Вход

Изучение эмоциональных состояний и личностных особенностей юношей, склонных к суициду.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 73199
Дата создания 2014
Страниц 36
Источников 59
Мы сможем обработать ваш заказ 18 мая в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 930руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СУИЦИДА 4
1.1 Научные представления проблемы суицидального поведения личности 5
1.2. Суицидальное поведение 10
1.3. Причины проявления суицида 16
Внутриличностный конфликт составляет основы проявления суицидальных мыслей. 16
Вывод по первой главе 25
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕСКЛОННОСТИ К СУИЦИДАЛЬНОМУ ПРОЯВЛЕНИЮ ЮНОШЕЙ 26
2.1. Организация проведения эксперимента 26
Тест на выявление уровня самооценки 27
2.2. Анализ экспериментальных данных респондентов 27
2.3. Профилактика суицидов в сфере учащейся молодежи 31
Выводы по второй главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Фрагмент работы для ознакомления

Низкий уровень саморазрушения. Синдром саморазрушения полностью отсутствует.  3 - 6 баллов. Средний уровень саморазрушения. Синдром саморазрушения возникает у вас изредка, в кризисных ситуациях.7 - 8 баллов. Высокий уровень саморазрушения. Синдром саморазрушения практически не покидает вас, проявляясь постоянно. 9 - 10 баллов. Катастрофический уровень саморазрушения. Похоже, что синдром саморазрушения стал хроническим. И уже при малейшей неудаче вы стремитесь сознательно и подсознательно травмировать себя. Вам срочно следует обратиться к психологу, психотерапевту.Тест на выявление уровня самооценкиУстанавливает отношение личности к своим качествам. По результатам теста подсчитываются баллы, которые подразделяются на показатели самооценки.50—38 баллов. Человек уверен в себе. Он стремится доминировать среди других людей, в основном ориентируется на себя, не учитывает мнение других людей. Отсутствует или слабо выражена эмпатия.37—24 балла. Человек уверен в себе, гармонично ощущает себя в окружающем мире, всегда находит выход из трудных ситуаций. Не критикует других, проявляет взаимопонимание, эмпатию.23—10 баллов. Человек не доволен собой, и своими качествами. Постоянно сравнивает себя с другими, и превозносит личностные особенности других над своими. Болезненно реагирует на критику [59].2.2. Анализ экспериментальных данных респондентовПо методике «Склонность к саморазрушению» были получены следующие показатели (Таблица 1). Таблица 1 – Склонность к саморазрушению у респондентовимябаллыИван 3Григорий2Александр2Сергей3Алена6Ирина2Ольга8Наталья2Алексей4Павел 2Графически результаты молодых людей отображены на рисунке 1.Рисунок 1. Показатели данных респондентов по методике «Склонность к саморазрушению».Из диаграммы мы видим, что ярко выражена тенденция к саморазрушению испытуемого 7 и 5. У этих людей преобладает внутриличностный конфликт, они постоянно своим поведением транслируют саморазрушающие действия. У испытуемого 9, также есть склонность к саморазрушающему действию. Вероятнее всего, трудные жизненные ситуации обостряют внутриличностный конфликт и человек прибегает к суицидальным мыслям.Определяя самооценку испытуемых, мы получили следующие показатели (Таблица 2).Таблица 2 – Самооценка респондентов имябаллыИван 47Григорий44Александр44Сергей40Алена27Ирина42Ольга15Наталья44Алексей20Павел 44Схематично, результаты испытуемых мы отобразили в рисунке 2.Рисунок 2. Уровень самооценки испытуемых.Из рисунка видно, что низкая самооценка преобладает у испытуемого 7,9. Эти испытуемые не довольны собой, транслируют неуверенность и постоянно самокритикуют свое поведение. Болезненно воспринимают все неудачи и промахи.У испытуемого 5 самооценка находится в норме, он объективно оценивает ситуацию, принимает критику в свой адрес.У остальных испытуемых преобладает немного завышенная самооценка. На наш взгляд, это может быть связана с юношеским максимализмом. В этом возрасте молодые люди переоценивают свои возможности, ставят перед собой большие цели и пытаются их реализовать.Сопоставляя данные по методике склонность к саморазрушению и уровню самооценки, мы получили следующие данные (Таблица 3).Таблица 3 – данные по всем методикамимяБаллы по методике «Склонность к саморазрущению»Баллы по методике «Уровень самооценки»Иван 347Григорий244Александр244Сергей340Алена627Ирина242Ольга815Наталья244Алексей420Павел 244Для того, чтобы сопоставить данные и проанализировать показатели по двум методикам, мы построили диаграмму (рисунок 3).