| Код | 629474 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 октября в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Период изготовления: апрель 2024 года.
Предмет: Теория и методика обучения и воспитания.
Цель курсовой работы – разработка и реализация методического подхода к формированию у младших школьников умения анализировать образы персонажей в произведениях Б.В. Шергина.
Исходя из актуальности курсовой работы и поставленной цели решению подлежат такие задачи:
1. Изучить теоретические и методические аспекты формирования у мл. шк. читательского умения целостно воспринимать и анализировать образ персонаж в эпическом произведении (по М.П. Воюшиной).
2. Изучить методические приемы, способствующие формированию читательского умения целостно воспринимать образ в произведениях Б.В. Шергина (по М.П. Воюшиной).
3. Изучить выбранные произведения Б.В. Шергина, выделяя основные характеристики персонажей.
Подобрать методические приемы, способствующие формированию умения младших школьников целостно воспринимать образ в рассказе «Миша Ласкин» Б.В. Шергина и разработать, провести урок.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
1. Теоретические аспекты формирования умения анализировать образ персонажа 6
1.1. Понятие образа персонажа в литературе 6
1.2. Значение анализа образа персонажа в литературном образовании 10
1.3. Методы и приемы работы с литературными текстами у младших школьников 13
2. Особенности произведений Б.В. Шергина и их значение для формирования умения анализировать образ персонажа 23
2.1. Изучение творчества Б.В. Шергина в младшей школе 23
2.2. Особенности образов персонажей в произведении Б.В. Шергина «Миша Ласкин» 24
3. Разработка конспекта урока по формированию умения анализировать образ персонажа в произведениях Б.В. Шергина у младших школьников 28
Заключение 31
Список используемой литературы 33
1. Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984-1985. – М., 1986. – С.154, 155.
2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1972. – С. 78-129.
3. Бочаров С. Г. Характеры и обстоятельства // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Образ, метод, характер. – М., 1962. – С. 320.
4. Брехт Б. Театр: В 5 т. – М., 1965. