Психологическая готовность к школьному обучению детей с выраженными страхами

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ СТРАХАМИ 7 1.1. Понятие и компоненты психологической готовности дошкольника к школе в отечественной и зарубежной психологии 7 1.2. Подходы к исследованию страхов в отечественной и зарубежной психологии 19 1.3. Причины и особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста 28 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С ВЫРАЖЕННЫМИ СТРАХАМИ 42 2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 42 2.2. Методы и методика исследования 43 2.3.Анализ результатов диагностического исследования 46 2.4. Рекомендации по коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста 68 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78 ПРИЛОЖЕНИЯ 83 Содержание

» Цели: повышение уровня интереса к обучению и мотивационной готовности детей 6–7 лет к школе. Задачи: 1. Познакомить детей с правилами поведения в школе. 2. Развивать потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками, знаниями. 3. Формировать мотивационную готовность ребенка к школе. Интегрированное занятие 3 на тему « Путешествие к Острову исполнения желаний» Цель: формирование у детей желания учиться в школе. Задачи: 1. Обучение установке на преодоление школьных трудностей «Я все смогу». 2. Формирование внутренней позиции школьника, адекватной самооценки и положительного эмоционального отношения к школе 3. Развитие основных психических процессов, тренировка тонкой моторики, зрительно-моторной координации. 22% ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Описание занятий 2-го этапа формирующего эксперимента Занятие 1 на тему «Скоро в школу!» Цели: повышение уровня интеллектуальной и мотивационной готовности детей 6–7 лет к школе. Задачи: 4. Познакомить детей с правилами поведения в школе. 5. Развивать потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками, знаниями. 6. Формировать мотивационную готовность ребенка к школе. Оборудование: Картина «Дети идут в школу». Конверт с заданиями. Школьные принадлежности в двух экземплярах (линейка, тетрадь, карандаши, краски, альбомы, буквари). Игрушки. Колокольчик (звонок). Картинка «Здание школы». Ход занятия. 1. Проводится игра «Третий лишний» (дневник, тетрадь, кукла и т.д.) 2. Воспитатель обращает внимание детей на посылку, переданную им «почтальоном»-куклой. Раскрывают ее: там картина «Дети идут в школу» и конверт с заданиями. Рассматривают картину «Дети идут в школу». Воспитатель: – Какое время года изображено на картине? – Почему вы думаете, что это осень? – Кого вы видите на картине? – Куда они идут? – Почему вы думаете, что дети идут в школу? – Для кого мальчик несет цветы? – А каким ты хочешь видеть своего учителя? – Какое у детей настроение? – Что у детей в ранцах? – А что они будут делать в школе? Зачем? Вывод: учиться надо, чтобы все на свете знать, быть сообразительным, умным. Воспитатель: расскажите какими вы должны быть, чтобы стать хорошими учениками? (ответы детей – усидчивыми, аккуратными, прилежными, терпеливыми). Воспитатель: Продолжите, пожалуйста, предложения: Он лениться не привык, Он прилежный…(ученик) Он всегда поможет другу И в беде протянет руку, Объяснит задачку вмиг, Он хороший…(ученик) – А вы, ребята, хотите пойти в школу? А для чего? (ответы детей) Воспитатель обращает внимание детей на конверт, на котором написано: «Школьные правила». Воспитатель: – Дети, а что такое правило? (ответ детей – это делать правильно) Воспитатель называет правила и задает вопросы: – Когда дети приходят в школу, что они делают при встрече со взрослыми и друг с другом? (ответы детей – здороваются). Правило № 1. В школе «здравствуй» говорят И с улыбкой дарят взгляд! – Что надо сделать ученику до звонка на урок? – А когда звонок прозвенит, где каждый ученик должен ждать прихода учителя? Правило №2. До звонка ты приходи И порядок наводи! По звонку все дружно в ряд Ждут учителя, стоят. Воспитатель: – Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить? Правило № 3. Друга зря не беспокой, Береги его покой. На уроке тишина, Руку поднимай тогда Если хочешь отвечать Или важное сказать. Воспитатель: – Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей). Правило № 4. На уроке ждут ответ – Кто-то знает, кто-то нет, Отвечает только тот. Кого учитель назовет. Воспитатель: – Молодцы! Прекрасно справились. Звонок! Перемена! Нужен отдых непременно. Наконец пришла пора нам поиграть! 