| Код | 629873 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Цель исследования – изучение взаимосвязи поощрения и наказания и их влияния на эмоциональное состояние и самооценку школьников.
Объект исследования – психология поощрения и наказания.
Предмет исследования – психологические механизмы поощрения и наказания в образовательной среде.
Задачи данной курсовой работы:
1. Осуществление теоретического анализа представлений о методах поощрения и наказания в работах отечественных и зарубежных авторов.
2. Описание и анализ особенностей психологии поощрения и наказания у подростков на основе полученных результатов эмпирического исследования.
3. Выявление взаимосвязи поощрения и наказания и их влияния на эмоциональное состояние и самооценку школьников.
Гипотеза исследования – методы поощрения и наказания могут оказывать влияние на тревожность и самооценку учащихся.
Объем работы 44 стр.
СОДЕРЖАНИЕ. 2
ВВЕДЕНИЕ. 3
1. Теоретические основы изучения психологии поощрения и наказания. 7
1.1. Теоретический анализ представлений о поощрении и наказании в работах отечественных и зарубежных авторов. 7
1.2. Психологические механизмы поощрения и наказания. 15
Выводы по главе 1. 24
2. Эмпирическое изучение психологии поощрения и наказании среди детей подросткового возраста. 26
2.1. Организация и процедура исследования. 26
2.2. Методы и методики исследования. 27
2.2.1. Методика Р.Тэммла, М.Дорки и В.Амена – «Тест на выявление тревожности» 28
2.2.2. Методика «Лесенка» - (методическое пособие Н.Н. Павлова; Л.Г. Руденко «Экспресс-диагностика в детском саду») 29
2.3. Результаты исследования. 30
2.3.1. Результаты описательной статистики. 31
2.3.2. Результаты корреляционного анализа. 34
Выводы по главе 2. 38
Заключение. 41
Список использованных источников. 44
1.Монографии, брошюры, статьи, выступления
1. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 336 с.
2. Морозов А.В. Психология влияния. А.В. Морозов. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 512 с.
3. Практикум по социальной психологии / Под ред. Э. Пайнс, К. Маслач. Санкт-Петербург: Питер, 1999. 528 с.
4. Роберт М.А. Психология индивида и группы / М.А. Роберт, Ф. Тильман. Москва: Прогресс, 1988. 156 с.
5. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. Санкт-Петербург: Речь, 2006. 365 с.
6. Свенцинский А.Л. Социальная психология в трудах отечественных психологов / А.Л. Свенцинский. Санкт-Петербург: Питер, 2004. 512 с.
7. Современная зарубежная социальная психология: Тесты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богаколовой, Л.А Петровой. Москва: Изд-во МГУ, 2002. 256 с.
8. Социальная психология / Под ред. А.В. Петровского. Москва: Просвещение, 1987. 224 с.
9. Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей, М., 1971.
10. Фармаковский В. И. Методика школьной дисциплины, О., 1931.
11. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения, М., 1956.
12. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. Санкт-Петербург: Питер, 1997. 608 с.
13. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: учебное пособие/ Н.И. Шевандрин Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. Москва: ВЛАДОС, 2004. 544 с.
14. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. Москва: ИПРАН, 1999. 448 с.
15. Стивен Пинкер. Чистый лист. Природа человека. Кто и почему отказывается признавать ее сегодня = Steven Pinker. The Blank Slate: The Modern Denial of Human Nature. — М.: Альпина Нон-фикшн, 2018. — 608 p.
16. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 368 с.
17. Классическая социальная психология. Москва: ИКЦ «МарТ», 2008. 416 с.
18. Кричевский Р.П. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты / Р.П. Кричевский, Е.М. Дубовская. Москва: Изд-во МГУ, 1991. 205 с.
19. Локк Дж. Сочинения в трёх томах: Т. 3. - М.: Мысль, 1988. С. 411.
20. Simons, Martin. «Why Can’t a Man Be More Like a Woman? (A Note on John Locke’s Educational Thought).» Educational Theory 40.1 (1990), 143.
21. Yolton, John W. The Two Intellectual Worlds of John Locke: Man Person, and Spirits in the Essay. Ithaca: Cornell University Press (2004), 29-31
22. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М.: Просвещение, 2001. - С. 128.
23. Кузнецова Т. И. Классика и классицизм в теории Квинтилиана. // Кузнецова Т. И., Стрельникова И. П. Ораторское искусство в древнем Риме. — М.: Наука. 1976. — Гл. 5. — С. 174—206.
24. «Введение (фрагменты)». Перевод С. М. Бациевой // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока. IX—XIV в. М., 1961, С. 559—628.
25. Лосев А. Ф. История античной эстетики. Ранний эллинизм. — М.: Искусство, 1979. — С. 492—505.
26. Эразм Роттердамский. Философские произведения / Пер. и коммент. Ю. М. Каган. — М.: Наука, 1986. — 704 с.
27. Кон А. Воспитание сердцем. Без правил и условий [Текст]: [12+] / Альфи Кон; перевод с английского Виктории Степановой. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2019. - 331c.
28. Руссо Ж. -Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. / под ред. Г. Н. Джибладзе; сост. А.Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1981. Т 2. 196 с.
29. B. F. Skinner. Particulars of My Life. — New York: Alfred A. Knopf, 1976. — С. 1-20.
30. Торндайк Э., Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм. Принципы обучения, основанные на психологии. Психология как наука о поведении. М.: АСТ-ЛТД 1998 г. 704 с.
31. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. / Ж. Годфруа; Под ред. Г. Г. Аракелова; Пер. с фр. Н. Н. Алипова и др. - 2. изд., стер. - М.: Мир, 1999. Т. 2. - 1999. - 370 с
32. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1972. С. 105.
33. Распопов П. П. О фазовых состояниях возбудимости мозговой коры в связи с некоторыми индивидуально-психологическими особенностями учащихся [Текст]: Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук (по психологии) / Акад. пед. наук РСФСР. Науч.-исслед. ин-т психологии. - Москва: [б. и.], 1960. - 14 с.; 22 см.
34. Гмурман В. Е. Поощрение и наказание в школе, М., 1962.
35. Ушинский К. Д. Педагогические соч. в 6-ти т. — Т. 2. — М., 1988. — С. 30.
36. Эльконин Д.Б. Из научных дневников // Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. С. 479-520.