Развитие познавательной активности обучающихся младшего школьного возраста

Формирование познавательной активности у младших школьников очень актуальна для построения учебного процесса, т. к. школе необходимо привить ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний с помощью самообразования, содействовать побуждениям, расширять свой общий и специальный кругозор. Забота о создании, поддержании и развитии интереса к предмету, к процессу познания - важнейшая задача, стоящая перед каждым учителем.

Проблема познавательной активности является необходимым компонентом разработки таких проблем как совершенствование в организации урока, написание учебных пособий, воспитание самостоятельности учащихся, повышение мастерства учителя, развитие мышления учащихся.

Познавательную активность педагоги рассматривают во взаимосвязи со многими видами деятельности, например, изобразительной (Н.А. Ветлугина, Н.П. Саккулина), учебной (Н.У. Садыкова, Г.И. Щукина), игровой (Н.Я. Шибанова, Ф.И. Янкович), поисковой (Н.Н. Поддъяков, Л.М. Маневцова, В.В. Щетинина), взаимосвязь с семьей (Е.А. Кувалдина, Н.Г. Морозова), и общение (М.И. Лисина, Т.А. Серебрякова).

 Но, не смотря на большое количество работ посвященных исследованию познавательной активности младших школьников в педагогической науке, содержание приемов развития познавательной активности в процессе выполнения домашнего задания представлено недостаточно.

Наукой доказано необходимость разработки этой проблемы и осуществление ее практикой обучения. Многие педагоги активно используют в практике своей работы различные приемы и методы, способствующие развитию познавательной деятельности детей.

Объектом работы является образовательный процесс в начальной школе.

Предметом является познавательная активность детей младшего школьного возраста.

 Цель данной работы: теоретически обосновать и изучить на практике возможности развития познавательной активности у младших школьников.

Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:

- дать характеристику познавательной активности.

- выявить возможности развития познавательной активности на уроках в начальной школе.

- изучить познавательную активность младших школьников в практике образовательного процесса;

- дать рекомендации по развитию познавательной активности младших школьников.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений гипотезы применялись следующие методы исследования: теоретические (обобщение и систематизация психолого-педагогической литературы, анализ) и эмпирические (наблюдение, анкетирование).

Структура работы состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения и списка использованных источников.

Введение. 2

1. Особенности развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста 4

1.1. Познавательная активность, ее сущность, виды.. 4

1.2 Характеристика младшего школьного возраста. 9

1.3.Возможности развития познавательной активности на уроках в начальной школе 18

2. Практическое изучение познавательных интересов. 26

младших школьников. 26

2.1. Диагностика познавательных интересов младших школьников. 26

2.2. Рекомендации по развитию познавательного интереса младших школьников 37

Заключение. 47

Список использованных источников. 49