Гендерные различия аутоагрессии как следствие насилия в детском и подростковом возрасте

Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ АУТОАГРЕССИИ КАК СЛЕДСТВИЯ НАСИЛИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6 1.1. Состояние проблемы исследования агрессивности и аутоагрессии в отечественной и зарубежной психологии 6 1.2. Особенности проявлений аутоагрессии в поведении детей и подростков, подвергшихся насилию 18 1.3. Гендерные различия в проявлениях аутоагрессии у детей и подростков 29 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ АУТОАГРЕССИИ КАК СЛЕДСТВИЯ НАСИЛИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 36 2.1. Материал исследования и характеристика выборки 36 2.2.Методы и методики исследования 37 ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ АУТОАГРЕССИИ КАК СЛЕДСТВИЯ НАСИЛИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 43 3.1 Результаты эмпирического исследования 43 3.2 Обсуждение результатов исследования 55 ВЫВОДЫ 68 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73 ПРИЛОЖЕНИЕ 77 Содержание

реакций склонность к деликвентному поведению Юноши 1 59 69 68 64 58 69 62 2 53 66 66 62 58 62 62 3 55 59 66 62 55 58 55 4 53 69 64 62 55 62 59 5 59 56 59 54 51 51 53 6 55 56 62 56 48 55 53 7 59 69 68 64 55 65 59 8 66 66 70 67 58 69 62 9 59 66 66 62 55 65 57 10 59 66 66 64 55 65 59 11 53 63 53 56 51 55 50 12 66 59 55 59 53 58 55 13 62 69 64 59 51 62 57 14 65 63 64 56 53 62 55 15 55 59 57 51 53 58 50 16 53 63 70 54 51 62 59 17 59 66 66 56 48 62 50 18 55 56 66 64 55 58 55 19 59 69 64 62 58 62 62 20 66 56 59 54 55 51 55 21 59 56 62 56 55 55 59 22 59 69 68 64 51 65 53 23 53 66 70 67 53 69 53 24 66 66 66 62 55 65 59 25 65 66 66 64 55 65 62 26 55 63 53 56 58 65 57 27 53 56 70 54 51 55 59 28 59 66 66 56 48 58 50 29 59 69 64 64 55 62 55 30 53 66 59 62 58 62 53 31 59 66 62 54 55 58 59 32 55 66 68 56 55 62 57 33 59 66 53 64 51 62 59 34 66 63 66 67 53 58 50 35 59 59 66 62 55 62 55 36 59 69 53 64 48 51 55 37 53 56 70 56 55 55 59 38 66 56 66 64 58 65 53 39 66 69 70 67 55 69 53 40 65 66 66 62 51 65 59 41 55 66 66 64 53 65 62 42 53 66 53 54 53 55 57 43 59 63 53 56 51 58 57 Средние значения 58,7 63,7 63,5 60,1 53,7 60,9 56,4 Девушки 1 66 66 70 67 58 62 62 2 62 63 68 67 55 69 59 3 65 59 68 64 53 69 62 4 55 59 66 64 48 58 59 5 66 56 64 59 48 58 57 6 63 56 64 59 46 55 55 7 59 69 68 67 55 69 59 8 69 66 70 67 58 69 62 9 63 63 68 64 55 69 62 10 59 59 68 64 51 62 62 11 67 59 66 62 53 62 59 12 67 59 66 62 51 65 57 13 64 59 66 62 53 65 62 14 64 59 66 62 51 65 59 15 62 56 64 59 51 55 57 16 69 63 66 64 46 69 62 17 63 59 66 64 55 69 59 18 55 59 66 62 58 58 57 19 66 56 64 62 55 55 55 20 63 59 66 64 58 69 59 21 59 56 64 59 55 69 62 22 69 56 64 59 53 69 62 23 63 69 68 67 48 62 59 24 59 66 70 67 48 62 62 25 69 63 68 64 46 65 59 26 63 59 68 64 55 69 57 27 63 59 66 62 48 58 59 28 55 59 66 67 46 58 59 29 66 63 66 64 55 55 62 30 63 59 66 59 58 69 62 31 59 59 64 59 55 58 59 32 69 63 68 67 51 55 57 33 63 59 66 67 53 69 59 34 59 59 64 64 53 69 57 35 63 56 64 64 48 69 62 36 59 56 68 62 48 62 59 37 69 69 70 67 46 62 57 38 63 66 68 62 55 65 62 39 59 63 68 62 58 69 59 40 67 59 66 62 55 58 57 41 67 59 66 62 51 58 62 42 64 63 66 59 53 55 59 43 69 59 66 67 53 69 59 44 63 59 64 64 53 69 57 Средние значения 63,4 60,5 66,5 63,3 52,3 63,5 59,4 Таким образом, наше исследование позволило выявить показатели проявлений аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, их уровень тревожности и самооценки. 3.2 Обсуждение результатов исследования Результаты исследования проявлений агрессивности в межличностном взаимодействии по методике Басса-Перри показали следующее. В данном исследовании агрессивность изучалась по всем 3 шкалам: физической агрессии (максимальный балл – 45), гнева (максимальный балл – 35) и враждебности (максимальный балл – 40). Анализ результатов показал, что средние статистические показатели агрессивных проявлений в группе испытуемых выше средних значений по каждой из шкал (рис. 1). Рис. 1. Сравнительные результаты исследования проявлений агрессивности у юношей и девушек Выявлено, что физическая агрессия, которая представляет собой использование физической силы против других, в среднем выше у юношей. Это согласуется с данными литературных источников для рассматриваемой возрастной