Организация коллективного труда с детьми старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка - дошкольника. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых, воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь. Включая детей в трудовую деятельность, воспитатель формирует трудовые навыки, воспитывает привычку к трудовому усилию, ответственность, заботливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде, не избегая неприятной работы, формирует положительные взаимоотношения между детьми.

        При организации труда воспитатель руководствуется «Программой воспитания в детском саду», которая определяет содержание трудовой деятельности детей в каждой возрастной группе.

Основные виды труда в детском саду — это хозяйственно - бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства и коллективный труд детей.                                                                       

       Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд: он широко используется в старшей и подготовительной группах детского сада, когда навыки становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость.                                        Коллективный труд создает объективные условия для проявления взаимной требовательности, взаимопомощи, ответственности, товарищеских взаимоотношений. В процессе труда, формируются навыки положительных взаимоотношений, личностные качества (внимательность, заботливость и пр.), навыки планирования и организации коллективного труда, закрепляют трудовые навыки. Вместе с тем происходит развитие коллективной трудовой деятельности, дети учатся принимать общую цель, распределять объем работы, добиваться общего результата, сообща нести ответственность за него и т.д.

  В практике часто общий труд принимается - как коллективный. А задача воспитания коллективизма если решается, то это происходит в силу случайно возникающих, а не заранее продуманных педагогом ситуаций, в результате снижается воспитывающий потенциал такой важной формы организации труда дошкольников. А между тем коллективный труд воспитывает чувство локтя, защищенности, взаимопонимания, создает положительный эмоциональный настрой – то, что А.С.Макаренко называл «мажором» в коллективе.

Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование необходимости проведения коллективного труда с детьми старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс коллективного труда детей.

Предмет исследования: организация коллективного труда с детьми  старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предполагается, что целенаправленное систематическое руководство коллективным трудом старших дошкольников в условиях детского сада позволяет воспитывать любовь к труду.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научную, педагогическую и методическую литературу, посвященную проблеме организации коллективного труда в детском саду.

2.  Провести исследование уровня взаимоотношений детей в процессе проведения коллективного труда.

3. Составить и рекомендовать картотеку трудовых поручений в старшей группе ДОУ.

4. Составить рекомендации для воспитателей.

Практическая значимость исследования: материалы и  выводы по работе могут служить дополнительным информационным материалом для воспитателей в дошкольных учреждениях. 

Практическая база исследования. Исследование проводилось на базе МАДОУ № В исследовании принимало участие 27 дошкольников от 5 до 6 лет.

Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                              3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ                                                                                                      6

1.1 Понятие и особенности трудовой деятельности дошкольников                 6

1.2. Виды трудовой деятельности в детском саду                                              9

1.3. Формы организации трудовой деятельности дошкольников                    10

1.4. Методика руководства коллективным трудом детей старшего дошкольного возраста                                                                                            14

Выводы по главе 1                                                                                                16

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ  ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ                                       17

2.1.   Исследование уровня взаимоотношений детей в процессе проведения коллективного труда                                                                                             17

2.2. Картотека трудовых поручений в старшей группе ДОУ                         19

2.3. Рекомендации для воспитателей                                                                  24

Выводы по главе 2                                                                                                30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                     31

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ                 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Конспект занятия по организации коллективной трудовой деятельности детей в старшей группе                                                               36

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Методика выявления характера взаимоотношений детей в процессе коллективного труда                                                                            41