Рисунок 3. Сводные данные по двум методикам Ряд 1 отражает на рисунке показатели склонности к саморазрушению, а ряд 2 – уровень самооценки.Мы видим, что у испытуемого 7 и 9, у которыхвыраженна склонность к саморазрушению преобладает низкая самооценка. Вероятнее всего, неуверенность в себе, не умение подать себя, проявить свои личностные качества, порождают внутреннюю тревогу и депрессивное состояние. В таком состоянии человек ощущает себя одиноким и может чувствовать свою безысходность. Юношеский возраст – это пора к общению, активному личностному и профессиональному самоопределению, в этом возрасте молодежь активно себя проявляет. Если преобладает низкая самооценка, человек ощущает превосходство других и может замкнуться в себе, а это как раз и провоцирует суицидальные мысли.У испытуемого 5 также есть тенденция к саморазрушению, но у него преобладает нормальный уровень самооценки. Мы можем предположить, что данный испытуемый имеет ненормативный кризис, он может быть связан с какими-либо трудностями, возникшими в данный промежуток времени. Вероятнее всего, испытывая внутренние терзания, молодой человек не может найти выход из сложившихся обстоятельств и поэтому повышается уровень склонности к саморазрушению.Таким образом, проанализировав данные респондента, мы можем увидеть, что два человека, имеющие низкий уровень самооценки, прибегают к саморазрушающему поведению. А один испытуемый транслирует склонность к саморазрушению, при адекватной самооценки.2.3.Профилактика суицидов в сфере учащейся молодежиАнализируя данную проблему и полученные показатели в ходе эксперимента, мы можем выделить несколько направлений по которым можно проводить профилактику суицидального поведения в молодежной среде:Тренинги личностного роста для молодых людей, имеющих низкий уровень самооценки;Индивидуальная работа для решения внутриличностных проблем[42].Все направления профилактических мероприятий должны придерживаться определенных принципов:Работа должна быть адресной, учитывать факторы такого поведения.На основе системного подхода к проблеме суицидального поведения должны быть разработаны меры по нормализации социальной ситуации развития молодых людей.Необходимо отслеживать динамику уровня эмоционального благополучия молодежи в лонгитюдных исследованиях.В целом если рассматривать психолого-педагогический аспект, то необходимо концентрировать внимание в профилактической работе на психологическую, педагогическую, теоретическую и практическую подготовку педагогов, родителей, студентов, а также комплекс необходимых условий и средств реализации профилактики в учебно-воспитательном процессе в средних и высших учебных заведениях.Основными методами в профилактической работе должны выступать игры, психокоррекционные упражнения, групповые дискуссии (обсуждение по кругу), психологические задачи. Предметом обсуждения на тематических мероприятиях должны быть чувства, эмоции, настроения, ощущения и переживания студентов. В ходе различной работы с молодыми людьми необходимо применять психотерапевтические приемы воздействия на личность, такие как: «эмоциональная рефлексия», «десенсибилизация страхов», «опыт- интерпретация», «указание», «совет - пожелание», «самораскрытие».Работая с молодыми людьми нужно учитывать психологическую совместимость участников, их активность, которую нужно постоянно повышать различными приемами, создавать эмоциональный комфорт и проявлять индивидуальный подход к каждому участнику в профилактической работе.Основная работа в юношеском возрасте должна быть ориентирована на процесс самопознания, самоанализа, рефлексии. Необходимо учитывать нарушенные связи личности с социальным окружением и взаимоотношения с близкими.Таким образом, поиск эффективных мер предупреждения суицидального поведения в юношеском возрасте следует рассматривать как важнейшую педагогическую задачу, решение которой позволит сохранить жизни молодых людей и развить ценность жизни. Выводы по второй главеПроанализировав различные социальные факторы, влияющие на суицидальное поведение, было установлено, что юношеский период является критическим в социуме, так как переход от зависимых семейных отношений к независимым, самостоятельным взрослым отношениям дестабилизирует состояние личности и повышает уровень тревожности, который провоцирует развитие депрессии и приводит к суицидальному поведению.