группы. Гнев как проявление склонности к раздражительности, трактуемой, в свою очередь, как  готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении, вспыльчивость и грубость, в среднем выше у девушек. Враждебность, включающая в себя обидчивость и подозрительность, также в среднем выше у девушек. То есть можно у испытуемых подростков можно наблюдать как недоверие и осторожность по отношению к людям, так и убеждение в том, что другие люди планируют и приносят им определенный вред. Эти чувства распространяются как на сверстников, так и на взрослых – на учителей и даже на родителей. Следует учитывать, что агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Агрессивность, как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти совершенного отсутствия до ее наибольшего развития. Разумеется, каждый человек должен обладать определенным уровнем агрессивности. Отсутствие агрессивности приводит к конформности, пассивности, ведомости и т.д. Однако, у испытуемых все показатели выше среднего уровня. Можно предположить, что это во многом является следствием пережитого в детском и подростковом возрасте насилия. Непомерное развитие агрессивности начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на позитивные взаимодействия, может принимать намеренно опасные самого подростка формы аутоагрессии. Таким образом, в агрессивных проявлениях всех испытуемых можно выделить следующие основные компоненты: - физическую агрессию (поведенческий компонент), представляющую собой самоотчет испытуемых об их склонности в поведении к физической агрессии; - гнев (эмоциональный компонент), представляющую собой самоотчет испытуемых об их склонности к раздражительности; - враждебность (когнитивный компонент), который включает в себя обидчивость и подозрительность. Диагностика по методике «Исследование тревожности» позволила оценить личностную (ЛТ) и ситуативную (СТ) тревожность испытуемых. Психодиагностика тревожности дает ценную информацию о характере взаимоотношений, сложившихся с окружающими людьми у подростка, а также оценивает внутреннее отношение подростка к определённым социальным ситуациям, в том числе – к пережитому насилию. Личностная тревожность обусловлена особенностями личности подростка, а ситуативная тревожность актуализируется сигналами возможной опасности и сопровождается физиологическими изменениями. Для каждого индивида существует свой набор тревожных ситуаций, в зависимости от пережитого опыта и личностных ресурсов. Интенсивность тревоги пропорциональна тому смыслу, который для данного индивида имеет определенная ситуация. Анализ средних результатов по группам испытуемых, представленный на рис.2, показал, что в группе юношей ситуативная и личностная тревожность несколько ниже, чем в группе девушек. То есть, девушкам, пережившим физическое насилие, свойственна большая тревожность, чем юношам. Рис. 2. Сравнительные результаты исследования проявлений тревожности у юношей и девушек Показатели диагностики в целом относятся к высокой тревожности. Это, как представляется, связано не только с личностными особенностями подростков, но и следствием перенесенного в детском и подростковом возрасте насилия. Результаты тестирования по методике «Изучение общей самооценки» показали, что высокий уровень самооценки не выявлен ни у кого из испытуемых, у большинства – низкий уровень самооценки. Рис. 3. Сравнительные результаты исследования самооценки юношей и девушек Таким образом, средние значения самооценки несколько выше у юношей, при этом в обеих группах средние значения – отрицательные, выявлен в основном низкий уровень самооценки. Это, как представляется, связано перенесенным в детском и подростковом возрасте насилием. Результаты тестирования по методике «Опросник суицидального риска» (средние значения показателей по группам испытуемых) представлены на гистограмме (рис. 4). Данные анализа (рис. 4) свидетельствуют о том, что все показатели, кроме уникальности, несостоятельности и антисуицидального фактора, в среднем выше у девушек. Демонстративность подростков отражает их желание привлечь к своим несчастьям и проблемам внимание окружающих, добиться и понимания сочувствия. Демонстративное аутоагрессивное суицидальное поведение из внешней позиции оценивается порой как выпячивание трудностей, даже шантаж. Однако изнутри оно