Организация психологического сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Введение 3
Глава 1. Теоретические сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями 5
1.1.Взгляды ученых на проблему воспитания детей с ограниченными возможностями 5
1.2.Особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья 7
Глава 2.Психолого-педагогическая помощь родителям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями 13
Глава 3. Методика психолого-педагогического сопровождения особого ребенка 19
Заключение 23
Список литературы 27
Приложение 31

Развитие психической коррекции связано с именем Л.С.Выготского.  Им проводились многочисленные исследования в области дефектологии и специальной психологии. Общим для всех видов аномального развития является раннее возникновение  первичной патологии. Например, при раннем поражении интеллекта у детей наблюдается отставание развития моторной сферы. Это проявляется в позднем развитии ходьбы, в недоразвитии мелкой моторики. Системно-структурный подход к анализу дефекта у детей с нарушениями в развитии, предложенный Л.С.Выготским, позволяет нам оценить все многообразие их развития, выделить его определяющие и побочные факторы и на основе этого построить научно обоснованный, психокоррекционный проект.У многих детей задержка психомоторного и психического развития сопровождается теми или иными отклонениями в состоянии нервно-психической сферы, по данным центра комплектования специальных детских садов для детей с ограниченными возможностями здоровья,  функциональные нарушения осложняются различными невротическими расстройствами. Это тормозит развитие тонкокоординированных движений руки и графомоторных навыков и вызывает необходимость организации специальных занятий.Многолетние наблюдения и анализ результатов психолого-педагогического обследования показывают, что у детей 5-6 лет с ОВЗ, поступающих в коррекционные группы, графические умения и развитие мелкой моторики находятся на низком уровне или совсем не сформированы. Дети не умеют правильно держать карандаш, проводить линии в заданных направлениях, копировать, изображать предметы. Половина детей вообще отказываются от выполнения графических заданий. Таким образом, развитие зрительно-моторной координации и  графических умений является одной из основных задач коррекции  детей с ограниченными возможностями здоровья.Сложность, многообразие и специфика психического дизонтогенеза у детей  с ограниченными возможностями здоровья требует системного подхода к разработке коррекционных технологий. Отсутствие единой комплексной программы по коррекции тонкокоординированных движений руки и графомоторных навыков и новые подходы к организации работы в ДОУ обусловили разработку данного проекта, основанной на основных требованиях « Программы обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.При составлении данной проекта  учитывался важнейший дидактический принцип  о развивающем обучении С.Выготского  о том, что правильное обучение ведет за собой развитие.Данная проект отличается тем, что вся коррекционная работа строится по тематическому циклу, используя принцип концентричности и повторения тем с наращиванием объема материала.Перспективно – тематический план ТемаСодержание занятияДидактический материалСентябрь1 неделя2 неделяОбследование детей  3 неделяОсень. ОвощиМассаж фалангов пальчев;Пальчиковая гимнастика;Фигурки из палочек;Игры;Знакомство с тетрадкой в клетку, рабочей строкой, клеткой.ПалочкиГорохФасоль, бобыГеометрические фигуры4 неделяОсень, ФруктыПальчиковая гимнастика;Игры с бумагой;Знакомство со штриховкой.ПалочкиБумага Октябрь1 неделяДеревья, кустарникиПальчиковая гимнастика «Этот пальчик»;Фигурки из палочек «Гриб»;Игры с крупой;Игра «Чудесный мешочек»;Работа в тетрадиПалочки;Перловка;Геометрические фигуры;Мелкие игрушки;Грибок. 