| Код | 630465 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Период изготовления: июнь 2020 года.
ВУЗ: неизвестно.
Проведено экспериментальное исследование.
Выборка: 12 человек, учащиеся 2-го класс ( возраст от 7,5 до 8,5 лет).
Цель исследования: изучить специфику развития связной речи у младших школьников на уроках русского языка и педагогически обогатить программу по предмету «Русский язык» с целью повышения уровня развития связной речи у детей младшего школьного возраста
Задачи исследования:
· изучение научной и методической литературы по проблеме исследования;
· проведение опытно-экспериментальной работы на уровни связной речи младших школьников;
· проведение диагностики уровней сформированности связной речи у младших школьников;
· анализ образовательной программы «Русский язык» из учебно-методического комплекса школы-базы исследования.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение…………………………………………………………………………..4
Глава 1. Теоретические подходы к развитию связной речи младших школьников
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста…8
1.2. Особенности развития связной речи у младших школьников………….14
1.3. Значение уроков русского языка в развитии связной речи младших школьников……21
Выводы по первой главе……………………………………………………..….26
Глава 2. Экспериментальное исследование развития связной речи у детей младшего школьного возраста
2.1. Диагностика уровней развития связной речи младших школьников..…28
2.2. Анализ основной общеобразовательной программы школы-базы исследования в контексте развития связной речи детей младшего школьного возраста……………32
Выводы по второй главе………………………………………………………...38
Заключение………………………………………………………………….……39
Список использованной литературы …………………………………………..41
Приложения……………………………………………………………………...44
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания - М.: Просвещение, 1986. -284с.
2. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Нач. школа. – 2000. - №4. – с.139
3. Богословский В.В., Степанов А.А., Виноградова А.Д. Общая психология. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. — Под ред. В. В. Богословского и др. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1981. — 383 с.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь. - Собр. соч. в 8 т, Т.2 . - М.: «Педагогика», 1982. - 340 с.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Информационно методическое пособие по курсу "Психология человека". М.: Педагогическое общество России, 2004 - 276 с.
6. Грушников П.А., Горецкий В.Г. Работа над предложением и связной речью в нач. кл. – М.: Просвещение, 1967. – 128с.
7. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. –М: Просвещение, 1964. – 300 с.
8. Запорожец И.В. Культура речи. Начальная школа, 2003. – с .289
9. Звоницкая А.С. Психологический анализ связности речи и ее развитие у школьника. – Учебное издание Государственного педагогического института им. Герцена А.И., под ред. Рубинштейна С.Л. Т. 35. – Л, 1941.
10. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. –Издательство Ростовского университета, 1987 -96 с.
11. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Русский язык. 2 класса», методическое пособие. – М: Просвещение , 2011.
12. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., учебник по русскому языку для 2 класса начальной школы в 2-х частях. – М: Просвещение, 2012.
13. Коенман Э.Д. Использование тематически связанных текстов на уроках русского языка.— Рус. яз. в школе, 1992. – 157 с.
14. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М.:Педагогика, 1974. – 256с.
15. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания. Вопросы порождения речи и обучения языку. – М.1967. – 475с.
16. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965.
17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.:Просвещение, 1969. -214с.
18. Ломов Б. Ф. Формирование графических знаний, умений и навыков у учащихся. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 304с.
19. Лурия А.Р. Язык и сознание, Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: Издательство МГУ, 1998. – 336с.
20. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М:Просвещение, 1979. – 431с.
21. Методика грамматики и орфографии в нач.классах. под ред. Н.С. Рождественского. М. – Просвещение, 1975 г. – 239 с.
22.Обухова Л.В. Возрастная психология. - М.: Изд. «Педагогическое общество России», 1999. - 170 с.
23. Основы теории речевой деятельности. – М.: Издательство «НАУКА», 1974. – 368с.
24. Речевое развитие младших школьников, сборник статей под редакцией Рождественского Н.С. - М., 1970. – 211c.
25.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд. «Питер», 1998. - 453 с.
26. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи.//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ Сост.М.М.Алексеева, В.И.Яшина.-М.:Издательский центр «Академия», 1999.-560с.
27. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе – М., 1986 г. - 243 с.
28. Ушакова О.С. Развитие речи детей четырех – семи лет // Дошкольное воспитание. – 1995. - №1. – 266c.