переживается подростками как крик о помощи. Наиболее опасно сочетание демонстративности с эмоциональной ригидностью, иногда ситуация может зайти чересчур далеко. Аффективность, которая в среднем выше у девушек, отражает доминирование эмоций в оценке ситуации над интеллектуальным контролем. На психотравмирующую ситуацию подростки с высоким уровнем аффективности реагируют излишне эмоционально. В крайнем варианте происходит аффективная блокада интеллектуального контроля. Уникальность, которая в среднем выше у юношей, отражает восприятие ими ситуации, себя, и, возможно, даже в целом собственной жизни, как явления не похожего на другие, исключительного. Такое восприятие подразумевает, соответственно, особые варианты выхода, в том числе - суицид. Уникальность тесно связана с феноменом «непроницаемости» для жизненного опыта, т.е. с недостаточным умением подростков использовать жизненный опыт - свой и чужой. Несостоятельность, которая в среднем выше у юношей, отражает отрицательную концепцию своей собственной личности. Несостоятельность связана с представлением подростков о своей некомпетентности, несостоятельности, «выключенности» из мира, ненужности. Данная субшкала у подростков может быть соединена с их представлениями о своей физической, моральной, интеллектуальной и иной несостоятельностью. Несостоятельность выражает, таким образом, интрапунитивный радикал. Внешний монолог подростка – «Я плох». Социальный пессимизм, который в среднем выше у девушек, отражает отрицательное восприятие окружающего мира. То есть, у большинство испытуемых воспринимают мир как враждебный, не соответствующий их представлениям о удовлетворительных, нормальных отношениях с окружающими. Социальный пессимизм подростков тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. В отсутствие Я наблюдается экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога «Вы все недостойны меня». Максимализм, который в среднем выше у девушек, отражает инфантильный максимализм их ценностных установок, характеризует распространение содержания локального конфликта в какой-либо жизненной сфере на все сферы жизни. Максимализм - аффективная фиксация на своих неудачах, который делает невозможным компенсацию. Временная перспектива, которая среднем выше у девушек, отражает невозможность функционального планирования будущего. Такое восприятие перспективы может являться следствием значительной погруженности подростка в данную ситуацию, видоизменением чувства неразрешимости конкретной проблемы в постоянный страх поражений и неудач в будущем. Уровень суицидального риска, как наиболее опасной формы проявлений аутоагрессивного поведения, наиболее ярко характеризуется результатами по следующим шкалам: «слом культурных барьеров» и «антисуицидальный фактор». «Слом культурных барьеров» – показатель, характеризующий склонность подростков к поиску культурных нормативов и ценностей, которые оправдывают суицидальное поведение или даже делают суицидальное поведение в определенной мере привлекательным. Слом культурных барьеров близок к культу самоубийства. Наблюдается заимствование из литературы и кино суицидальных моделей поведения. В крайнем варианте наблюдается инверсия ценности жизни и смерти. По этому фактору у юношей и у девушек наиболее высокие средние показатели. Таким образом, риск суицида у испытуемых, по данным проведенного исследования, высок. Рис. 4. Сравнительные результаты исследования суицидального риска у юношей и девушек «Антисуицидальный фактор» - это фактор, который снимает суицидальный риск. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его. Фактор характеризует понимание чувства ответственности за близких, а также чувство долга или боязнь физических страданий, боли. По данным исследования этот фактор несколько сильнее выражен у юношей. Достаточно высокие показатели, полученные по шкале «Антисуицидальный фактор», позволяют сделать вывод о возможности психологической профилактики и коррекции суицидального поведения у подростков. Для проверки первой части выдвинутой гипотезы исследования о том, что существуют гендерные различия аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, проведен анализ достоверности различий показателей суицидального риска у юношей и девушек посредством непараметрического статистического U-критерия Манна-Уитни (табл. 