Вход

Цели, задачи, направления и особенности организации внеурочной деятельности по истории

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 66808
Дата создания 2014
Страниц 19
Источников 10
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 060руб.

Содержание

Оглавление Введение 3 1.Место внеурочной работы в образовательном процессе 4 2.Цели и задачи внеучебной работы по истории 7 3.Направления и особенности организации внеучебной работы по истории 11 Заключение 18 Список использованной литературы 19 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

д. Общеинтеллектуальное направление реализуется через такие формы как познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информационные технологии» и др., «Детская риторика» и др., кружки «Путешествие в прошлое», «Занимательная топонимика» и др., олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» и др., детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб и др. Самостоятельная или управляемая проектная деятельность младших школьников помогает реализовать их творческий потенциал. Любые попытки тематически ограничить проектную деятельность учащихся рамками учебного предмета или организационно – рамками урока (мини-проекты учащихся как форма самостоятельной работы) являются подменой идей использования метода проектов в образовательном процессе. Время урока можно использовать для организации работы над определением тематического поля, проблемы и цели проекта (проектов) учащихся, а также для презентации результатов проекта (проектов). Каждый учащийся реализует в проекте свой опыт, выполняя или принимая участие в групповых проектах хотя бы один раз в год. Поэтому в разных возрастных группах учащимся необходимо предлагать несколько вариантов организации работы над проектом, например: в рамках специального учебного модуля; в рамках имитации проектной деятельности учащихся (например, вне урока); в ходе работы детей над реальным проектом. Примерный перечень тем и видов работ для учащихся начальной школы на послеурочных занятиях по истории в 1 классе: № Тема Количество часов 1 Как человечество открыло человека. Появление первого человека. Просмотр слайдовой презентации. 1 2 Первое открытие человека. Огонь. Практическая работа: опыты с огнем. Огневые опасности и противоогневая защита. 1 3 Развивающая сила труда. Как изготавливали каменные орудия? Практическая работа: что можно сделать из камня. 1 4 Умели ли древние люди рисовать? Первобытное творчество. Практическая работа: рисование на камне, на дереве, на земле. 1 5 Как освещались пещеры. Первые древние лампы. Практическая работа: эксперимент с моделью факела. 1 6 Как одевались первобытные люди? Просмотр слайдовой презентации. 1 7 Занятия первобытного человека: охота, земледелие. Практическая работа: обработка растений пришкольного участка. 1 8 Занятия первобытного человека: скотоводство, рукоделие. Практическая работа: вырезание силуэтов животных из бумаги. 1 9 Первые жилища. Практическая работа: строим модель дома из подручных материалов. 1 10 Город Иерихон. Экскурсия на стройку. 1 11 Стоунхендж. Дольмены. Практическая работа: строительство модели дольмена из камня. 1 12 Гончарное дело в Древней Анталии. Экскурсия в гончарную мастерскую. 1 13 Первое колесо шумеров. Практическая работа: работа с круглыми формами из пластилина. 1 14 Сокровища шумеров. Практическая работа: рисование изделий из драгоценных металлов по образцу. 1 15 Древняя колесница. Колесная повозка Восточной Европы. Практическая работа: моделирование из бумаги повозки, тележки. 1 16 Водопровод Древней Индии. Практическая работа: эксперименты с моделью водопровода. Сборка модели водопровода из подручных материалов. 1 17 Кто жил в пустыне Сахаре? Ролевая игра «Жизнь кочевников». 1 18 Вавилонская башня. Практическая работа: моделирование из природных материалов. 1 19 Египетские пирамиды. Практическая работа: рисование модели пирамиды. 1 20 Одежда фараонов Древнего Египта. Практическая работа: моделирование одежды из бумаги. 1 21 Как было открыто стекло? Практическая работа: эксперименты со стеклом. 1 22 Кто придумал первые часы: Экскурсия в часовую мастерскую. 1 23 Гигантские головы в Мексике. Просмотр слайдовой презентации. 1 24 Индийская ступа. Просмотр слайдовой презентации. 1 25 Флот Карфагена. Практическая работа: моделирование из подручных материалов древнего водного транспорта. 1 26 Актерские маски Древнегреческого театра. Ролевая игра: «Актеры и зрители». 1 27 Первые Олимпийские игры. Проведение спартакиады среди школьников. 1 28 Троянский конь. Практическая работа: моделирование из пластилина. 1 29 Великая Китайская стена. Ролевая игра: «Строим стену». 1 30 Критский лабиринт. Практическая работа: эксперименты с моделью лабиринта. 1 31 Восточные благовония и специи. Практическая работа: эксперименты с запахами. 1 32 Мозаика первых христианских храмов. Экскурсия в православный храм. 1 33 Заключительное занятие. Мои открытия в мире древности. Экскурсия в краеведческий музей. 1 Заключение Современная система начального образования в России работает в режиме активного развития. Она первой испытывает положительные сдвиги и первой определяет пути дальнейшего развития общеобразовательной школы. Потенциала у учёных, педагогов-теоретиков и педагогов-практиков для инновационного развития достаточно. Учитывая основные направления Программы, содержание Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», стратегии Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, в начальном образовании России осуществляется активное внедрение в практику школ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данный процесс выступает одним из ярких примеров инноваций в начальном образовании и требует грамотного научно-методического сопровождения. ФГОС рассматривается как особая система требований к различным сторонам организации образования: основным образовательным программам, условиям их реализации и результатам освоения. Принципиальным отличием ФГОС второго поколения является новое понимание результатов образования. В качестве основы ФГОС выступают запросы семьи, общества и государства. Среди базовых национальных ценностей особо определены ценности патриотизма, гражданственности, малой родины, творчества и созидания в коллективе младших школьников. Воспитание юного гражданина России является ключевым фактором развития города, региона, страны. Гражданское воспитание младшего школьника, формирование у него свойств духовно развитой личности, любви к своей малой родине и стране в целом, потребности творить и созидать, совершенствоваться самому и совершенствовать мир вокруг есть важнейшее условие успешного развития личности растущего гражданина и коллектива младших школьников. Список использованной литературы Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика, 2009, № 4, с. 18 - 22. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2011, 233 c. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. - 96 c Коляда Е.В. Изучение родного края во внеурочное время// Начальная школа, 2013, №2, с.71. Кондаков А.М. Реализация ФГОСов второго поколения// Начальная школа, 2009, №9. Короткова М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. Программа дополнительного образования «История открытий и изобретений человечества». Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 176 с. Трифонова Л.Т. Организация сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности// Начальная школа, 2013, №4, с.51. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. - 31 с. 18

Список литературы [ всего 10]

Список использованной литературы 1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика, 2009, № 4, с. 18 - 22. 2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2011, 233 c. 3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. - 96 c 4. Коляда Е.В. Изучение родного края во внеурочное время// Начальная школа, 2013, №2, с.71. 5. Кондаков А.М. Реализация ФГОСов второго поколения// Начальная школа, 2009, №9. 6. Короткова М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.: Владос, 1999. 7. Программа дополнительного образования «История открытий и изобретений человечества». 8. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 176 с. 9. Трифонова Л.Т. Организация сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности// Начальная школа, 2013, №4, с.51. 10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. - 31 с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022