Гипотеза и ее ключевая роль в научном познании

Содержание
Введение
Глава 1. О понятии «познание». О научном познании
Глава 2. О гипотезе в научном познании
Заключение
Список литературы

е. сопоставления следствий с фактами). Однако второй способ сам по себе не позволяет установить истинность  гипотезы  в целом, он только повышает  ее  вероятность.
Научная гипотеза развивается по трем основным направлениям.
Во-первых, гипотеза в своих собственных рамках уточняется и конкретизируется.
Во-вторых, гипотеза самоотрицается, а затем выдвигается и обосновывается новая гипотеза. В этом случае усовершенствуется не старая система знаний, а подвергается качественному изменению.
В-третьих, гипотеза превращается как система вероятного знания - подтвержденная опытом - в достоверную систему знания, т.е.  становится научной  теорией.
 Гипотеза  в качестве метода развития  научно-теоретического  знания в своем применении проходит через следующие основные этапы:
1. Попытка объяснить изучаемое явление на основе известных фактов  и  уже имеющихся в науке законов и теорий. Если такая попытка не удается, то делается дальнейший шаг.
2. Выдвигается догадка, предположение о причинах  и  закономерностях данного явления, его свойств, связей  и  отношений, о его возникновении  и  развитии  и  т.п. На этом этапе  познания  выдвинутое положение является вероятным знанием, еще не доказанным логически  и  не настолько подтвержденным опытом, чтобы рассматриваться как достоверное. Чаще всего осуществляется выдвижение нескольких предположение для того, чтобы объяснить одни и те же явления.
3. Оценивается основательность, эффективность выдвинутых предположений  и  отбирается наиболее вероятное, этот выбор осуществляется на основе условий обоснованности гипотезы.
4. Развертывается выдвинутое предположение в целостную систему знания  и  дедуктивным методом из него выводятся следствия с тем, чтобы далее они прошли эмпирическую проверку.
5. Осуществление опытной, экспериментальной проверки выдвинутых из  гипотезы  следствий. В результате этой проверки  гипотеза  либо становится научной теорией, либо опровергается.
Однако следует иметь в виду, что эмпирическое подтверждение следствий из  гипотезы  не гарантирует в полной мере, что она является истинной, точно так же опровержение одного из следствий не является свидетельством, что она в целом ложная. Эта ситуация особенно является характерной для  научных  революций, когда подвергаются коренной ломке фундаментальные концепции  и  методы  и  возникают принципиально новые и часто парадоксальные, самые невероятные идеи.
Таким образом, решающая проверка истинности  гипотезы  осуществляется на практике во всех её формах, однако определенная (вспомогательная)  роль  в доказательстве или опровержении гипотетического знания заключена в логическом (теоретическом) критерии истины. Проверенная  и доказанная  гипотеза  становится достоверной истиной, научной теорией.
За счет выдвижения гипотезы осуществляется наметка общих контуров концептуальной структуры теории, обоснование же  гипотезы  в основных чертах выполняет функцию формирования данной структуры.
Следует иметь в виду, что, во-первых, сам поиск  гипотезы  не может быть сведен только к методу проб и  ошибок, как полагал К. Поппер. В формировании  гипотезы  существенную  роль  играют принятые исследователем идеалы  познания, картина мира, его ценностные  и  иные установки, которые целенаправленно направляют творческий поиск.
Во-вторых, операции формирования  гипотезы  не могут быть перемещены целиком в сферу индивидуального творчества ученого. Эти операции становятся достоянием индивида постольку, поскольку его мышление, воображение, фантазия  и  другие познавательные способности всегда формируются в контексте культуры, в которой транслируются образцы  научных  знаний и образцы деятельности по их производству.
Говоря о  гипотезах, нужно иметь в виду, что существуют различные их виды. Характер  гипотез определяется во многом тем, по отношению к какому объекту они выдвигаются. Так, выделяют  гипотезы общие, частные  и  рабочие.
Первые - это обоснованные предположения о закономерностях различного рода связей между явлениями. Общие  гипотезы  - фундамент построения основ  научного  знания.
Вторые - это тоже обоснованные предположения о происхождении  и  свойства единичных фактов, конкретных событий и отдельных явлений. Третьи - это предположение, выдвигаемое, как правило, на первых этапах исследования  и  служащее его направляющим ориентиром, отправным пунктом дальнейшего движения исследовательской мысли.
Существуют  и  так называемые «ad hoc-гиптезы» (от лат. ad hoc - к этому, для данного случая). Каждая из них - это предположение, выдвинутое с целью решения стоящих перед испытываемой теорией задач и  оказавшееся в конечном итоге ошибочным вариантом  ее  развития. Обычно такие  гипотезы являются нарушением общепризнанных критериев научности. Однако ученые иногда сознательно идут на нарушение этих критериев, прибегая к помощи ad hoc-гипотез «во имя спасения» испытываемой теории, которая сталкивается с конкретными трудностями (невозможность предсказания новых фактов, адаптации к новым экспериментальным данным  и  др.). Следует иметь в виду, что  гипотезы, позволяющие успешно решать определенные проблемы, вполне могут оказаться в дальнейшем  гипотезами  ad hoc».
Заключение
Таким образом, гипотеза играет ключевую роль в научном исследовании. Наличие гипотезы в научном исследовании является необходимостью, поскольку научная гипотеза структурирует научное исследование. Подтверждение гипотезы способствует тому, что гипотеза становится научной теорией. Научные гипотезы играют важную роль в обогащении науки новыми методами исследования. Гипотеза направляет процесс исследования, задает ему вектор, обозначает ключевые аспекты в процессе научного познания.


Список литературы
Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. - М., 2007. 
Смирнов И., Титов В. Философия. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/smirn/index.php
Степин В.С. Теоретическое знание. - М., 2000.
Структура научного познания.// http://www.kulichkovvk.ru/fil/lek/strukt/index.html
Уайтхед А. Избранные работы по философии. - М., 1990.
Фролов И.Т. Введение в философию.// http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_6.html
Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. - М., 2007. С. 136.
Смирнов И., Титов В. Философия. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/smirn/index.php
Фролов И.Т. Введение в философию.// http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_6.html
Структура научного познания.// http://www.kulichkovvk.ru/fil/lek/strukt/index.html
Смирнов И., Титов В. Философия. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/smirn/index.php
Там же.
Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. - М., 2007. С. 138.
Кохановский В. П. и др. Основы философии науки. - М., 2007. С. 140.
Там же.
Смирнов И., Титов В. Философия. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/smirn/index.php
Уайтхед А. Избранные работы по философии. - М., 1990. С. 625-626.
Смирнов И., Титов В. Философия. – М., 1998.// http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/smirn/index.php
Степин В.С. Теоретическое знание. - М., 2000. С. 503-505.
Фролов И.Т. Введение в философию.// http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_6.html
7