Квест-технология как средство формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Курсовая работа на тему Квест-технология как средство формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Квест-технология как средство формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Работа выполнена в 2024 году на отлично

Оригинальность текста (отчет прилагается) и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)

Работа доступна при покупке в формате Ворд

2024 год

Актуальность исследования. Постижение количественных отношений - это очень сложный процесс, определённо вызывающий у многих детей большие трудности. Потому что дети не понимают, зачем нужно считать, измерять не приблизительно, а точно. Не придавая значения совершаемым действиям, дети дошкольного возраста выполняют их автоматически, что и приводит к усвоению знаний формально. Формирование понятия числа- это одна из главных проблем при освоении количественных отношений у детей - дошкольников.

Применяемые методы в современной системе обучения дошкольников реализуют меньшую часть возможностей, заложенных в математике. Разрешить данную проблему, по мнению профессора педагогических наук Подласого И.П., «... можно способом введения новейших, более эффективных методов и разнообразных форм обучения детей математике» [7, с.34]. Одной из этих форм является обучение детей при помощи верно подобранного обучающего материала, дидактических игр, а также специально созданных условий обучения. Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение доставляло не только опосредованный практический результат, но и обширный развивающий аспект.

В последние годы широкое распространение в педагогической практике приобрели квест-игры, которые содействуют развитию активной позиции ребенка в его игровой деятельности для решения игровых задач поискового типа.

Сама идея квеста безупречно подходит для дошкольного учреждения, т.к. тщательно разработанные квест-занятия актуальны в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в детском саду, в ходе которой: интегрируется содержание всевозможных образовательных областей; дошкольники работают в условиях разнообразной образовательной среды. Квест-технология владеет громадным потенциалом развития, потому что она направлена на формирование индивидуальности ребенка, его инициативности, самостоятельности, а также поисковой активности. Это, главным образом, деятельность ребенка, в которой он как самостоятельно, так и совместно со взрослым получает новый, необходимый практический опыт.

С позиции обоснования актуальности темы исследования становятся очевидными противоречие: детские сады, и подготовительные классы пытаются расширить знания детей в области количественных представлений с одной стороны, а с другой стороны знакомство с содержанием этих понятий и организацией педагогических условий не всегда систематичны и зачастую не соответствуют требованиям. Большое разнообразие инновационных методик с одной стороны, и эпизодическое их применение в образовательном процессе, с другой стороны. Наличие современных методик с одной стороны и не полная комплектация методической литературы для их применения в образовательном процессе ДОУ, с другой стороны.

С учетом потребности в разрешении вышеперечисленных противоречий была сформулирована проблема исследования: каковы возможности квест-технологий в формировании количественных представлений детей дошкольного возраста.

Объект исследования:                               процесс формирования

количественных представлений у старших дошкольников.

Предмет исследования: квест-технология как средство формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Цель исследования:                    изучение квест-технологии и

внедрение её в процесс формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Пояснительная записка............................................................ 3

Актуальность, цель, задачи курсового исследования................ 3

Психолого-педагогические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников....... 8

Возможности квест-технологий для формирования элементарных математических представлений у дошкольников..... 24

Анализ имеющегося педагогического опыта формирования элементарных математических представлений у дошкольников на основе квест-технологий..................................................................... 28

Анализ примерных общеобразовательных программ дошкольного образования с позиции выявления возможностей квест-технологий для формирования элементарных математических представлений у дошкольников.......................................................... 32

Общая характеристика компонентов методической разработки............................................................................................................... 35

Обоснование способов оценки качества методической разработки, показателей успешности ее реализации......................... 42

Подборка квест-игр направленных на формирование элементарных математических представлений у дошкольников............................................................................................................... 48

Список литературы................................................................. 63

Приложения