3. Игра «Дважды-два- четыре». Ход игры: Музыка играет, дети танцуют. Музыка останавливается, воспитатель показывает цифру. Дети встают в круги в соответствии с цифрой. Игра закончена. 4. Воспитатель: – А теперь проверим, много ли вы знаете слов? Пусть все, что вас окружает, вам помогает. Дети называют слова и получают фишки. 5. Воспитатель: – Прекрасно! Много слов придумали. Да какие же они все разные, есть короткие и длинные. Как же их различить? Их можно измерить? (ответы детей) Чем? Линейкой? (нет – слогами) Сколько слогов в слове надо узнать – Хлопать в ладоши пора начинать! Мел – 1 слог Мелок – 2 слога Карандаш – 3 слога Карандашик – 4 слога (ласково) 6. Игра «Найди клад». Воспитатель: – Заглянем опять в конверт, там есть еще задание с цифрой 4 и карта-схема. А задание такое. Прямо скажем, непростое – Спрятан клад, его найди, Все препятствия пройди. Дети на окне находят цифру 4 и от нее начинают двигаться. Делают прямо 6 шагов, поворот налево, делают 8 шагов, поворот направо, делают 9 шагов и находят 2 ранца. 7. Игра «Собери ранец». Воспитатель: – Чтобы в школе хорошо учиться, Надо очень четко знать, Что с собою в школу взять. Дети должны взять в ранец именно школьные принадлежности. 8. Задание-игра «Отыщи свой класс». Предлагается картинка «Здание школы», где изображена трехэтажная школа, по три класса на каждом этаже Нужно найти классы: Маше – класс на втором этаже, второй по счету, Антону – класс справа над Машиным классом, Насте – класс слева от Машиного, Алеше – классе справа от класса Антона, Вове – класс, расположенный в правом углу нижнего этажа школы. Вот и все. Ученики нашли свои классы. Итог занятия. Воспитатель: – Молодцы! Хорошо справились. Здравствуй, школа, первый класс! Думаю, наши дети готовы учиться в школе. Занятие 3 на тему « Путешествие к Острову исполнения желаний» Цель: формирование у детей желания учиться в школе. Задачи: 1. Обучение установке на преодоление школьных трудностей «Я все смогу». 2. Формирование внутренней позиции школьника, адекватной самооценки и положительного эмоционального отношения к школе 3. Развитие основных психических процессов, тренировка тонкой моторики, зрительно-моторной координации. Оборудование: цветной коврик – «Остров желаний», солнце, лучи, звездочки из цветной бумаги, «магический» шар. Ход занятия: 1.Входят дети. Воспитатель проводит разминку: Раз, два, три, четыре, Встаньте в круг пошире. Руку правую поднять. Опускается рука, вправо смотрит голова. А сейчас присели, влево посмотрели. И опять команда встать. Ногу правую поднять И звезду нарисовать. Все вперед должны шагать. Собрались мы в центре круга, Взявшись за руки друг друга. А на счет два, три, четыре Встаньте в круг пошире. Где же левая рука? Постучите ей слегка. Где же левая нога? Ей притопнем мы слегка. (все это выполняется одновременно). Дружат в нашей группе девочки и мальчики, пусть соединятся их маленькие пальчики. Пожмите в знак приветствия и поддержки руку соседа по кругу, улыбнитесь! Воспитатель: - Сегодня наше занятие не простое, а призовое. За работу на занятии будут вручаться фишки. После занятия заработанные фишки можно обменять на призы. 2. Воспитатель: Скоро вам в школу. А что вы знаете о школе? В детском саду воспитательница, а в школе? В детском саду вас называют детьми, а в школе? В детском саду столы, а в школе? В детском саду группы, а в школе? В детском саду занятия, а в школе? В детском саду главная-заведующая, а в школе? В детском саду вы играете, а в школе? 