Организация логопедической помощи в разных типах дошкольных(школьных)учреждений

Организация логопедической помощи в разных типах дошкольных (школьных) учреждений
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации логопедической помощи 5
1.1 Организация логопедической помощи в России 5
1.2 Специфика организации логопедической помощи в различных типах дошкольных и школьных учреждений 7
Глава 2. Эмпирическое исследование 12
1.1 Диагностика уровня развития речи у детей 7 – 8 лет 12
1.1.1 Диагностика уровня развития письменной речи 12
1.1.2 Диагностика уровня развития устной речи 14
1.2 Анализ результатов исследования 17
1.2.1 Уровень развития письменной речи 17
1.2.1 Уровень развития устной речи 22
Заключение 24
Список литературы 26

Неудовлетворительно. Неудовлетворительно. Подтвердилась тенденция к дисграфии 18 Миша Ж. Отлично. Хорошо. Хорошо. Хорошо. 19 Боря З. Отлично. Отлично. Хорошо. Хорошо. 20 Федор П. Хорошо. Сложности со звуком «р». Он поставлен логопедом, но в некоторых словах произносится нечетко. Удовлетворительно Удовлетворительно Удовлетворительно 21 Дима Л. Хорошо, нечетко звук «л». Иногда путает с «р» в словах. Удовлетворительно Удовлетворительно Удовлетворительно 22 Кира И. Отлично. Хорошо. Хорошо. Хорошо. 23 Мирослава Н. Отлично. Хорошо. Хорошо. Хорошо. 24 Женя В. Отлично. Хорошо. Отлично. Отлично. 25 Петя Ш. Отлично. Хорошо. Хорошо. Хорошо. 26 Алена О. Сложности в произнесении звуков «л», «р». Неудовлетворительно Неудовлетворительно Потвердилась тенденция к дисграфии. 27 Семен К. Отлично. Хорошо. Хорошо. Хорошо.
Проведенная диагностика в сентябре 2014 – 2015 года выявила ряд речевых нарушений у детей, которые определили специфику их обучения. Была сформирована специальная артикуляционная и пальчиковая гимнастика которая использовалась в детьми в течении года. Кроме того, были задействованы специальные упражнения для формирования фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза.
Детям с соложенным речевым развитием было рекомендовано обратиться к специалистам – логопедам для устранения отставания в развития речи.
Заключение
В работе современного педагога по ФГОС важнейшей методологической основой является индивидуальный, личностно-ориентирвоанный подход. Все больше детей в общеобразовательные школы приходят с отставанием в речевом развитии. Своевременная диагностика позволит педагогу конкретизировать проблемы, которые существуют в том или ином классе, а также сформулировать программу обучения.
В курсовой работе была проведена диагностика уровня развития письменной речи первоклассников. Данная диагностика была чрезвычайно полезна педагогу, так как позволила выявить ряд закономерностей и сделать следующие выводы:
У детей с отсутствием представлений о целостной структуре предложения, не осмысливающих то, что они читали, скорость чтения резко ниже, чем у сверстников. Это позволило дать ответ на вопрос о том, почему у детей, знающих буквы, и прекрасно складывающих их в слоги и слова техника чтения страдает, не достигает требуемого по возрасту уровня 30 слов в минуту.
В классах, не являющихся коррекционными, возможно присутствие детей с такими распространенными нарушениями речи, как дислалия и дисграфия. В связи с этим, методика обучения детей должна учитывать возможности и потребности всех детей, в том числе детей с отставанием в речевом развитии.
Также в рамках эмпирического исследования проводилась диагностика устной речи. Она подтвердила постановку в классе таких логопедических проблем, как дисграфия и дислалия, а также позволяет говорить о наличии следующих результатов:
У детей с отсутствием сложностей в произнесении звуков, с развитым по возрасту фонематическим слухом уровень развития устной речи достаточно высок (хорошо, отлично).
У некоторых детей были отмечены сложности в произнесении звуков «л», «р», «ж», «ш». У них были отмечены замедленный темп развития фонематического слуха, отсутствие таких операций, как фонематический анализ и синтез.
Цель и задачи курсовой работы достигнуты.
Список литературы
Основная литература
Бейсова, В.Е. Психолого-медико-педагогический консилиум и коррекционно-развитивающая работа в школе [Текст] / В.Е. Бейсова. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008. – 164 с.
Венгер, А.А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения [Текст] / А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард. - М.: Просвещение, 1972 - 143с.
Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии [Текст] / Е.Н. Винарская. - М.: Просвещение, 1987. – 246 с.
Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики [Текст] / Г.А. Волкова. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 144 с.
Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 224 с.
Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
Ефименкова, Л. Н. Коррекция звуков речи у детей [Текст] : кн. для логопеда / Л. Н. Ефименкова. - М.: Просвещение, 1987. - 197 с.
Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников (Дети с общим недоразвитием речи) [Текст] : пособие для логопедов / Л. Н. Ефименкова. - М.: Просвещение, 1981. - 112 с.
Ефименкова, Л.Н. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте [Текст] / Л.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко. - М.:Просвещение, 1987. - 239 с.
Жукова, Н.С Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - М.: Книгомир, 2011. – 320 с.
Зикеев, А. Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений [Текст] / А. Г. Зикеев. – М.: Академися, 2007. – 200 с.
Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст] / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. - М.: Секачев В.Ю.. ТЦ «Сфера», НИИ Школьных технологий, 2008. - 128 с.
Крылова, Н.Л. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей [Текст] / Н.Л. Крылова // Дефектология. – 1985. - №2. - С. 62 - 68.
Логопедическая работа с дошкольниками. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: «Академия», 2003. – 240 с.
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений [Текст] / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [Текст] / Составители Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова, А. В. Лагутина. – М.: Просвещение, 2008. – 28 с.
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада [Текст] / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1979. - 223 с.
Селиверстов, В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. Заведений [Текст] / В.И. Селиверстов. - 4-е изд., доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 185 с.
Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова. - М.: Просвещение, 2004. - 164 с.
Филичева, Т.Б. Логопедическая работа в специальном детском саду [Текст] / Т.Б. Филичева, Н.А. Чавелева. - М.: Просвещение, 1987. – 142 с.
Флоренская, Ю.А. Избранные работы по логопедии [Текст] / Ю.А. Флоренская. - М.: Астрель, 2007. – 224 с.
Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей [Текст] : пособие по диагностике речевых нарушений / Г.В. Чиркина. - М. : АРКТИ, 2010. -239 с.
Чиркина, Г.В. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 2 класс [Текст] / Г.В. Чиркина, Е.Н. Российская. - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с.
Шашкина, Г.Р. Логопедическая работы с дошкольниками [Текст] / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – М.: Академия, 2003. – 240 с.
Электронные ресурсы
Конвенция ООН по правам ребенка [Электронный ресурс]. Url: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml (дата обращения 12.06.2015).
Семейный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]. Url: http://www.semkodeks.ru/ (дата обращения 17.06.2015).
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]. Url: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz3evHJRpKC (дата обращения 10.06.2015).
Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (24 июля 1998 г.) [Электронный ресурс]. Url: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/ (дата обращения 17.06.2015).
Хорошевич Ю.Н. Основатели дефектологии, логопедии в России [Электронный ресурс]. Url: http://logoped-kabinet.ru/osnovateli_logoped (дата обращения 03.06.2015).
Электронный портал логопедов и дефектологов [Электронный ресурс]. Url: http://www.logoped.ru/ (дата обращения 14.06.2015).
Дополнительная литература
Ахутина, Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса [Текст] / Т.В. Ахутина. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - 215 с.
Ахутина, Т.В., Иншакова О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников [Текст] / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова. - М.: В. Секачев, 2008. - 128 с.
Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 472 с.
Глухов, В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием [Текст] / В.П. Глухов. - М.: АРКТИ, 2002. - 144 с.
Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации [Текст] / Н.И. Жинкин. - М.: Наука, 1982. - 159 с.
Захарычева, Т.А. Речевые расстройства у детей младшего школьного возраста с минимальной церебральной дисфункцией [Текст] / Т.А. Захарычева, Е.А. Ларина // Вестник Дальневосточного государственного медицинского университета. – 2009 – С. 94 – 96.
Зикеев, А.Г. Специальная педагогика. Развитие речи учащихся [Текст] / А.Г. Зикеев. – М.: Академия, 2005. – 200 с.
Кобзарева, Л.Г. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: учебно-методическое пособие для психологов, учителей классов коррекционно-развивающего обучения, логопедов и методистов по КРО [Текст] / Л.Г. Кобзарева, Т.И. Кузьмина. - Воронеж: Творческий центр «Учитель», 2000. - 64 с.
Лурия, А.Р. Язык и сознание [Текст] / Под ред. Е.Д.Хомской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416 с.
Методическое пособие. Игры для формирования правильного звукопроизношения. Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов [Текст] / Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Просвещение, 1981. - 192 с.
Нечаева, О.А. Функционально-смысловые типы речи (Описание, повествование, рассуждение.) [Текст] / О.В. Нечаева. – Улан – Уде, 1974. – 78 с.
Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей [Текст] / Л.С. Цветкова. - М.: Российское педагогическое агентство, «Когито-центр», 1998. - 128 с.
Шаховская, С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией [Текст] / С.Н. Шаховская // Патология речи: Уч. зап. МГПИ.им. В.И.Ленина. - М.: Просвещение, 1971. С. 46 – 97.
Шаховская, С.Н. Использование наглядности при развитии речи детей с алалией [Текст] / С.Н. Шаховская // Расстройства речи и методы их устранения. - М.: Просвещение, 1975. – С. 53 – 63.
Юртайкин, В.В. Особенности работы воспитателя в группах дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / В.В. Юртайкин, Л.Н. Ефименкова // Дефектология. - №2. - 1981. – С. 17 – 19.
23
Организация логопедической помощи
ДОУ
Школа
Медицинские учреждения
Частная логопедическая практика