides...
As for me I like... best of all because
we / people can
get news
learn a lot about
get a lot of useful information about
communicate with people living a thousand miles away
travel round the world without wasting money
study at home
recieve information
it is
the most useful
the easiest to use
the most modern
the most interesting
the most convenient
the cheapest
it helps us / me / people
spend free time
relax
expand outlook
solve a lot of problems
find new friends
improve my English
get the latest news
study foreign languages
Существительные
Исчисляемые:
- названия предметов, которые можно пересчитать;
- употребляются как в ед. ч., так и во мн. ч.
- в ед. ч. употребляются с неопределенным артиклем а / an
Неисчисляемые:
- названия предметов, которые нельзя пересчитать;
- употребляются только во мн. ч.
- неопределенный артикль не употребляется
вещественные
e.g. steel, milk, oil
отвлеченные
- обозначают чувство,
состояние, названия наук и т. п.
e.g. air, knowledge
НО:
1.Существительное вещественное обозначает предмет (ты) из данного вещества или материала
e.g. He carried a brick (two bricks) in each hand. – Он нес кирпич (два кирпича) в каждой руке.
2. Cуществительное вещественное обозначает разные сорта и виды вещества
e.g. a) It is a good wine. –Это хорошее вино.
b) I like Caucasian wines. – Я люблю кавказские вина.

НО:
1. Существительное отвлеченное конкретизируется
e.g. а) He made a speech yesterday. – Он произнес речь вчера.
b) His speeches are always interesting. – Его речи всегда интересны.

Newspapers
Daily
Sunday
Weekly
Quality / Serious
(Broadsheets)
Popular
(tabloids)
National (country-wide) paper
газета, циркулирующая по всей стране
Local paper
(местная газета)