Вход

Сущность трансакционого анализа процесса взаимодействия по Верну

Курсовая работа
Код 68426
Дата создания 08.05.2014
Страниц 29
Источников 26
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
1 456руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление Введение 3 Глава 1. Анализ теории общения Э. Берна 5 1.1. Краткая характеристика общения в психологической науке 5 1.2. Введение в трансактный анализ Э. Берна 8 Глава 2. Структурный анализ общения: сущность, основные принципы и правила 13 2.1. Анализ структуры личности в концепции трансактного анализа 13 2.2. Сущность структурного анализа 17 Заключение 25 Список литературы 29 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

2. Также нельзя использовать понятия«зрелый» и «незрелый». Даже в тех случаях, когда во взрослом человеке преобладает позиция Ребенка. 3. Родитель проявляется в двух позициях - прямо или косвенно.4. Ребенок тоже проявляется в двух позициях: как адаптированный Ребенок и как естественный Ребенок. Таким образом, успешное общение обеспечивается с позиций трансактного анализа совпадением эффективных позиций и Эго – состояний. Трансактный анализ эффективен для разрешения различных проблем: транзактные аналитики работают сфобиями изависимостями, помогают тем, кому трудно налаживать отношения сдругими, кто слишком робок, неуверен всебе или, наоборот, агрессивен. Этот метод применяется идля терапии «проблемных» супружеских пар — психотерапевт выясняет, вкаких состояниях «я» они чаще всего находятся вмомент общения ипомогает мужу и жене лучше понимать друг друга истроить или реконструировать близкие отношения. Транзактный анализ используется ив решении проблем личностного развития, выбора жизненного пути, атакже отношений родителей идетей.В указанной структурной диаграмме отражаются состояния Родителя, Взрослого и Ребенка. Данные позиции четкоотделены друг от друга. В таблице 1 представлена структурная диаграмма человека. В левом столбце таблицы представлены основные показатели структурной диаграммы, в правом столбце – показатели сокращенного варианта структурной диаграммы. Таблица 1Показатели структурной диаграммыСостояние Я РодителяРодительСостояние Я ВзрослогоВзрослыйСостояние Я РебенкаРебенокКак отмечает В.Степанов, непосредственный акт общения (трансакция) может быть направлен человеку, независимо от того состояния, которое он принимает. При этом ответ может быть как перекрещивающийся, так и параллельный. Все это обеспечивает эффективности или, напраотив, неэффективность общения. Например, один из партнеров с позиции Родителя обращается к ребенку своего собеседника (директивно и назидательно); собеседник же проявляет готовность принять такое обращение и отвечает как Ребенок Родителю. Такое общение характеризуется как гармоничное. Однако возможна и перекрестная трансакция. Например, Взрослый одного партнера обращается к Взрослому другого партнера, используя рационализм и рассудительность, в ответ партнер избирает позицию Ребенка и отвечает как Родителю. В этом случае возникает дисгармония, нарушение взаимопонимания и конфликтность.Анализ теории трансакций Э.Берна показал, что человеческое общение строиться исходя из позиций людей относительно друг друга. Трансактный рассматривается как теория развития общения и поведения. Обобщив данные теоретического анализа можно сделать вывод, что основными структурными компонентами личности человека являются эго-состояния, которые в теории трансактного анализа определяются как психологические позиции, принимаемые человеком в процессе межличностного общения. Известно и описано три основных Эго - состояния.Эго-состояние Родитель- это объединение информации, скопированной с родителей или людей, их заменяющих. Люди ведут себя так, как вели себя их родители.Эго-состояние Ребенка характеризуется как часть человека, которая думает, чувствует и ведет себя, как он вел себя в детстве.Эго-состояние Взрослый характеризуется как часть личности, думающая, накапливающая и восстанавливающая данные и ведущая себя неэмоционально. Структурирование личности человека обеспечивает эффективное или неэффективное общение и взаимодействие между людьми. Данный вывод указывает на необходимость изучения специфики общения человека, его позиций в различных жизненных ситуациях с целью оказанию психологической помощи и формирования умения эффективного общения. Для этого используется так называемый структурный анализ общения. ЗаключениеОбщение в психологической науки рассматривается как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Общение представляет собой особый способ взаимодействия людей и несет в себе социальную нагрузку. Общение как взаимодействие людей подробно раскрыто в рамках концепции трансактного анализа как психоаналитического направления.На сегодняшний день трансактный анализ является одним из классических вариантов психоаналитического направления в психологии. Трансактный анализ изучает теорию и практику общения между людьми на основе взаимоуважения и взаимной ответственности за результат общения. Кроме того, трансактный анализ рассматриваетразвитие личности, в том числе развитие детской личности, межличностных коммуникаций, а также вопросы психопатологии.Трансактный анализ эффективно применяется в психологическом консультировании, коучинге, менеджменте, управлении и развитии персонала, социальной работе, психотерапии, образовании.Основателем теории трансактного анализа является американский исследователь Э. Берн. Теория трансактного анализа также рассмотрена в трудах Т. Харриса, который предложил несколько позиций межличностного взаимодействия. Р. Голдинг и М. Голдинг предложили модифицированный варианттрансактного анализа, который предполагает тесную взаимосвязь с принципами гештальт - терапии, психодрамы, семейной терапии и модификации поведения.В основе структурного анализа Э. Берна лежит его структурная модель личности. Личность исследователь описывает в виде так называемых Эго-состояний, представляющих собой согласованный тип переживания, чувствования, непосредственно связанный с соответствующим поведением.Структуру личности в теории трансактного анализа составляют несколько Эго - состояний: Родитель, Ребёнок и Взрослый. Такие Эго – состояния рассматриваются как поведенческие стереотипы, реальности, которые реализуются человеком в определенной ситуации. Структурный анализ позволяет оценить функционирование в каждом человеке перечисленных Эго – состояний. Структурный анализ – это групповая и индивидуальная работа, связанная со словом, эмоциями и чувствами. Обычно терапевты рекомендуют сочетать оба способа. С помощью терапевта клиент познает структуру своей личности, учится распознавать по внешним признакам, в каких состояниях «я» он чаще всего бывает и как это сказывается на его поведении и общении.