3. Игра- упражнение «Урок и перемена». Вы уже знаете, что в школе есть уроки и перемены. Что делают дети на перемене? (ответы детей). Что делают дети на уроке? (ответы детей). А теперь поиграем. Будьте внимательны. Если я скажу о том, что можно делать на уроке, вы хлопаете в ладоши. Если о том, что нельзя - топаете ногами. - слушать учительницу? - разговаривать с соседом по парте? - вставать и ходить по классу? - писать в тетради буквы? - рисовать в тетради машинки? - есть конфеты? - отвечать на вопросы учительницы? Молодцы! Вы много знаете про школу. А я знаю, что вы все хотите учиться в школе на одни пятерки. Как вы думаете, это легко или трудно? Чтобы вы не боялись школьных трудностей, я сегодня научу вас волшебным словам- выручалочкам, которые в трудную минуту всегда придут вам на помощь. Послушайте их внимательно: -я смогу -я справлюсь -у меня все получится -все будет хорошо -надо постараться -я не сдамся -я умею А теперь давайте повторим запомнившиеся или особенно понравившиеся вам слова-выручалочки. (Дети по кругу произносят понравившиеся им выручалочки) 4. Сейчас я вам расскажу одну сказку, а вы будьте внимательны. Если услышите в сказке слова- выручалочки, хлопните в ладоши. Жило-было одно маленькое грустное облачко. А было оно грустное, потому что не умело летать. Однажды налетел сильный ветер, подхватил облачко и очень быстро понес его к самой большой скале. Облачко испугалось, но подумало: «Ну и пусть я разобьюсь о скалу. Я ведь все равно не умею летать». И вдруг ему очень захотелось жить. «Надо попробовать улететь от ветра»: подумало облачко. Но в этот момент ветер подхватил его и бросил о скалу. «Нет, я не сдамся» - решило облачко и почувствовало себя невероятно сильным. Но ветер снова подхватил и опять швырнул его о скалу. «Мне надо постараться. У меня обязательно все получится» - решило облачко. Оно собрало все силы, оттолкнулось от скалы и взмыло в небо. И вдруг свершилось чудо. У облака появились крылья. «Я смог» обрадовалось облачко и ему стало легко, хорошо и весело. А теперь давайте вспомним слова – выручалочки, которые прозвучали в сказке. Молодцы! 5. Игра -упражнение «Магический шар» Чтобы слова- выручалочки всегда могли прийти вам на помощь, нужно загадать желание и превратить их в волшебные. Для этого мы с вами совершим путешествие к Острову исполнения желаний, где все загаданные желания всегда сбываются. У меня в руках магический шар, в котором лежат разноцветные звездочки. Возьмите каждый по звездочке и проговорите вслух понравившуюся вам выручалочку. 6. Теперь мы с вами готовы отправиться в путь к Острову исполнения желаний. Встаньте на понравившуюся вам цветную дорожку. (Дети располагаются по залу в определенном порядке). Комплекс упражнений: Закройте глаза. Сделайте на месте пять шагов на носочках, три шага полной ступней. Упражнение глазодвигательное: посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Упражнение «Деревья». Упражнение «Тропинка»: «Змейка», «Лягушка», «Ухо-нос»- массаж ушных раковин. Шаги под музыку «Вместе весело шагать». 7. Вот мы и приехали к морю, а там виден Остров! Поплывем к нему вместе с дельфинами! Упражнение «Море». Дети по показу взрослого повторяют движения: - «По волнам плывут дельфины» - волнообразные движения правой и левой руками одновременно вперед. - «Сначала вместе, потом по очереди ныряют в воду» – волнообразные движения вниз. - «За ними плывут дельфинята. Вот так двигаются их хвостики». – руки согнуты в локтях, прижаты к груди, кисти рук выполняют синхронные волнообразные движения - «Вместе с дельфинами плавают медузы» – руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются. - «Все они весело танцуют и смеются» – вращение рук в лучезапястных суставах. Воспитатель: А теперь достаньте свою звездочку. Подержите ее в руках, согрейте ее своим дыханием, шепните ей свои слова- выручалочки и положите на Остров Воспитатель: желаний! Теперь ваши слова – выручалочки всегда будут помогать вам в трудную минуту. Не забывайте об этом. Итог занятия: Вы все сегодня смогли. Все молодцы. За что сегодня можно похвалить каждого из вас? (рефлексия по кругу). После занятия обмен фишек на призы. Чистякова М. И. Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова.—2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. С.24-32.