| Код | 631915 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного процесса.
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных умений: планирование и самоконтроль в начальной школе.
1.1. Категории регулятивных умений: планирование и самоконтроль……..5
1.2. Особенности формирования познавательных процессов у учащихся начальной школы.………………………………………………………………..21
1.3. Методы и приёмы формирования регулятивных умений на уроках математики……………………………………………………………………….32
1.4. Возможности учебников для уроков математики в формировании некоторых регулятивных умений: планирование и самоконтроль. …………41
Глава 2. Исследование, направленное на выявление уровня сформированности регулятивных умений (планирование и самоконтроль) у учащихся 3 класса.
2.1 Диагностика уровня сформированности некоторых регулятивных умений: планирование и самоконтроль у учащихся 3 класса………………………….46
2.2. Некоторые методические рекомендации………………………………….62
Заключение …………………….…….………………………..……...………65
Список литературы …………………….…………………………………….66
Приложения ………………………………………………………………………
Список литературы
1. Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
2. Абдурахманов Р.А. Возрастная психология. Специфика и условия развития детей в дошкольном и школьном возрасте. – М.:1999. – 65с.3. Асмолов А. Г, Бурменская Г. В , Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пос. для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М., 2010. – 152 с.
4. Бормотова М.М. Формирование самоконтроля у младших школьников на уроках математики//Начальная школа. – 2005. -№9. – С. 34-35.
5. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников /Под ред.Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова - М.: Издательство Академии педагогических наук, 1962.
6. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979. - С. 69-101.
7. Иванова Г.С. Применение тестовых заданий с элементами самоконтроля //Начальная школа. -2005. -№3. – С. 32-33.
8. Индивидуальные варианты развития младших школьников / Под ред. Л.В. Занкова, М.В. Зверевой.- М.: Педагогика, 1973.9. Камышева Н.Н. Пособие для самоконтроля на уроках математики //Начальная школа.- 1982. - №9. – С. 45-51.
10. Колоскова О. Л. Формирование регулятивных учебных действий при обучении решению текстовых задач // Начальная школа. -2012. -№1. - С. 69-73.
11. Кузнецов В.И. Контроль и самоконтроль - важные условия формирования учебных навыков // Начальная школа. -1986. - №2. – С. 28-32.
12. Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся - М.: Высшая школа, 1979. – 168 с.
13. Медведева Н.В. Составление алгоритма на уроках математики при решении примера в столбик// Начальная школа. – 2010. - №3. - С. 48-50.
14. Мор Г.А. Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля у учащихся // Начальная школа. 1988. - №10. – С. 32-35.
15. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под. ред. Л.А. Венгера. -2-е изд., перераб. и доп.– М.: Просвещение. 1985. – 272 с.
16. Нюман О.В. Проблемы формирования самоконтроля в процессе вычислительной деятельности // Начальная школа. – 2012. -№4. – С.14-17.
17. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.:1996. – 374 с.
18. Осмоловская И. М, Петрова Л. Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа. -2012. -№10.- С.6-12.
19. Пачина А.Г. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 2004. - №11. - с.31-37.
20. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. Часть 1. – М.: Издательство «Ювента», 2002. – 112 с.: ил.
21. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности Томск: Пеленг, 1993. - 61 с.22. Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. - М.: МГППУ, 2006. - 210 с.
23. Семенов И.Н., Степанов СЮ. Проблемы психологического изучения рефлексии и творчества. - М.: Речь, 1983. - 254 с.
24. Титаренко Н.Н. Приемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности // Начальная школа. - 2005. - №9. - С.10-13.
25. Тухман, И.В. Развитие самоконтроля в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 25-29.
26. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования 2013[Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959 Дата обращения: о6.12.2013.
27. Формирование учебной деятельности школьников /Под ред. В.В.Давыдова - М.: Педагогика, 1982. – 235 с.
28. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2005. – 349с.29. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. -М., 1989.-С. 255.
30. Эрдниев П.М. Развитие навыков самоконтроля в обучении математике - М., 1957. – 185 с.
31. Яковлева Н.П. Формирование действий контроля и оценки у младших школьников // Начальная школа. -2006. -№7. - С. 22-23