Различные современные отечественные исследования установили специфику личностных особенностей молодых людей, которые подвержены суицидальному поведению. В основном молодые люди неуверенные в себе, проявляют завышенные требования к себе и другим. Болезненно реагируют на критику, испытывают трудности в межличностных отношениях.Поэтому, на наш взгляд эффективной профилактической работой будет выступать работа в сфере личностного роста, где молодые люди смогут поверить в свои силы, найти у себя лидирующие качества и научиться взаимодействовать с обществом.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ последниевремя в нашем обществе наблюдается массовая тенденция суицидальных действий в молодежной среде. Самым критичным возрастом выступает возраст от 14 до 24 лет. Молодые люди не справившись с трудностями, прибегают к суицидальным мыслям, а при негативной поддержке СМИ, особенно интернета эти мысли закрепляются и переходят в разряд суицидального поведения.По данным государственной статистики количество молодых людей, покончивших с собой, составляет 12,7% от общего числа умерших от неестественных причин. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти. Также статистика показывает, что 62% всех самоубийств связано с семейными конфликтами и неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением отдельных педагогов, одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих. В основном молодые люди транслируют собственную несостоятельность, депрессию.В связи с этим современные исследователи пытаются активизировать профилактические действия, направленные на развитие личностных качеств, которые смогли бы противостоять сложностям окружающего мира и развить высокий уровень жизнестойкости молодых людей. Необходимо акцентировать внимание родителей, педагогов, общественность на социально- эмоциональное развитие молодежи, которое снизит уровень тревожности и депрессии у развивающейся современной личности.Мы провели экспериментальное исследование и определили двух молодых людей с низкой самооценкой, транслирующих саморазрушающее поведение. Также был выявлен один испытуемый, который имел склонность к саморазрушающему поведению, при адекватной самооценки. На основе полученных данных мы выделили направления, покотором необходимо строить профилактическую и психокоррекционную работу в молодежной среде.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Амбрумова А. Г. Возрастные аспекты суицидального поведения /А. Г. Амбрумова // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: сборник научных трудов. М., 2009. - С. 8 - 24.Аванесов С. С. Введение в философскуюсуицидологию / С. С. Аванесов - Томск: Изд - во Томского университета, 2010. - 124 с.Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Альбуханова — Славская.- М., 2009.-299с.Амбрумова А. Г. Жезлова JI. Я. Метод рекомендации по профилактике суицидальных действий в детском и подростковом возрасте / А. Г. Амбрумова, JI. Я. Жезлова. M. Тип.Мин.здравоохранения, 2009 - 130с.Амбрумова А. Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике / А. Г. Амбрумова // Научные и организационные проблемы суицидологии: Сб. науч. тр.- М.: Изд во НИИ психиатрии, 2009. - С. 40-53.Амбрумова А. Г. Проблема суицида и превентивная суицидологическая служба в СССР. Научные и организационные проблемы суицидологии / А. Г. Амбрумова: Сб. науч. тр.- М.: Изд-во НИИ психиатрии, 2011.- С. 7-20.Амбрумова А. Г. Социальнаядезадаптация и суицид / А. Г. Амбрумова: Сб. науч. тр. научно-исследоват. Института психиатрии им.Асатини, 2009. Т. 19. - С.47-49.Амбрумова А. Г., Тихоненко В. А. Диагностика суицидального поведения / А. Г. Амбрумова, В. А. Тихоненко: Метод, рекомендации. -М., 2011.-48 с.Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток / Р. Байярд, Д. Байярд .- М.: Просвещение, 2011. - 224 с.Божович Л. И. Психология формирования личности / Л. И. Божович. — М., 2010.- С.-24-53.Борисов С. Б. Личные документы как источник суицидологической информации / С. Б. Борисов // Социс, 2009. №8. - С. - 62-65.Бородин С. В. Михлин А. С. Мотивы и причины самоубийств / С. В. Бородин, А. С. Михлин А.С.// Актуальные проблемы суицидологии. -М., 2010. Т.82. - С. - 28- 43.Вагин И. Психология жизни и смерти / И. Вагин. Спб., Питер, 2011. -154 с.Васильева О. С. Смысл жизни и отношение к жизни в старшем школьном возрасте / О. С. Васильева // Школа здоровья. 2011. - №1. -С.-48-61.Василюк Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. М.: Изд-во МГУ, 2011. - 200 с.Вроно Е. М. Крик о помощи / Е. М. Вроно // Итоги . 2012. - № 36. -С. - 51.