2 неделяОткуда хлеб пришелПальчиковая гимнастика «Хлебушек»;Фигурки из палочек «Колосок»;Игра с проволокой;Работа в тетрадиПалочкиПроволока3 неделя Пальчиковая гимнастика «Хлебушек»Фигурки из палочек «Колосок»Пальчиковая гимнастика «Месим тесто»Фигурки из палочек «Конфета»Занятия для детейПалочки4 неделяИгрушкиПальчиковая гимнастика «Дружба», «Шарик»Фигурки из палочек «Качели»Игра «Чудесный мешочек»Работа в тетрадиПалочкиБобыМелкие игрушкиНоябрь1 неделяДомашние птицыПальчиковая гимнастика «Зернышки», «Петушок», «Курочка»;Задания для детей;Работа в тетради.Гуашь;Бумага;Фасоль, пшено, пшеница, рис.2 неделяДомашние животныеПальчиковая гимнастика «Лошадки»; «Кошка», «Коза»;Задание для детей;Фигурки из палочек;Работа в тетради.Трафареты,Палочки 3 неделяДикие животныеПальчиковая гимнастика «На лужок», «Зайка и ушки»;Игра «Чудесный мешочек»Игра «Собери картинку»Работа в тетрадиТрафаретыРазрезные картинкиГеометрические фигурыМелкие игрушки животных4 неделяЖивотные жарких странПальчиковая гимнастика «Черепаха», «Крокодил»Задания для детейРабота в тетрадиРазрезные картинки животныхАрбузные семечки5 неделяНаше телоПальчиковая гимнастика «Семья», «Моя семья»Фигурки из палочекИгрыРабота в тетрадиПалочки Декабрь1 неделяБытовые приборыИнструментыПальчиковая гимнастика «Музыканты»Фигурки из палочек «Телевизор», «Лопата»Задания для детейРабота в тетрадиПалочкиКарандаши 2 неделяЗимаПальчиковая гимнастика «Лед»Фигурки из палочек «Горка»Задания для детейИгры с крупойРабота в тетрадиПалочкиБумагаНожницыФасоль3 неделяДикие животные зимойПальчиковая гимнастика «На лужок»Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки»Игра «Чудесный мешочек»Игра «Собери картинку»Работа в тетрадиТрафаретыРазрезные картинкиГеометрические фигурыМелкие игрушки животных4 неделяНовый годПальчиковая гимнастика «Елочка»Фигурки из палочек «Елочка»Игры с нитками, елочными игрушкамиЛабиринтЗадания для детейРабота в тетрадиПалочкиЛабиринтНожницыНарисованная елочкаНиткиЕлочные игрушкиМинифланелеграфЯнварь1 неделя2 неделяИндивидуальная работа с детьми    3 неделяМебель. Наш домПальчиковая гимнастика «Маляры», «Дом на горе», «Домик»Фигурки из палочек «Дом и ворот», «Табуретка»Игра «Собери картинку»Работа в тетрадиПалочкиРазрезная картинкаПроволока 4 неделяПосудаПальчиковая гимнастика «Месим тесто»Фигурки из палочек «Конфета»Задания для детейРабота в тетрадиРис, горохНабор игрушечной посудыПалочки5 неделяОдежда. ОбувьПальчиковая гимнастика «Крючки»Задания для детейРабота в тетрадиМелкие пуговицыРезинкаШнуркиПришитые пуговицы, крючки Февраль1 неделяЗимние забавыПальчиковая гимнастикаФигурки из палочек «Сани»ИгрыРабота в тетрадиПалочкиРисБумага2 неделяЗимующие птицыПальчиковая гимнастика «Воробьи», «Филин»ИграРабота в тетрадиГеометрические фигурыЦветная бумага 3 неделяНаша армия. Наша РодинаПальчиковая гимнастика «Солдаты»Фигурки из палочек «Звезды», «Флажок»Задания для детейРабота в тетрадиПалочкиРисВеревочкиМарт1 неделяСемья.  8 мартаПальчиковая гимнастикаЗадания для детейРабота в тетрадиБусинкиКлубок шерстяных нитокЦветная бумагаГеометрические фигуры2 неделяТранспортПальчиковая гимнастика «Лодочка», «Лодка»Фигурки из палочек «Лодка»Задания для детейРабота в тетрадиПалочкиГеометрические фигуры 3 неделяВеснаПальчиковая гимнастика «Весенний дождик», «Флажок»Задания для детейБумага4 неделяВесенние каникулыИндивидуальные занятия  с детьми  Апрель1 неделяПерелетные птицыПальчиковая гимнастика «Ласточка», «Птенчики в гнезде»Фигурки из палочекИгрыРабота в тетрадиПалочкиГорох, бобыБумага2 неделяКосмосИгра ладонямиПальчиковая гимнастикаФигурки из палочек «Звездочка», «Ракета»ИграРабота в тетрадиПалочкиБумагаРис3 неделяДикие и домашние животные веснойПальчиковая гимнастика «Лошадки», «Кошка», «На лужок», «зайка и ушки»Игра «Чудесный мешочек»Игра «Собери картинку»Работа в тетрадиТрафаретыРазрезные картинкиГеометрические фигурыМелкие игрушки животных4 неделяВремена годаПальчиковая гимнастика «Лед», «Весенний дождик», «Флажок»Фигурки из палочек «Горка»Задания для детейБумагаМай1 неделяШколаПальчиковая гимнастика «Мы писали», «Колокольчик»Фигурки из палочекЗадания для детейИграРабота в тетрадиПалочкиРисРазличные семенаМячМатрешки2 