Профессиональное самоопределение на разных этапах становления личности.

Содержание Введение 3 Глава 1. Подходы к определению понятия «профессиональное самоопределение» 4 Глава 2. Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности 10 Заключение 17 Список литературы 18   Содержание

Для этого возраста также характерны попытки внесения коррективов в свой профессиональный выбор.Хотя многие девушки и юноши в ходе профессионального обучения укрепляют свою уверенность в том, что сделанный ими выбор был оправданным. Здесь следует сказать о наличии неосознаваемого процессакристаллизации профессиональной направленности личности. Постепенно усваивая будущую социально-профессиональную роль происходит конструирование себя в качестве представителя того или иного профессионального сообщества [8].Молодость(до 27 лет). Это возраст социально-профессиональной активности. Уже нет сомнений в том, что профессиональный выбор сделан правильно. Как правило, многие уже обладают определенным профессиональным опытом и местом работы. Актуальность обретает профессиональный рост. Часть сверстников уже имеет определённыепрофессиональные достижения. Однако для многих людей свойственно испытывать психологический дискомфорт, который вызван тем, что были нереализованы возвышенные профессиональные планы [8].Если отсутствуют реальные профессиональные достижения, неопределенны перспективы карьеры, то актуализируется рефлексия своего бытия, порождается самоанализ и самооценка «Я-концепции».Это связано с наступлением периода душевной смуты. Ревизия профессиональной жизни способствует инициации определения новых жизненно значимых целей. В частности, речь идет о: ■ совершенствовании и повышении профессиональной квалификации;■ инициировании повышения в должности и смене работы;■ выборе смежной специальности или новой профессии.Очевидно одно: для многих молодых людей к 30 годам вновь актуальной становится проблема профессионального самоопределения. Зрелость.Этот наиболее продуктивный возраст является период реализации себя как личности, использования своего профессионально-психологического потенциала. Именно в этом возрасте осуществляется реализация жизненных и профессиональных планов, оправдывается смысл самого существования человека. Благодаря профессии есть уникальная возможность применения своих способностей на конкретном трудовом посту, выработки индивидуального стиля деятельности, реализации своей потребности быть Личностью в профессиональном труде. Высокий профессионализм дает личности возможность реализации и своей склонности к сверхнормативной профессиональной активности, служащей для максимального выражения запредельных возможностей человека.Если человек полностью погружен в профессиональную жизнь, удовлетворен выбранной профессией, занимает осознанную профессиональную позицию, постоянно подтверждает свою профессиональную значимость, нужность и полезность, то он переживает особое эмоциональное состояние — профессиональный оптимизм [8].Все эти профессионально обусловленные изменения помогают профессионально самоутверждаться, они конституируют самоопределение личности в профессиональной культуре и означают, что личность полностью интегрирована в профессиональную среду.Однако здесь возможны не только позитивные изменения, но и деструктивные. Часть профессионалов, в большей мере сориентированных на признание своего профессионально-психологического потенциала, не удовлетворенных своим профессиональным и должностным статусом, вновь занимаются ревизией своей профессиональной жизни [8].Пожилой возраст.После достижения пенсионного возраста личность уходит из профессиональной жизни. К 55 ~ 60 годам личность не успевает полностью исчерпать свой профессиональный потенциал. Все еще высокий профессионализм, несмотря на имеющуюся профессиональную усталость, порождает сомнение в том, что выход на пенсию является оправданным. Это достаточно непростое время, связанное с тревогой, разрушением десятилетиями складывавшихся стереотипов, образа жизни. Профессионально важные качества, профессиональные знания и умения, опыт и мастерство вдруг оказываются невостребованными. Эти негативные моменты способствуют ускорению социального старения. Профессиональная жизнь после карьеры возможна для тех пожилых людей, находящих в себе силы к продолжению активной профессиональной деятельности в форме менторинга— это наставничество, передача профессионального опыта. Многие пенсионеры пребывают в психологической растерянности, ощущают «профессиональную беспризорность», дезинтеграцию из профессиональной среды. Они тягостно переживают свою ненужность и бесполезность в профессиональной среде. Личность в этом возрасте сталкивается с проблемой самоопределения, но уже не в профессиональной жизни, а в социальной, общественно-полезной. Одни пенсионеры находят себя в общественно-политической жизни, другие занимаются семейно-бытовыми проблемами, третьи всерьез садоводством, а кое-кто начинает вести собственный мелкий бизнес. Это период связан с активнымсоциально-трудовым самоопределениеми продолжением себя как личности.Таким образом,профессиональное самоопределение является не просто выбором профессии или альтернативных сценариев профессиональной жизни, а своеобразным творческим процессом развития личности. Самоопределение может быть адекватным профессионально важной проблеме — и тогда личность гармонично развивается, а может быть и неадекватным — тогда оно вызывает внутренний конфликт, активизацию защитных механизмов, тогда как актуальными должны быть процессы развития.ЗаключениеИтак, следует выделить следующие основные аспекты: 1. Профессиональное самоопределение является избирательным отношением индивида к миру профессий в целом и к определенной выбранной профессии.2. В качестве ядра профессионального самоопределения выступает осознанный выбор профессии, сделанный с учётом собственных особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально - экономических условий.3. Профессиональное самоопределение как процесс продолжается на протяжении всей профессиональной жизни, поскольку для личности характерна постоянная рефлексия, переосмысление своего профессионального бытия и самоутверждения в профессии.4. Актуализацию профессионального самоопределения личности инициируют разные события, в частности, речь идет об окончании общеобразовательной школы, профессионального учебного заведения, смене местожительства, и др.5. Профессиональное самоопределение – это важнейшая характеристика социально - психологической зрелости личности, её потребности в таких аспектах, как самореализация и самоактуализация.В каждом возрасте есть свои сложности профессионального самоопределения. От того, насколько успешно они будут преодолены, зависит успешное и гармоничное развитие личности. Очень важной проблема профессионального самоопределения является для подростков, поскольку от выбора зависит, насколько в дальнейшем человек будет удовлетворен своим профессиональным и личностным статусом. Список литературыКлимов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов – н/Д, 1996.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980. — 192 с.Кузнецова И.В., Поваренков Ю.П. Профессиональное развитие студентов педагогических вузов. Сыктывкар, 2003. — 128 с.Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность. — М., 1928.Маркова А.К. Психология профессионализма. — М., 1996. — 184 с.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 256 с.Психологический словарь-справочник. /Под ред. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. Минск-Москва, Харвест ACT, 2001. — 394 с.Цветкова Н.А. Профессиональное самоопределение на разных этапах становления профессионала: атвореф. Дисс. Канд. Психол. Наук. – Ярославль, 2005.// http://www.dslib.net/psixologia-truda/professionalnoe-samoopredelenie-lichnosti-na-raznyh-jetapah-stanovlenija.htmlШавир П.А. О некоторых методологических аспектах проблемы профессионального самоопределения.// Движущие силы учебно-воспитательного процесса. Тюмень, 1974. — С. 63-76.Экспериментальная психология.//П. Фресс, Ж. Пиаже. - М., 1979.