Вроно Е. М. Предотвращение самоубийств / Е. М. Вроно. -Академический проект, 2011. 39 с.Вроно Е. М. Смерть как выход из тупика / Е. М. Вроно // Народное образование.- 2013. - С.-41-45.Выготский JI. С. Исторический смысл психологического кризиса / JI. С. Выготский: Собр. соч., 2009. Т.1. - С. - 291- 430.Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманитарную цивилизацию 21 века / О. С. Газман // Кл.руководитель. 2012. - № 3. - С. - 6 - 33.Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики / В. Н. Герасимов. -М., 2014.- С.47.Гроллман Э. Суицид: превенция, интервенция, поственция /Суицидология, прошлое и настоящее. Когито-центр, 2011, С.270-352.Дорожкин Э., Ефимова А. Суицид / Э. Дорожкин, А. Ефимова // Зеленый мир, 2013. № 7. - С. - 14.Дюндик Ю. Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ю. Н. Дюндик. М., 2012. – 124с.Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб: изд. Н.П. Карбасникова, 2012. - 98с.Завражин С. А. Самоубийство среди учащихся в дореволюционной России / С. А. Завражин // Педагогика. 2012.- № 9., № 10.-С.- 86-88.Игошкина С. Как предупредить попытку самоубийства / С. Игошкина // Воспитание школьников. 2012. - №1. - С.31-37.Исаев Д. Н. Психопрофилактика нарушений поведения и психосоматических расстройств / Д. Н. Исаев. СПб.: Питер, 2011. -250 с.Кибрик Н. Д., Кушнарев В. М. Профилактика дезадаптации и суицидального поведения у обучающейся молодежи / Н. Д. Кибрик, В. Н. Кушнарев // Метод, рекомендации, М.: Тип.Мин.здравоохранения, 2013.- 201 с.Кони А. Самоубийство в законе и в жизни. Суицидология. Прошлое и настоящее / Сост. А. Н. Моховиков. Когнито-центр, 2011. - 569 с.Конончук Н. В. О психологическом смысле суицидов / Н. В. Конончук // Психологический журнал. 2013. - Т. 10. - №5. - С.95-102.Кулаков С. А. На приеме у психолога подросток: Пособие для практических психологов / С. А: Кулаков. СПб., 2011. - 350 с.Кучер А. А. Выявление суицидального риска у детей / А. А. Кучер // Вестник психосоциальной и коррекционно реабилитационной работы. 2011. - №3.Личко А. Е. Острые афективные реакции при акцентуациях характера у подростков / А. Е. Личко // Психогенные заболевания. -Т.1.-М., 2012.- 480 с.Личко А. Е. Психопатии и акцент характера у подростков. Спб. Речь, 2011.- 208 с.Лукас К., Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства / К. Лукас. М.: Смысл, 2012. - 255 с.Меннингер К. Война с самим собой / К. Меннингер. Экмо-Пресс, 2010. - 480 с.Мошкин В. Склонность к саморазрушению / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2012.- № 4. - С. 12 - 15.О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков // Вестник образования. 20013. - №4. - С.72.Орлова И. Б. Самоубийство явление социальное / И. Б. Орлова // Социс. - №8. – 2010. - С.69-73.Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования: Доклад / Под. ред О. Е. Лебедева. -М.: Интеллект центр, 2013. — 236 с.Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Отчужденность подростков. Самоубийства / Ф. Райе. СПб.: Питер., 2011.- 387 с.Сальникова JI. Дети-самоубийцы / JI. Сальникова // Семья. -2012.-№36.-С. 6-7.Степанова М. Скорость «конвейера» неприемлема для ребенка / М. Степанова // Директор школы. 2011. - №9. - С. 86 - 91.Суицидология прошлое и настоящее / Сост. Моховиков А. Н. М.: Когито центр, 2011.: 566 с.Тест "Склонность к саморазрушению" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 27.06.2009. – Режим доступа: http://azps.ru/tests/kit/ssr.html (27.06.2009).Фарбероу М. и др. Энциклопедия суицида / М. Фаберроу и др.-2010. -С. 434Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. М.: Международная пед. академия, 2012.-368 с.Флоренский П. А. Педагогические письма / П. А. Флоренский // Воспитание школьника. 20012. - № 2.-е. 29 - 33.Фромм Э. Сумерки богов / Э. Фромм. М., 2013. - С. 144.Фромм Э. Ситуация человека / Э. Фромм. М.: Интерпракс, 2013. -485 с.Черепанова Е. М. Психология стресса. Книга для школьных психологов, родителей, учителей / Е. М. Черепанова. М: Академия, 2009.-96 с.Шир Е. Суицидальное поведение у подростков / Е. Шир // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. — 2009. Т. 84. - Вып. 10. - С. 1556-1560.Шнейдман Э. Душа самоубийцы / Э. Шнейдман. М.: Смысл, 2011.-313 с.Юнг К. Либидо, его метаморфозы и символы / К. Юнг. — М., 2009.-С. 26.http://www.rksmb.ru/get.php?310. http://ru.wikipedia.org/wiki.http: //ido. tsu.ru /other_res/hischool/bi4kova/kitai19.htm [текст на английском языке].http://azps.ru/tests/3/test12.html - тест на определение самооценки.