неделяПрофессииПальчиковая гимнастика «Маляры», «Пекарь»Фигурки из палочек «Письмо», «Книга»Задания для детейРабота в тетрадиПалочкиБумага 3 неделяНасекомыеПальчиковая гимнастика «Пчелы», «Жук», «Бабочка»ИгрыФигурки из палочекРабота в тетрадиПалочки,Геометрические фигуры4 неделяЦветы. Цветущие деревьяПальчиковая гимнастика «Цветки», «Мак»Фигурки из палочек «Мак»ИгрыРабота в тетрадиПалочкиГуашь Приложение 2ЗАНЯТИЕ ПО  СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ«МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ»   Цель:  Учить детей общаться друг с другом, смотреть друг другу в глаза, не стесняться протягивать друг другу руки. Расширить представление детей о дружбе. Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова.       Обогащать и активизировать словарь: дружить, плохой, хороший поступок, вежливые слова. Формировать грамматический строй речи, через согласование частей речи в роде, числе и падеже; использование в речи простых и сложных предложений.       Корригировать речь, внимание, ассоциативную память.       Воспитывать чувства коллективизма, эмоциональную отзывчивость, желание иметь друзей.        Оборудование: рисунки детей, флажок, гости (куклы бибабо) – Буратино и Мальвина, атрибуты к подвижной игре «Болото», мяч.Ход занятия:1.Сюрпризный момент:                                         Перед вами дверь в музей                                        Заходите поскорей                                        Там любимые игрушки                                        Рисовали для друзей.                                        (заходят в музей).- Таня, назови свою любимую игрушку! А у тебя, Слава?- В этом музее вы найдете свою любимую нарисованную игрушку. Интересно кто только это нарисовал?- Смотрите! Вот кукла, любимая игрушка Тани! (передает рисунок Тане)- А вот машина, любимая игрушка Жени (передает рисунки детям).- Таня, ты догадалась, кто для тебя нарисовал, кто знает, что твоя любимая игрушка – кукла?- Это я для Тани нарисовал, Таня моя подруга, мы с ней всегда вместе играем (говорит Сережа).- А ты, Женя, догадался, кто нарисовал игрушку  для тебя?- Наверное, это Вика! Мы с ней не ссоримся, делимся игрушками, не жалуемся друг на друга педагогу.- А сколько можно иметь друзей (одного, двоих, троих, много)- А что лучше, когда один друг или много друзей? (лучше, когда много).- А можно, чтобы вся группа была друзьями? (можно).- Правильно, вы все мои друзья (обнимает детей), и я вам взрослый друг.- Какими должны быть друзья? (дружными,  веселыми, интересными).- Ребята! А если ребенок не умеет играть, игрушки разбрасывает, дерется, толкается, можно с таким дружить? (Ответы разные).- А что нужно сделать, чтобы такой ребенок изменился? (можно сказать, что нужно играть дружно, игрушки следует беречь, предложить интересную игру, договориться играть без ссор и драк).                                Жить на свете                                Очень туго без подруги                                И без друга                                Без тебя и твой щенок                                Нестерпимо одинок.- Давайте встанем в круг, поиграем в наш любимый хоровод: 2.Д/И «Ласковы мы были».- А теперь закройте глаза, почувствуйте руку своего товарища. Какая она (теплая, ласковая, мягкая).- Откройте глаза, найдите своего любимого друга глазами, подойдите к нему, возьмите за руки.- Какие глаза у вашего друга? (Ласковые, добрые, серые, голубые, карие).- Скажите друг другу ласковые слова (хороший, добрый, я тебя люблю, давай никогда не ссориться).(педагог обращает внимание, что в дверь кто-то заглядывает, встречает Буратино).                                Я славный Буратино!                                С театра папы Карло                                Ищу свою Мальвину                                Ее здесь нет, ребята?3.(Решение проблемной ситуации)- Нет, дорогой Буратино, мы ее не видели!Буратино:- Ой, я вспомнил, она в театр собиралась на встречу друзей, а я забыл!- Не расстраивайся, Буратино, хочешь, вместе пойдем, познакомишь нас со своими друзьями!Буратино:- Конечно! Только дорога трудная!- Ничего, наши ребята дружные, будут помогать друг другу в пути. Правда, дети!4.Путешествие в театр (решение проблемной ситуации) Буратино:  - Тогда, в путь. Впереди болото. (Дети идут парами – переходят болото). В руках у них дощечки. Ребенок кладет дощечку на землю, осторожно переступает по доске, когда дети подходят примерно к середине болота, создается ситуация, будто сломалась дощечка, и она уплывает. Как поступить. По правилам игры, нужно вместе добраться до берега.(Дети вместе с Буратино, ищут выход). Можно перенести на руках и другие способы.- Буратино: Молодцы, дети! Не бросаете друг друга в беде. А вот еще одна дорожка с препятствиями:                             Мячик весело бросай,                             имена друзей называй!(Играющий делает шаг вперед, бросает мяч об пол, ловит, называет имена).Буратино:- А вот и театр! Мальвина в окно смотрит, рукой машет. Мальвина:- Буратино! Ты, почему задерживаешься, все друзья уже собрались. Буратино:- Прости меня, Мальвина! Я больше не буду. А я не один, вот, сколько друзей у меня.Мальвина:- Вы, правда, друзья Буратино?  И знаете правила дружбы?- Конечно, знаем, давайте, дети их вспомним.(Дети, с помощью педагога, говорят).1. Всегда говорим вежливые слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, будьте добры и др.2. Умей выслушать своего товарища, не перебивая.3. Делись с друзьями игрушками, книгами, играй дружно.4. Старайся уступить в ссоре, игре, говори всегда правду.5. Настоящий друг познается не только в радости, но и в беде, он всегда утешит, удержит от плохого поступка.Мальвина:- Молодцы, дети! Какие вы дружные! Я приглашаю вас в театр, на представление, в котором будут участвовать все мои друзья: Буратино, Пьеро, Артемон и другие куклы. Вам понравится!- Мы обязательно придем, правда, дети! Это так здорово – знакомиться с новыми друзьями!5.Итог:- Ребята, с кем мы сегодня познакомились?Назовите имена своих  друзей. Молодцы!ПРИЛОЖЕНИЕ 3КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМИ РАЗВИТИЮ РЕЧИ ПО ТЕМЕ: ЖИВОТНЫЕ. СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА (с использованием сюжетной игрушки: мальчика Кости)                                            Цель:  Расширить знания и представления о диких животных: бурых и белых                     медведях. Учить детей различать животных по их основным признакам.      Обогащать и активизировать словарь: медвежонок, медведица, бурый медведь, белый медведь, через общение с сюжетной игрушкой Костей.Формировать грамматический строй речи, через согласование частей речи в роде, числе и падеже.      Закреплять умение детей составлять  связно, последовательно рассказна заданную тему, используя в речи сложные предложения.Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.      Корректировать мыслительные процессы: память, внимание, мышление, моторику  (имитирование  разных животных).      Воспитывать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, желание помочьОборудование: бурый медвежонок (игрушка), предметные картинки: животные Сибири и Севера,  корзина с ягодой.                                                   Ход занятия:1. Сюрпризный момент: (Стук в дверь, появляются мальчик Костя и бурый медвежонок) Р.о.-  Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?- Это наш друг -  Костя и  медвежонок.- Давайте поздороваемся с ними.- Здравствуйте, Костя и медвежонок.-Ребята, Костя просит вас поближе познакомиться с медвежонком.Внимательно посмотрите на нашего гостя медвежонка  и скажите,  какой он ? (маленький, по цвету коричневый, бурый).- Давайте познакомимся с нашим маленьким  гостем. (Диалог общения с Томом)- Меня зовут медвежонок Том.- А, как тебя зовут?- А, меня, медвежонок Том, зовут Лена и т.д.- Ребята, я принес вам гостинцы -  корзинку ягод. Но прежде чем угостить вас ягодой, я бы очень хотел узнать, что вы знаете  о жителях леса – моих друзьях. У меня  к вам очень много вопросов, вы согласны на них ответить? (да)- Итак, ребята, наш гость медвежонок – Том желает услышать от вас, что вы знаете о животных. Давайте внимательно слушать его вопросы и как можно красивее и правильнее отвечать на них. А Костя займет место рядом с вами и тоже будет очень внимательно вас слушать.2.Д/У «Ответь на вопрос» (игра с медвежонком)- Сначала, скажите, кто моя мама?- Медвежонок Том, твоя мама  медведица.- Где мой дом?- Твой дом, Том в дремучем лесу.- Как зимуют медведи?- Медведи зимой спят в берлоге.- А,  какие еще  животные живут в наших лесах?  - В наших лесах живут: зайцы, белки. волки…- Молодцы, ребята!3.Д\И  «Узнай и назови»- Ребята, я принес вам фотографии своих соседей. Мне очень хочется знать, узнаете ли вы их  (дети называют животных по картинкам, педагог следит за построением фразы).4.Д/И «Четвертый лишний»(на картинке: заяц, ежик, волк и белый медведь)-Ребята, я принес вам картинку.( медвежонок стал грустным)-Ребята, посмотрите, что-то случилось с нашим Томом.- Том стал грустный.- Том, что случилось? Почему у тебя такой грустный вид?- На картинке изображено   животное,  а я даже не знаю кто это? Я  в своем лесу таких животных не встречал. Помогите мне, ребята. Я очень хочу узнать кто это на картинке и где живет это животное.(Диалог общения с Костей)- Ребята, поможем Тому? (Да)- Как вы думаете,  о ком говорит Том?- Том говорит о белом медведе, потому что белый медведь живет на Севере, и наш медвежонок не мог его видеть в нашем лесу, а остальные животные: заяц, ежик, волк живут рядом с медвежонком.5.Физминутка:- Ребята, думаю, настало время немного отдохнуть, а заодно и развеселить нашего гостя. Представьте, что вы вовсе не дети, а разные животные. Придумайте, кто каким животным хочет быть (дети входят в образ,  имитируют повадки разных животных). Педагог вместе с Костей  стараются отгадать, кто кого изображает.- Ребята, вы очень точно изобразили животных. Думаю, Тому это очень понравилось, потому что он даже повеселел. Молодцы!6.Беседа по картинке:- Ребята, а теперь давайте  вспомним,  что мы знаем о белых медведях и расскажем о них нашему гостю.-Кто изображен  на картинке?- На картинке белый медведь.-Где живут белые медведи?- Белые медведи живут на Севере.-Почему этого медведя называют белым? - Медведя называют белым, потому что у него белая шерсть.-Чем питаются  белые медведи?-Медведи питаются рыбой.-Как они ловят рыбу?- Медведи хорошо плавают и ловят рыбу.- Ребята, вы правильно ответили на вопросы.7.Составление рассказа на заданную тему:А теперь давайте составим красивый рассказ о белых медведях и расскажем его Тому  (Дети рассказывают рассказ 1-2 человека).- Том, теперь ты знаешь кто такой белый медведь?- Да, ребята,  теперь я знаю, что на Севере  тоже живут медведи, только они белые. Спасибо вам, ребята, за интересный рассказ.Костя:- И я теперь знаю о белых медведях.8.Д/И «Чем схожи  и чем отличаются бурый  и белый медведи?- Общее у них: есть лапы, хвост, шерсть, морда, глаза…- Разное: у бурого  медведя шерсть бурая, а у белого – белая.Медвежонок Том:- Ребята, мне пора возвращаться в лес. Я очень рад нашему знакомству. Сегодня я узнал много интересного о своих соседях – жителях леса, и о белых медведях, но перед тем как уйти я хочу угостить вас ягодой, которую я собрал сам, а Костя мне поможет.(медвежонок  с Костей угощают ребят ягодой, дети благодарят его и прощаются с  Томом).-Ребята мне тоже пора уходить. Сегодня я еще раз убедился в том, что вы очень много знаете, умеете отвечать на вопросы, слушать педагога, составлять рассказы, и просто играть. Спасибо, вам ребята и до свидания.9.Итог:  -  Ребята, кто приходил к нам на занятие? (наш друг Костя)-  С кем сегодня мы познакомились на занятии?  - С  медвежонком Томом. Вам понравился Том? (Да)- Чем мы помогли нашему гостю?  (Мы рассказали ему о белых медведях)- Какое настроение стало  у Тома, после того как вы помогли солнышку.- А какое настроение сейчас у вас?- Молодцы, ребята. Спасибо за работу.