Эго - состояние Ребенок или Дитя (Д) характеризуется как состояние, которое следует жизненному принципу чувств. Данное состояние характеризуется тем, что все поведение подчиняется чувствам, ведущим из детства.При этом в эго-состоянии ребенка можно выделить две подструктуры: естественный (свободный) ребенок (самопроизвольная, импульсивная, руководствующаяся чувствами часть личности, часто эгоцентричная и любящая удовольствия) и адаптивный ребенок (послушная часть личности, которая соответствует желаниям и требованиям родителей).Эго состояние Родитель (Р) состоит из норм, правил поведения, которые позволяют человеку ориентироваться в различных жизненных ситуациях, соответствовать тем моральным принципа, которые существуют в обществе. Внешне это состояние выражается через предубеждения, критику и заботливое поведение. При этом Эго – состояние Родитель подразделяется на критическое (та часть, которая отыскивает ошибки, является источником предубеждений, не одобряет и отказывает другим в позитивном признании) и заботливое (та часть личности, которая успокаивает, хвалит и помогает другим) родительское состояние Я.Эго состояние Взрослый(В) характеризуется четкой логической позицией. Это состояние, при котором человек воспринимает и перерабатывает логическую информацию, в соответствие с которой принимает решения, не используя эмоциональной составляющей. Позиция Взрослого характеризуется как объективная, размышляющая, собирающая информацию часть личности.Исследователями подчеркивается, что Родительские эго-состояния скопированы у собственных родителей и реализуют те установки, чувства, поведение и реакции, которые выражали их родители.Взрослые эго-состояния характеризуются независимым сбором и обработкой информации, рационализмом, умением выходить из конфликта, учитывая интересы всех участников.Детские эго-состояния представляют собой следствие детских эмоций, переживаний индивида, которые им испытывались в детстве, воспроизводят его поведение и психическое состояние в различных ситуациях, чаще всего, связанных с переломными событиями (воспоминание автокатастрофы, семейных скандалов и т.д.).В личности каждого человека существуют все три описанных состояния, однако при неправильном воспитании одна составляющая может значительно доминировать и подавлять две другие составляющие. В этом случае проявляются нарушения общения, внутреннее напряжение человека.Успешное общение обеспечивается с позиций трансактного анализа совпадением эффективных позиций и Эго – состояний. Непосредственный акт общения (трансакция) может быть направлен человеку, независимо от того состояния, которое он принимает. При этом ответ может быть как перекрещивающийся, так и параллельный. Все это обеспечивает эффективности или, напраотив, неэффективность общения. Например, один из партнеров с позиции Родителя обращается к ребенку своего собеседника (директивно и назидательно); собеседник же проявляет готовность принять такое обращение и отвечает как Ребенок Родителю. Такое общение характеризуется как гармоничное. Однако возможна и перекрестная трансакция. Например, Взрослый одного партнера обращается к Взрослому другого партнера, используя рационализм и рассудительность, в ответ партнер избирает позицию Ребенка и отвечает как Родителю. В этом случае возникает дисгармония, нарушение взаимопонимания и конфликтность.Трансактный анализ эффективен для разрешения различных проблем: транзактные аналитики работают сфобиями изависимостями, помогают тем, кому трудно налаживать отношения сдругими, кто слишком робок, неуверен всебе или, наоборот, агрессивен.Список литературыАндреева Г.М.Социальная психология. -М., Аспект Пресс, 1996Барановская М.С., Беспанская Е.Д., Конькова О.В. Транзактный анализ в подборе кадров // Актуальные проблемы бизнес-образования: материалыVIМеждународной науч.-практ. конф., 25 апр. 2007 г., Минск / редкол.: В.В.Апанасович (гл. ред.) [и др.]. – Минск: Изд. центр БГУ, 2007. – С. 23-25Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – Минск: Попурри, 2006. – 528 с.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2008 – 576 с.Берн Э. Исцеление души. Трансакционный анализ в психотерапии. - Екатеринбург: Изд-во "ЛИТУР", 2004Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии. Системная, индивидуальная и социальная психиатрия. Пер. с. англ. Н.Ф. Цветковой. – СПб.: Академический проект, 2006. – 320 с. Берн Э. Что вы говорите после того как сказали «Привет», или психология человеческой судьбы. – М.: Рипол Классик, 2004БодалевA.A.Личность и общение. - М.: Наука, 1983Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. – М.: Класс, 1997. – 288 с.Коломинский Я.Л. Психология эмоциональных отношений. //Вопросы психологии. – 1988. - №5. – С. 178Краткий психологический словарь./Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. –М.: Политиздат, 1990Липпиус А. Игры для взрослых.Психология партнерских отношений через трансактный анализ Э.Берна. – М.: Издательство: КСП, 2001Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии //Под редакцией профессора В. В. Макарова. - М: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 1999 - 416 с.Папуш М. П. Что делать с Эриком Берном // Берн Э. Секс в человеческой любви / Пер. с англ. М. П. Папуша. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001Петровский В. Метод: транзактный анализ. // PSYCHOLOGIES. – 2006. - №3. – С. 23-25Петровский В.А. Философия «Я»: трансактный подход // Э. Берн. Групповая психотерапия. Академический проект. Москва, 2000.Реан А.А., Бордовская Н.В, Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002Сагатовский В.Н.Социальное проектирование(к основам теории). // Прикладная этика и управление нравственным воспитанием. - Томск, 1980Степанов В. Эрик Берн // Первое сентября. – 2000. - №31. – С. 8-9Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 416 с.Стюарт Я., Джойнс В.Современный трансактный анализ.- СПб.: Социально-психологический центр,1996Фрейд З. Введение в психоанализ. – М.: АСТ, 2008Фрейд З. Психология бессознательного. – СПб.: Питер, 2007Харрис Т.А. Я – Окей, ты – Окей. Пер с англ. – М.: Академический проект, 2006. – 368 с.Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.Шустов Д.И. Трансактный анализ. – М.: Когито – Центр. – 2009. – 368 с.

