Вход

Обучение сюжетному рисованию детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушением

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 630303
Дата создания 2024
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 170руб.
КУПИТЬ

Описание

Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. 5

1.1. Онтогенез развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 5

1.2. Особенности развития изобразительной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями. 9

Глава 2. Изучение изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта. 13

2.1. Художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста как основа развития мышления. 13

2.2. Методы и организация исследования. 18

2.3. Описание примерной программы занятий для развития мышления старших дошкольников средствами нетрадиционного рисования. 21

2.4. Анализ и обсуждение результатов исследования мышления детей старшего дошкольного возраста. 23

2.5. Методики обучения сюжетному рисованию у старших дошкольников с нарушением интеллекта. 28

Глава 3. Анализ методик по развитию технических навыков рисования у старших дошкольников с нарушением интеллекта. 37

Заключение. 42

Список литературы. 44

Список литературы

1.                Антакова-Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путём тренировки движений пальцев рук. (Тезисы докладов 24-го Всесоюзного совещания по проблемам ВНД). - М., 1994.

2.                Баряева Л.Б. , Гаврилушкина О.П. , Зарин А.П. , Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: СОЮЗ, 2001.

3.                Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности /Динамические временные связи/. - М.: Педагогика, 2006.

4.                Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997.

5.                Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1990.

6.                Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

7.                Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. - М., 1988.

8.                Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. - М.: Академия, 2004.

9.                Исенина Е.Н. Психологические закономерности речевого онтогенеза. Дословесный период / Учебное пособие .- Иваново: Изд-во Иван. Гос. унта,2003.

Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1995.

10.           Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 2004.

11.           Кольцова М. М.,Рузина М. С. Ребёнок учится говорить. Пальчиковый игротренинг.- СПб., 1996.

12.           Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 4-е, перераб. и доп. - М., «Просвещение», 2000.

13.           Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М., «Просвещение», 1997.

14.           Курносова Н. К. Развитие тонкой моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью посредством использования нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности. [Электронный ресурс] // Все для детского сада. — Режим доступа: http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac163.html

15.           Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. - М., 1990.

16.           Метиева Л.А., Удалова З.Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.

17.           Моисеева Л.Г. Научные подходы к разработке программы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью дошкольного возраста // Вестник СамГУ 2009. № 1(67). – С. 125-130.

18.           Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1987.

19.           Николаенко Д.Ф. Художественное творчество и ребенок М.: Педагогика,1992.

Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов./Под ред. С. В. Парафеевой. – М.: Просвещение, 2002.

20.           Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей - олигофренов. - М., 1991.

21.           Перова М.Н. Практическая и умственная деятельность детей - олигофренов. – М.: Просвещение, 2001, – 158 с.

22.           Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии. – 2-е изд. – М., 2000.

23.           Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы/ Науч. исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985.-128с.

24.           Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Краснодар: Ун-т "МЭГУ – Краснодар", 1997.

25.           Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - М., 2007.

26.           Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. - 2006. - №4. - С. 24-32.

27.           Силивон В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект): Монография. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. - 183.

28.           Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 2002, - 400 с.

29.           Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). – М., 1995.

30.           Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. - 2003. - №2. - С. 18 - 25.

31.           иличева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М.,2000.

32.           Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. - М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2003.

33.           Шиф Ж.И. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. – М.,1992.

34.           Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 2004.

35.           Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Краснодар: Ун-т "МЭГУ – Краснодар", 1997., с. 96.

36.           Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. - М.: Академия, 2004. - 283 с.

37.           Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. - 2006. - №4. - С. 24-32.

38.           Косминская В.Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М., «Просвещение», 1997.

39.           Силивон В.А. Природа детского рисунка (психолого-педагогический аспект): Монография. - Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2000. - 183.

40.           Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997.

41.           Специальная педагогика. /Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Изд. центр «Академия», 2002, - 400 с.

42.           Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 4-е, перераб. и доп. - М., «Просвещение», 2000.

43.           Моисеева Л.Г. Научные подходы к разработке программы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью дошкольного возраста // Вестник СамГУ 2009. № 1(67). – С. 125-130.

44.           Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - М., 2007.

45.           Баряева Л.Б. , Гаврилушкина О.П. , Зарин А.П. , Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: СОЮЗ, 2001.

46.           Обучение детей рисованию. Пособие для воспитателей детских садов./Под ред. С. В. Парафеевой. – М.: Просвещение, 2002. – 86 с.

47.           Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М.: Издательский центр «Академия», 2002, -208 с.

48.           Ульенкова У.В., Метиева Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов. // Дефектология. - 2003. - №2. - С. 18 - 25.

49.           Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1990, – 120 с.

50.           Метиева Л.А., Удалова З.Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2009.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00786
© Рефератбанк, 2002 - 2024