Список литературы [ всего 59]

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амбрумова А. Г. Возрастные аспекты суицидального поведения /А. Г. Амбрумова // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: сборник научных трудов. М., 2009. - С. 8 - 24.
2. Аванесов С. С. Введение в философскую суицидологию / С. С. Аванесов - Томск: Изд - во Томского университета, 2010. - 124 с.
3. Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Альбуханова — Славская.- М., 2009.-299с.
4. Амбрумова А. Г. Жезлова JI. Я. Метод рекомендации по профилактике суицидальных действий в детском и подростковом возрасте / А. Г. Амбрумова, JI. Я. Жезлова. M. Тип.Мин.здравоохранения, 2009 - 130с.
5. Амбрумова А. Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике / А. Г. Амбрумова // Научные и организационные проблемы суицидологии: Сб. науч. тр.- М.: Изд во НИИ психиатрии, 2009. - С. 40-53.
6. Амбрумова А. Г. Проблема суицида и превентивная суицидологическая служба в СССР. Научные и организационные проблемы суицидологии / А. Г. Амбрумова: Сб. науч. тр.- М.: Изд-во НИИ психиатрии, 2011.- С. 7-20.
7. Амбрумова А. Г. Социальная дезадаптация и суицид / А. Г. Амбрумова: Сб. науч. тр. научно-исследоват. Института психиатрии им.Асатини, 2009. Т. 19. - С.47-49.
8. Амбрумова А. Г., Тихоненко В. А. Диагностика суицидального поведения / А. Г. Амбрумова, В. А. Тихоненко: Метод, рекомендации. -М., 2011.-48 с.
9. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток / Р. Байярд, Д. Байярд .- М.: Просвещение, 2011. - 224 с.
10. Божович Л. И. Психология формирования личности / Л. И. Божович. — М., 2010.- С.-24-53.
11. Борисов С. Б. Личные документы как источник суицидологической информации / С. Б. Борисов // Социс, 2009. №8. - С. - 62-65.
12. Бородин С. В. Михлин А. С. Мотивы и причины самоубийств / С. В. Бородин, А. С. Михлин А.С.// Актуальные проблемы суицидологии. -М., 2010. Т.82. - С. - 28- 43.
13. Вагин И. Психология жизни и смерти / И. Вагин. Спб., Питер, 2011. -154 с.
14. Васильева О. С. Смысл жизни и отношение к жизни в старшем школьном возрасте / О. С. Васильева // Школа здоровья. 2011. - №1. -С.-48-61.
15. Василюк Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. М.: Изд -во МГУ, 2011. - 200 с.
16. Вроно Е. М. Крик о помощи / Е. М. Вроно // Итоги . 2012. - № 36. -С. - 51.
17. Вроно Е. М. Предотвращение самоубийств / Е. М. Вроно. -Академический проект, 2011. 39 с.
18. Вроно Е. М. Смерть как выход из тупика / Е. М. Вроно // Народное образование.- 2013. - С.-41-45.
19. Выготский JI. С. Исторический смысл психологического кризиса / JI. С. Выготский: Собр. соч., 2009. Т.1. - С. - 291- 430.
20. Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманитарную цивилизацию 21 века / О. С. Газман // Кл. руководитель. 2012. - № 3. - С. - 6 - 33.
21. Герасимов В. Н. Основы превентивной педагогики / В. Н. Герасимов. -М., 2014.- С.47.
22. Гроллман Э. Суицид: превенция, интервенция, поственция /Суицидология, прошлое и настоящее. Когито-центр, 2011, С.270-352.
23. Дорожкин Э., Ефимова А. Суицид / Э. Дорожкин, А. Ефимова // Зеленый мир, 2013. № 7. - С. - 14.
24. Дюндик Ю. Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ю. Н. Дюндик. М., 2012. – 124с.
25. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб: изд. Н.П. Карбасникова, 2012. - 98с.