6). Таблица 6. Показатели достоверности различий суицидального риска у юношей и девушек демонстративность аффективность уникальность несостоятельность социальный пессимизм слом культурных барьеров максимализм временная перспектива антисуицидальный фактор Uэмп 810 705 718 725,5 734 719,5 716 864 892 р - р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 - - Для групп 43 и 44 испытуемых критическое значение U-критерия Манна Уитни равно 671 (Uкрит. = 671) для уровня статистической значимости р ≤ 0,01 и равно 751 (Uкрит. = 751) для уровня статистической значимости р ≤ 0,05. Таким образом, выявлены статистически достоверные различия по всем шкалам, кроме шкал демонстративность, временная перспектива и антисуицидальный фактор. Это в целом подтверждает первую часть выдвинутой гипотезы. Результаты тестирования по методике «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (средние значения показателей по группам испытуемых) представлены на гистограмме (рис. 5). Рис. 5. Сравнительные результаты исследования склонности к отклоняющемуся поведению у юношей и девушек Данные анализа (рис. 5) свидетельствуют о том, что все показатели, кроме склонностей к преодолению норм и правил, а также к агрессии и насилию, в среднем выше у девушек. Это согласуется с данными, полученными по методике Басса-Перри (выявлено, что показатели физической агрессии выше у юношей). Анализируя полученные данные по изучаемым показателям методики, мы можем утверждать, что наиболее выраженными склонностями к отклоняющемуся поведению среди испытуемых выявлены: - склонность к аддиктивному поведению; - склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению; - волевой контроль эмоциональных реакций. Эти результаты с одной стороны, говорят о склонности к аутоагрессивному поведению. С другой стороны, у большинства испытуемых выявлен достаточно высокий волевой контроль эмоциональных реакций, что позволяет сделать вывод о возможности психологической профилактики и коррекции суицидального поведения у подростков. Для проверки первой части выдвинутой гипотезы исследования о том, что существуют гендерные различия аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, проведен анализ достоверности различий показателей склонности к отклоняющемуся поведению у юношей и девушек посредством непараметрического статистического U-критерия Манна-Уитни (табл. 7). Таблица 7. Показатели достоверности различий склонности к отклоняющемуся поведению у юношей и девушек № п/п установка на социальную желательность склонность к преодолению правил и норм склонность к аддиктивному поведению склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению склонность к насилию и агрессии волевой контроль эмоц. реакций склонность к деликвентному поведению Uэмп 564 735 696 723 852 738 682 р р ≤ 0,01 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 - р ≤ 0,05 р ≤ 0,05 Таким образом, выявлены статистически достоверные различия по всем шкалам, кроме шкалы склонность к насилию и агрессии. Это в целом подтверждает первую часть выдвинутой гипотезы. Для проверки второй части выдвинутой гипотезы исследования о том, что наиболее высокий уровень проявлений аутоагрессии, склонности к отклоняющемуся поведению и суицидального риска можно ожидать у подростков с высоким уровнем личностной тревожности и с заниженной самооценкой, проведен корреляционный анализ. Вычислялись коэффициенты корреляции Спирмена для показателей, в наибольшей степени характеризующих проявления аутоагрессии и показателей тревожности и самооценки (табл. 8). Вычисления проводились для всей выборки. Таблица 8. Коэффициенты корреляции Спирмена Ситуативная тревожность Личностная тревожность Самооценка Слом культурных барьеров Антисуицидальный фактор склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению волевой контроль эмоциональных реакций СТ 1 0,47 -0,31 0,41 0,22 0,31 0,16 ЛТ 1 -0,73 0,71 0,43 0,61 0,63 Самооценка 1 -0,51 -0,43 -0,62 -0,54 Слом культурных барьеров 1 0,54 0,64 0,38 Антисуицидальный фактор 1 0,67 0,54 Склонность к саморазрушающему, самоповреждающему поведению 1 0,62 Волевой контроль эмоциональных реакций 1 Критические значения коэффициента корреляции Спирмена (rs) для выборки из 87 испытуемых следующие: rs кр. = 0,22 при p<0,05 и rs кр. = 0,28 при p<0,01 Таким образом, выявлена статистически