Вход

жанры деловой и учебно-научной речи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 72752
Дата создания 2014
Страниц 12
Источников 7
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 060руб.

Содержание

Содержание
Введение 3
Деловая речь и ее жанровые разновидности 4
Учебно-научная речь и ее жанры 7
Заключение 11
Список использованной литературы 12

Фрагмент работы для ознакомления

В  таком  алгоритме  проявляется  компетентностная  сущность  образовательной  информации.Среди основных жанров учебно-научной речи можно назвать следующие: учебник и учебное пособие, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, ответ (устный ответ, ответ-анализ, ответ-обобщение), объяснение, рассуждение, языковой пример. В речевой учебной практике чаще всего используют такие жанры устной монологической научной речи, как сообщение и ответ. Сообщение и ответ – выступление учащихся, тематически связанное с изучаемым материалом. Это монологическая форма устной речи, задача которой – продемонстрировать знание правил, терминов, законов и степень усвоения учебной информации. Устный воспроизводящий ответ следует рассматривать как рассуждение на темы, связанные с изучением соответствующего предмета. В таком рассуждении выделяются тезис и аргументы. В доказательной части ответа выделяются пример и его объяснение. Объяснение примера – это его анализ, который производится для того, чтобы разъяснить, прокомментировать, доказать выдвинутое положение. Существуют разные типы объяснений, например объяснение-пояснение и объяснение-толкование. Ответ – также один из наиболее распространенных жанров учебно-научной речи. Выделяют несколько типов ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка и другие. Каждый из разновидностей ответа как жанра учебно-научной речи строится по определенной схеме. Что отчасти напоминает нам формуляры деловых текстов.Овладение нормами учебно-научной речи приводит и к овладению существенными для научного общения смысло-речевыми категориями, такими, например, как согласие, несогласие, сомнение, уверенность, неуверенность, комментирование, аргументирование, оценка выдвинутых аргументов, разъяснение или защита точки зрения, дополнение мысли отвечающего (говорящего), утверждение, отрицание и пр.Если характеризовать жанры учебно-научной речи в целом, то можно выделить некоторые универсальные признаки, среди которых можно назвать логичность и структурированность композиции, терминологичность, лаконичность, достаточно строгий отбор лексических средств. ЗаключениеИсходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что учебно-научный и деловой типы речи являются особыми разновидностями русского литературного языка, обладающими разветвленной жанровой системой. Жанрамделовой и научной речи присущи свои индивидуально-стилевые черты, в то же время они наследуют общие черты стиля.Учебно-научная и деловая речь оказываются близки друг другу и совпадают в некоторых своих характеристиках. Так, обоим типам речи свойственна точность, лаконичность, логичность и последовательность повествования, стандартизированность используемых лексических средств и синтаксических конструкций. Ключевые отличия жанров учебно-научной речи от деловой обусловлены различием их функции. Если функции деловой речи – это информативная функция, предписывающая и регламентирующая, то функции учебно-деловой речи – информативная и дидактическая. Как следствие, жанры официально-делового стиля в большей мере подвержены стандартизации. Выбор того или иного жанра обусловлен конкретной ситуацией в сфере правовых отношений. Ситуация обусловливает не только набор элементов, присущих жанру, но и последовательность их расположения. Жанры деловой речи обладают строго определенной, закрепленной в инструкциях структурой, отступление от которой невозможно.Что касается жанров учебно-научного стиля речи, то влияние стандартизациипроявляется в них в меньшей степени. Они отражают особенности учебной коммуникативной ситуации, и поэтому более гибки, ориентированы на диалог, взаимодействие в процессе обучения и допускают большую свободу автора текста. Список использованной литературыВасильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи / А.Н. Васильева. – М.:МУБУ, 1976. – 210 с.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы / Л.А. Введенская [и др.] – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 283 с. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2003. – 355 с.Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999. – 560 с.Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова [и др.] – М.: Флинта, Наука, 2003. – 840 с.Матвеева Т.В. Полный словарь лингвистических терминов / Т.В. Матвеева – Ростов н/Д, 2010. – 562 с. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях / Д.Н. Шмелев – М.: Наука, 1977. URRL: http://www.twirpx.com/file/337263/ (дата обращения: 11.04.2014).

Список литературы [ всего 7]


Список использованной литературы
1. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи / А.Н. Васильева. – М.:МУБУ, 1976. – 210 с.
2. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы / Л.А. Введенская [и др.] – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 283 с.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи / И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2003. – 355 с.
4. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА М, 1999. – 560 с.
5. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л.Ю. Иванова [и др.] – М.: Флинта, Наука, 2003. – 840 с.
6. Матвеева Т.В. Полный словарь лингвистических терминов / Т.В. Матвеева – Ростов н/Д, 2010. – 562 с.
7. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях / Д.Н. Шмелев – М.: Наука, 1977. URRL: http://www.twirpx.com/file/337263/ (дата обращения: 11.04.2014).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022