Вход

Развитие воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста через изобразительную деятельность

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 75442
Дата создания 2014
Страниц 110
Источников 50
Покупка готовых работ временно недоступна.
7 220руб.

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения слабослышащих детей
среднего дошкольного возраста через изобразительную деятельность
1.1. Развитие воображения дошкольников при нормальном онтогенезе 7
1.2. Особенности развития воображения слабослышащих детей среднего
дошкольного возраста 13
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития воображения 19
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию воображения
слабослышащих детей среднего дошкольного возраста через
изобразительную деятельность
2.1. Определение уровня развития воображения на этапе констатирующего
эксперимента 33
2.2. Система коррекционно-педагогической работы по развитию
воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста
через изобразительную деятельность 45
2.3. Результаты коррекционно-педагогической работы по развитию
воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста
через изобразительную деятельность 58
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 71

Фрагмент работы для ознакомления

.. Академия ВЭГУ 0% 0,24% 0 9 [23] Исследование методик... http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=517663 Интернет (Антиплагиат) 0,2% 0,23% 4 5 [24] Скачать/bestref-2056... http://www.bestreferat.ru/archives/52/bestref-205652.zip Интернет (Антиплагиат) 0,17% 0,17% 4 4 [25] Золотухина Наталья М... Академия ВЭГУ 0,05% 0,14% 5 8 [26] Алексеева Татьяна Ал... Академия ВЭГУ 0,06% 0,11% 1 2 [27] Акбарова Лиана Финат... Академия ВЭГУ 0,06% 0,06% 1 1 [28] Юсупова Альбина Байр... Академия ВЭГУ 0,06% 0,06% 1 1 [29] Шилова Татьян Андрее... Академия ВЭГУ 0% 0,04% 0 1 [30] Ананьева Варвара Ник... Академия ВЭГУ 0% 0,04% 0 1 [31] Тупицина Ольга Анато... Академия ВЭГУ 0% 0,03% 0 2 [32] Куликова Эльвира Раш... Академия ВЭГУ 0% 0,03% 0 2  
 
 
Пересчитать
 
 
 
 
 
 
Другие действия
 
 
 
Частично оригинальные блоки: 0% Оригинальные блоки: 78,82% Заимствование из "белых" источников: 0% Итоговая оценка оригинальности: 78,82%

Список литературы [ всего 50]

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М.: Академия, 2002. – 203 с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
3. Брушлинский А.В. Психология субъекта. – М.: Алетейя, 2003. – 272 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Собрание сочинений: в 6 тт. – Т. 2. Проблемы общей психологии. – М., 1982. – С. 436 – 454.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб, 1997. – 96 с.
6. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: Конспекты занятий. – М.: Скрипторий 2003, 2008. – 168 с.
7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Академия, 1999. – 344 с.
8. Гусарова И.Л. Воспитание, образование и развитие детей 4 – 5 лет в детском саду: Методическое руководство. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.
9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М., 2003. – 240 с.
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развития дошкольников. – М.: Просвещение; Росмэн, 2008. – 192 с.
11. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1996.
12. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 кн. – М.: Педагогика, 1986. – 614 с.
13. Захарюта Н.В. Развиваем творческий потенциал дошкольника // Дошкольное образование. – 2006. - №9. – С. 8 – 13.
14. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. – М.: Гос. уч.-пед. изд-во, 1961. – 222 с.
15. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. – 192 с.
16. Казакова Т.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетради-ционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.
17. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – М.: Владос, 2006. – 255 с.
18. Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве. Ранний и дошкольный возраст. – Орёл, 1992.
19. Ковалёв А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1970. – 392 с.
20. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 104 с.
21. Косминская В.Б., Васильева Е.И., Халезова Н.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1977. – 253 с.
22. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития: Дис. д-ра психол. наук. – М., 1996. – 328 с.
23. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника. – М., 1996. – 160 с.
24. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.
25. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное образование. – 1998. - №12. – С. 61 – 68.
26. Кузин В.Н. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984. – 319 с.
27. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 576 с.
28. Люблинская А.А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971.
29. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 128 с.
30. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Академия, 2011. – 656 с.
31. Николаева Е.И. Психология детского творчества. – СПб: Речь, 2006. – 220 с.
32. Нудельман М.М. Методы исследования воображения аномальных детей. – М., 1978.
33. Озерова О. Развитие творческого мышления и воображения у детей. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 192 с.
34. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Академия, 1995. – 496 с.
35. Поддьякова Н.Н. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984. – 208 с.
36. Пономарёв А.Я. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 304 с.
37. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха. – М., 2002.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2013. – 720 с.
39. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1973. – 208 с.
40. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6 – 7 лет. – М., 1986.
41. Сошина Е.Е. Развитие творческого воображения младших глухих школьников: Дис. канд. пед. наук. – М., 1995.
42. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М.: Педагогика, 1990. – 288 с.
43. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2009. – 640 с.
44. Труханова Ю.А. Исследование сформированности воображения у слабослышащих дошкольников // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2011. – Т. 1. - №28. – С. 28 – 32.
45. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Торренса. Методическое руководство. – СПб: Иматон, 1998. – 170 с.
46. Флёрина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М.: Учпедгиз, 1956. – 91 с.
47. Фомичева Л.И. Развитие воображения у детей с нарушением слуха // Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушениями слуха и речи: Сборник трудов. – К., 1989. – С. 61 – 70.
48. Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2008. – 112 с.
49. Шпикалова Т.Я., Комарова Т.С., Светловская Н.Н. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М., 2001. – 96 с.
50. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2007. – 384 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022