значимая положительная корреляционная взаимосвязь между показателями «Ситуативная тревожность» и «Слом культурных барьеров», «Склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению». Также статистически значимая положительная корреляционная взаимосвязь выявлена между показателями «Личностная тревожность» и всеми показателями аутоагрессии. Данные значения коэффициентов корреляции Спирмена указывают на наличие прямой связи между тревожностью и показателями аутоагрессии. Чем выше тревожность, тем выше проявления аутоагрессии, и, наоборот, чем ниже тревожность, тем ниже проявления аутоагрессии. В то же время, выявлена статистически значимая отрицательная корреляционная взаимосвязь между показателями «Самооценка» и всеми показателями аутоагрессии. Кроме того, значения коэффициентов корреляции Спирмена указывают на наличие обратной связи между тревожностью и самооценкой. Чем выше тревожность, тем ниже самооценка, и, наоборот, чем ниже тревожность, тем выше самооценка. Таким образом, корреляционный анализ подтверждает вторую часть выдвинутой гипотезы: наиболее высокий уровень проявлений аутоагрессии, склонности к отклоняющемуся поведению и суицидального риска можно ожидать у подростков с высоким уровнем личностной тревожности и с заниженной самооценкой. Выводы 1. Согласно проведенному анализу литературы, под агрессией, как правило, понимают целенаправленное разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт. 2. Под аутоагрессией понимают агрессивные действия, направленные человеком на самого себя. Эти действия проявляются в самоунижении, самообвинениях, нанесении себе телесных повреждений, в крайних случаях - в суициде. 3. Наше исследование позволило выявить гендерные различия проявлений аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, их уровень тревожности и самооценки. Выявлено, что раздражительность, гнев, враждебность и связанные с ней обидчивость и подозрительность выше у девушек. Девушкам, пережившим физическое насилие, свойственна большая тревожность, чем юношам. Также и более низкую самооценку девушек можно считать следствием пережитого физического насилия. Следствием насилия являются у девушек более высокие показатели суицидального риска: демонстративность, аффективность, социальный пессимизм, инфантильный максимализм их ценностных установок, негативная временная перспектива, слом культурных барьеров. Выше у девушек, чем у юношей склонность к аддиктивному поведению, к саморазрушающему и самоповреждающему поведению. У юношей выше физическая агрессия, которая представляет собой использование физической силы против других, выше и склонность к преодолению норм и правил. У юношей выше такие показатели суицидального риска, как понимание своей уникальности, выше и антисуицидальный фактор, однако, следствием пережитого физического насилия является более высокие, чем у девушек, показатели несостоятельности. 4. На основании данных корреляционного анализа показано, что показатели проявлений аутоагрессии связаны с показателями тревожности и с самооценкой. 5. Таким образом, как теоретические, так и практические исследования подтверждают гипотезу о том, что существуют гендерные различия аутоагрессии у подростков, подвергшихся физическому насилию в детском и подростковом возрасте; при этом наиболее высокий уровень проявлений аутоагрессии, склонности к отклоняющемуся поведению и суицидального риска можно ожидать у подростков с высоким уровнем личностной тревожности и с заниженной самооценкой. Заключение Аутоагрессивное поведение является одной из форм поведенческих девиаций подросткового возраста.  Современная распространенность, показатели риска и особенности аутоагрессивного поведения подростков 12–17 лет в целом имеют больше сходств, чем различий. Типологические формы аутоагрессивного поведения: Суицидальное поведение. Парасуицидальное поведение. Псевдосуицидальное поведение. Асуицидальная форма аутоагрессивного поведения. Анализ факторов риска суицидального поведения выявил следующие тенденции. Общими показателями риска как для мальчиков, так и для девочек являлись: употребление психоактивных веществ, повышенная агрессивность и вандализм, ранний опыт сексуальных отношений, склонность к рискованному поведению, низкая самооценка, членство в неформальной группе с асоциальной направленностью. В