26. Завражин С. А. Самоубийство среди учащихся в дореволюционной России / С. А. Завражин // Педагогика. 2012.- № 9., № 10.-С.- 86-88.
27. Игошкина С. Как предупредить попытку самоубийства / С. Игошкина // Воспитание школьников. 2012. - №1. - С.31-37.
28. Исаев Д. Н. Психопрофилактика нарушений поведения и психосоматических расстройств / Д. Н. Исаев. СПб.: Питер, 2011. -250 с.
29. Кибрик Н. Д., Кушнарев В. М. Профилактика дезадаптации и суицидального поведения у обучающейся молодежи / Н. Д. Кибрик, В. Н. Кушнарев // Метод, рекомендации, М.: Тип.Мин.здравоохранения, 2013.- 201 с.
30. Кони А. Самоубийство в законе и в жизни. Суицидология. Прошлое и настоящее / Сост. А. Н. Моховиков. Когнито-центр, 2011. - 569 с.
31. Конончук Н. В. О психологическом смысле суицидов / Н. В. Конончук // Психологический журнал. 2013. - Т. 10. - №5. - С.95-102.
32. Кулаков С. А. На приеме у психолога подросток: Пособие для практических психологов / С. А: Кулаков. СПб., 2011. - 350 с.
33. Кучер А. А. Выявление суицидального риска у детей / А. А. Кучер // Вестник психосоциальной и коррекционно реабилитационной работы. 2011. - №3.
34. Личко А. Е. Острые афективные реакции при акцентуациях характера у подростков / А. Е. Личко // Психогенные заболевания. -Т.1.-М., 2012.- 480 с.
35. Личко А. Е. Психопатии и акцент характера у подростков. Спб. Речь, 2011.- 208 с.
36. Лукас К., Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства / К. Лукас. М.: Смысл, 2012. - 255 с.
37. Меннингер К. Война с самим собой / К. Меннингер. Экмо -Пресс, 2010. - 480 с.
38. Мошкин В. Склонность к саморазрушению / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2012.- № 4. - С. 12 - 15.
39. О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков // Вестник образования. 20013. - №4. - С.72.
40. Орлова И. Б. Самоубийство явление социальное / И. Б. Орлова // Социс. - №8. – 2010. - С.69-73.
41. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования: Доклад / Под. ред О. Е. Лебедева. -М.: Интеллект центр, 2013. — 236 с.
42. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Отчужденность подростков. Самоубийства / Ф. Райе. СПб.: Питер., 2011.- 387 с.
43. Сальникова JI. Дети-самоубийцы / JI. Сальникова // Семья. -2012.-№36.- С. 6-7.
44. Степанова М. Скорость «конвейера» неприемлема для ребенка / М. Степанова // Директор школы. 2011. - №9. - С. 86 - 91.
45. Суицидология прошлое и настоящее / Сост. Моховиков А. Н. М.: Когито центр, 2011.: 566 с.
46. Тест "Склонность к саморазрушению" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 27.06.2009. – Режим доступа: http://azps.ru/tests/kit/ssr.html (27.06.2009).
47. Фарбероу М. и др. Энциклопедия суицида / М. Фаберроу и др.-2010. - С. 434
48. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. М.: Международная пед. академия, 2012.-368 с.
49. Флоренский П. А. Педагогические письма / П. А. Флоренский // Воспитание школьника. 20012. - № 2.-е. 29 - 33.
50. Фромм Э. Сумерки богов / Э. Фромм. М., 2013. - С. 144.
51. Фромм Э. Ситуация человека / Э. Фромм. М.: Интерпракс, 2013. -485 с.
52. Черепанова Е. М. Психология стресса. Книга для школьных психологов, родителей, учителей / Е. М. Черепанова. М: Академия, 2009.-96 с.
53. Шир Е. Суицидальное поведение у подростков / Е. Шир // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. — 2009. Т. 84. - Вып. 10. - С. 1556-1560.
54. Шнейдман Э. Душа самоубийцы / Э. Шнейдман. М.: Смысл, 2011.-313 с.
55. Юнг К. Либидо, его метаморфозы и символы / К. Юнг. — М., 2009.-С. 26.
56. http://www.rksmb.ru/get.php?310.
57. http://ru.wikipedia.org/wiki.
58. http: //ido. tsu.ru /other_res/hischool/bi4kova/kitai19.htm [текст на английском языке].
59. http://azps.ru/tests/3/test12.html - тест на определение самооценки.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022