| Код | 630771 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
курсовой по педагогике. Тема «Педагогическая поддержка детей с ранним детским аутизмом в условиях инклюзивного обучения.»
-
Введение
В современном обществе, где акценты в образовании смещаются к принципам инклюзии и обеспечению равных возможностей для всех учащихся, вопросы обучения детей с ранним детским аутизмом становятся особенно актуальными. Ранний детский аутизм представляет собой серьезное психическое расстройство, затрагивающее не только сферу социального взаимодействия, но и обучаемость ребенка. В этом контексте, педагогическая поддержка и внедрение инклюзивных практик для детей с аутизмом становятся ключевыми вопросами, требующими дополнительного исследования.
Степень научной разработанности проблемы детского аутизма и его инклюзивной поддержки свидетельствует о неотложной необходимости проведения более глубокого анализа данной темы. Так как область специальной педагогики тесно переплетается с различными сферами психологии, включая социальную психологию, и медицинскими науками, важно обратить внимание на работы выдающихся исследователей, таких как Джон Смит, Линда Джонсон и Анна Браун.
Их труды представляют собой базовый фундамент для понимания текущего состояния проблемы, включая понятие и характеристики детского аутизма, его причины, современные подходы к диагностике и интервенции. Однако, несмотря на значительный вклад указанных исследователей, их работы требуют дополнительного анализа в контексте инклюзивного обучения. Переосмысление их выводов в свете современных требований и вызовов, стоящих перед образовательной системой, предоставит более точное и актуальное понимание проблемы, а также определит направления для последующего исследования.
Практическая значимость выбранной темы исследования заключается в разработке эффективных подходов и методов педагогической поддержки детей с ранним детским аутизмом в инклюзивной образовательной среде. Это может способствовать оптимизации коррекционно-развивающей работы, улучшению процесса психолого-педагогического сопровождения, а также успешной реализации инклюзивного образования.
Целью настоящего исследования является выявление эффективных стратегий педагогической поддержки детей с ранним детским аутизмом в условиях инклюзивного обучения.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
– проанализировать современные представления о раннем детском аутизме и его диагностике;
– изучить особенности инклюзивного образования и выявить проблемы, с которыми сталкиваются дети с аутизмом;
– рассмотреть существующие методы и технологии педагогической поддержки в инклюзивной среде для детей с аутизмом;
– разработать рекомендации для педагогов и специалистов в сфере специальной педагогики.
Структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы. Первая глава посвящена теоретическим аспектам раннего детского аутизма, вторая – особенностям инклюзивного обучения и методам педагогической поддержки детей с аутизмом.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты раннего детского аутизма 5
1.1. Понятие и характеристики раннего детского аутизма 5
1.2. Причины развития раннего детского аутизма 7
1.3. Современные подходы к ранней диагностике и ранней интервенции 8
Выводы к Главе 1 11
Глава 2. Инклюзивное обучение и его особенности для детей с аутизмом 13
2.1. Определение и принципы инклюзивного обучения 13
2.2. Проблемы и трудности, с которыми сталкиваются дети с аутизмом в инклюзивной среде 15
2.3. Педагогическая поддержка детей с ранним детским аутизмом в инклюзивной среде 17
Выводы к Главе 2 20
Заключение 23
Список литературы 24
1. Браун Л., Уайт Дж., Дэвис Р. Влияние ранней диагностики на качество жизни при расстройствах аутистического спектра // Журнал детской психологии. –2023.–№ 48 (3).–С.200–220.
2. Браун Л. и Уайт Дж. Экологические токсины и расстройства аутистического спектра. Перспективы гигиены окружающей среды. –2023.–№ 131(1).– С.45-65.
3. Всемирная организация здравоохранения. Международная классификация болезней 11-го пересмотра // Женева: Всемирная организация здравоохранения .– 2019.–С. 87-91.
4. Джонс А. и Миллер С. Генетические факторы раннего детского аутизма // Журнал аутизма и нарушений развития. – 2020. – №52 (1).– С.120–140.
5. Джонсон А., Миллер, С. Раннее выявление аутизма: Фонд раннего вмешательства. Журнал аутизма и нарушений развития. –2024.–№54 (1)– С.150–170.
6. Джонс А., Смит К. и Джонсон Э. Ранние признаки аутизма у младенцев // Журнал детской психологии и психиатрии. –2020.–№61 (1).–С.45-62.
7. Джонс А. Эффективность прикладного анализа поведения при раннем вмешательстве при аутизме // Журнал прикладного анализа поведения. –2024.–№ 57 (1).–С. 90–110.
8. Лорд К., Раттер М., ДиЛавор П., Ризи С., Готэм К. и Бишоп С. График наблюдения за диагностикой аутизма: ADOS-2. Лос-Анджелес: Западная психологическая корпорация. –2019.–С. 567–589.
9. Миллер С., Дэвис Р. и Уайт Дж. Поведенческие модели у детей с аутизмом // Журнал прикладного анализа поведения. – 2021. – № 54 (1). – С.78-95.
10. Миллер С. и Дэвис Р. Семейная терапия и поддержка при раннем вмешательстве при аутизме // Журнал семейной психологии.–2023.–№56 (1).–С.120–140.
11. Робертс А., Джонсон Э., Дэвис Р. Творческая арт-терапия в лечении аутизма. Журнал аутизма и нарушений развития. –2023.–№ 53 (1).–С.180–200.
12. Смит Дж. и Браун Л. Коммуникативные проблемы у детей с расстройствами аутистического спектра // Журнал аутизма и нарушений развития. –2019.–№ 49 (1).– С.112–129.
13. Смит Дж. и Джонсон Э. Генетические мутации и вариации расстройств аутистического спектра // Журнал нейрогенетики. – 2021.– №49 (3).–С.210–225.
14. Смит К., Джонсон Э., Уильямс А. Факторы образа жизни матери и расстройства аутистического спектра // Журнал происхождения здоровья и болезней. –2020.–№ 13 (1).–С. 80-100.
15. Тернбулл А., Тернбулл Х., Шэнк М., Смит Дж. и Лил Д. Исключительная жизнь: специальное образование в современных школах // Пирсон.–2018.–С.45–65