Список литературы

Список литературы 1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., Аспект Пресс, 1996 2. Барановская М.С., Беспанская Е.Д., Конькова О.В. Транзактный анализ в подборе кадров // Актуальные проблемы бизнес-образования: материалы VI Международной науч.-практ. конф., 25 апр. 2007 г., Минск / редкол.: В.В.Апанасович (гл. ред.) [и др.]. – Минск: Изд. центр БГУ, 2007. – С. 23-25 3. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – Минск: Попурри, 2006. – 528 с. 4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2008 – 576 с. 5. Берн Э. Исцеление души. Трансакционный анализ в психотерапии. - Екатеринбург: Изд-во "ЛИТУР", 2004 6. Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии. Системная, индивидуальная и социальная психиатрия. Пер. с. англ. Н.Ф. Цветковой. – СПб.: Академический проект, 2006. – 320 с. 7. Берн Э. Что вы говорите после того как сказали «Привет», или психология человеческой судьбы. – М.: Рипол Классик, 2004 8. Бодалев A.A. Личность и общение. - М.: Наука, 1983 9. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. – М.: Класс, 1997. – 288 с. 10. Коломинский Я.Л. Психология эмоциональных отношений. //Вопросы психологии. – 1988. - №5. – С. 178 11. Краткий психологический словарь./Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. –М.: Политиздат, 1990 12. Липпиус А. Игры для взрослых. Психология партнерских отношений через трансактный анализ Э. Берна. – М.: Издательство: КСП, 2001 13. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии //Под редакцией профессора В. В. Макарова. - М: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 1999 - 416 с. 14. Папуш М. П. Что делать с Эриком Берном // Берн Э. Секс в человеческой любви / Пер. с англ. М. П. Папуша. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001 15. Петровский В. Метод: транзактный анализ. // PSYCHOLOGIES. – 2006. - №3. – С. 23-25 16. Петровский В.А. Философия «Я»: трансактный подход // Э. Берн. Групповая психотерапия. Академический проект. Москва, 2000. 17. Реан А.А., Бордовская Н.В, Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002 18. Сагатовский В.Н. Социальное проектирование (к основам теории). // Прикладная этика и управление нравственным воспитанием. - Томск, 1980 19. Степанов В. Эрик Берн // Первое сентября. – 2000. - №31. – С. 8-9 20. Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 416 с. 21. Стюарт Я., Джойнс В. Современный трансактный анализ.- СПб.: Социально-психологический центр, 1996 22. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М.: АСТ, 2008 23. Фрейд З. Психология бессознательного. – СПб.: Питер, 2007 24. Харрис Т.А. Я – Окей, ты – Окей. Пер с англ. – М.: Академический проект, 2006. – 368 с. 25. Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с. 26. Шустов Д.И. Трансактный анализ. – М.: Когито – Центр. – 2009. – 368 список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017