Влияние самооценки на успеваемость

Актуальность курсовой работы. В школьный период под влиянием ценностных суждений значимых взрослых - педагогов, родителей, сверстников - учащийся начинает определенным образом относиться к реальным результатам своей учебной деятельности и к себе как личности, поэтому отношение к оценивать свои способности, развивается - одна из основных составляющих чувства собственного достоинства.

Вопросом исследования самооценки в свое время занимались такие выдающиеся деятели психологии, как Л.И. Божович, М.И. Лисина, И.С. Кон, Н.А. Менчинская, А.И. Липкин и многие другие [4, с.29]. Многие исследователи считают, что самооценка является довольно поздним формированием и относят ее формирование к 10-11 годам. Если ориентироваться на результаты, полученные Е.И. Савонко (1970), начало механизма самооценки следует датировать примерно 12-13 годами, т. е. подростковым возрастом, поскольку именно тогда в поведении ребенка происходит четкий переход от внешней оценки к самооценке. В подростковом возрасте возникает новый уровень самосознания. После формирования самооценка младшего подростка приобретает относительную устойчивость, но отличается высокой степенью зависимости от внешних обстоятельств. Младшие подростки склонны переоценивать свои способности [5, с.26].

Введение. 3

Глава 1. Общая характеристика влияния самооценки на учебную составляющую.. 5

1.1 Сущность самооценки подростков. 5

1.2 Особенности мотивации подростков. 7

Выводы по главе 1. 20

Глава 2. Практическое исследование особенностей учебной мотивации у подростков с разным уровнем самооценки. 22

2.1 Организация и методы исследования. 22

2.2 Результаты исследования. 22

Выводы по главе 2. 27

Заключение. 28

Список использованных источников. 30