то же время наблюдались и гендерные отличия. Так, для мальчиков суицидентов более значимыми оказались такие показатели риска, как: склонность к непрямому выражению агрессии в виде агрессивного фантазирования, признаки резидуально органического поражения головного мозга, нарушения полоролевых идентичности и поведения, дружба с ранее судимыми лицами, враждебность, физические наказания родителями. Для девочек более характерными показателями риска являются: употребление психоактивных веществ, дружба со взрослыми молодыми людьми, совершение правонарушений, опыт перенесенного сексуального насилия, психические нарушения в сфере влечений (проявления дромомании, пиромании, зоосадизма), аффективные расстройства (эпизоды «истерик», кошмарные сновидения, жестокость, вспыльчивость), наследственная отягощенность психическими заболеваниями. Аутоагрессия зачастую приводит к негативным последствиям. Суицидальное поведение современных подростков обоего пола в значительной степени связано не только с употреблением психоактивных веществ, с агрессивным и антисоциальным, в том числе групповым, поведением, ранним опытом сексуальных отношений и низкой самооценкой, но и с опытом перенесенного в детском и подростковом возрасте насилия. Наше исследование позволило выявить гендерные различия проявлений аутоагрессии у подростков, подвергшихся насилию в детском и подростковом возрасте, их уровень тревожности и самооценки. Наше исследование показало, что наиболее выраженными склонностями к отклоняющемуся поведению среди подростков выявлены: - склонность к аддиктивному поведению; - склонность к саморазрушающему и самоповреждающему поведению; - волевой контроль эмоциональных реакций. При этом все показатели, кроме склонностей к преодолению норм и правил, а также к агрессии и насилию, в среднем выше у девушек. Все показатели суицидального риска - наиболее опасной формы проявлений аутоагрессивного поведения в среднем выше у девушек (кроме показателей уникальности, несостоятельности и антисуицидального фактора). Девушки острее переживают перенесенное физическое насилие. В том числе, у девушек выше показатель «Слом культурных барьеров», характеризующий склонность подростков к поиску культурных нормативов и ценностей, которые оправдывают суицидальное поведение или даже делают суицидальное поведение в определенной мере привлекательным. По данным исследования несколько сильнее выражен у юношей, «Антисуицидальный фактор», который снимает суицидальный риск. Это представление о греховности самоубийства, его антиэстетичности. Фактор характеризует понимание чувства ответственности за близких, а также чувство долга или боязнь физических страданий, боли. Достаточно высокие показатели, полученные по шкале «Антисуицидальный фактор», позволяют сделать вывод о возможности психологической профилактики и коррекции суицидального поведения у подростков. На основании данных корреляционного анализа показано, что показатели проявлений аутоагрессии связаны с самооценкой и с показателями тревожности. Личностная тревожность подростков характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность подростков характеризуется беспокойством, напряжением, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с психосоматическими заболеваниями, невротическими и эмоциональными и срывами. Необходимо стараться помочь подростку с аутоагрессивным поведением. Далеко не всех следует лечить в психиатрическом стационаре. В большинстве случаев госпитализация не является обязательным условием – кроме случаев серьезной депрессии с суицидальным риском. Таким подросткам можно посоветовать пройти лечение в «кризисном» психотерапевтическом отделении. Сочетание назначенных врачом антидепрессантов и психотерапии (в том числе семейной) помогает восстановить контроль над своим состоянием. Основная проблема подростков, склонных к аутоагрессии, – низкая стрессоустойчивость и эмоциональная нестабильность. Аутоагрессивный подросток нуждается не в осуждении и высмеивании, а в понимании и помощи. Хорошо, если рядом с ним окажется друг – ровесник или взрослый, готовый помочь найти новые способы выхода из проблемных ситуаций. Список использованных источников Агазаде Н.В. Аутоагрессивные явления в клинике психических болезней. – М.: Наука, 1989. – 189 с. Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2006. – 438 с. Алферов А.Д. Психология развития школьников. – Ростов-на-Дону, 2000. Алфимова М.Б. Психогенетика агрессивности : учебное пособие / М.Б. Алфимова. – СПб.: Питер, 2003. – 418 с. Амбрумова А. Г., Бородин С. В., Михлин А. С. Предупреждение самоубийств. М., 1980. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. - М.: Инс-т психологии РАН, 2006. – 512 с. Анцупов А.Я. Словарь конфликтолога. 2-е из., Питер, С.-Петербург, 2006. – 382 с. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000. Блейхер В.М. Толковый словарь психиатрических терминов, НПО МОДЭК, Воронеж, 1995. – 448с. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2003. – 238 с. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М.: АСТ, 2007. – 400 с. Вроно Е. М., Ратинова Н.А. О возрастном своеобразии аутоагрессивного поведения у психически здоровых подростков // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: Тр. Моск. НИИ психиатрии. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1989. С. 38–46. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 546 с. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. - М.: ВЛАДОС, 2004. Ковалев В. В. Нарушения поведения у детей и подростков. М.: Медицина, 1981. Корчагина Ю. Аутоагрессия: пусть мне будет хуже! [Электронный ресурс]. URL: http:// www.psycenter.ru (дата обращения: 16.03.2014). Крейхи Б. Социальная психология агрессии – СПб.: Питер, 2003. – 336 с. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000. – 86 с. Масагутов Р.М. Гендерные различия в проявлениях аутоагрессии у подростков // Вопросы психологии. – 2003. - №3. - С.36-42. Меннингер К. Война с самим собой. – М.: Академия, 1996. – 172 с. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика. — М.: «Когито-Центр», 2006. – 252 с. Немировский К. Винникот и Кохут: Новые перспективы в психоанализе, психотерапии и психиатрии. Интерсубъективность и сложные психические расстройства. – М.: Когнито-центр, 2010. – 217 с. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. – C.362-370. Опросник исследования тревожности у старших подростков и юношей (Ч.Д.Спилбергер, адаптация А.Д.Андреева) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. - С.75-80. Осухова Н.Г. Психодрама: помощь детям, пережившим насилие // Педагогика. 2001. № 3. С. 86–96. Паренс Г. Агрессия наших детей. - М., 1997. – 342 с. Пилягина Г.Я. К вопросу о клинико-патогенетической типологии аутоагрессивного поведения // Таврический журнал психиатрии. — 2000. – Т. 4, № 1. – С. 22–24. Попов Ю.В., Бруг А.В. Аддиктивное суицидальное поведение подростков //Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 2005. - №2. - С.3-6. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков/ Под редакцией И. Соковни. – М.: Просвещение, 2005. – 160 с. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. - М.: «Когито-Центр», 2011. – 602 с. Райгородский Д.Я., Практическая психодиагностика: методики и тесты. – Самара, «БАХРА-М», 2001. – 542 с. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. - 1996. - №5. - С.3. Руководство по предупреждению насилия над детьми: метод. пособ. для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов педвузов / Под ред. Н.К.Асановой. - М., 1997. – 116 с. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поисκи в западной философии и науκе. - М., 2001. - С.89-133. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. — СПб., 2001. – 326 с. Садовская А.В. Понятие враждебности. Основные направления и методы исследования враждебности // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 2007. - № 7. – С.59-66. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 1996. – 218 с. Словарь-справочник по психодиагностике под редакцией Л. Бурлачук.- 3-е изд. - СПб: Питер, 2008. – 688 с. Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцевой, - М.: Просвещение, 1989. – 215 с. Степанов С. Популярная психологическая энциклопедия, Эксмо, Москва, 2005. – 634 с. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М.: Издательство Института психотерапии, 2004. – 480 с. Хухлаева О.С. Психология подростка. – М.: Академия, 2008. 464 с. Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журн. невропатол. и психиатр. 1984. № 10. С. 1556–1560. Ясперс К. Общая психопатология. – М.: Практика, 1997. – 1056 с. Приложение 2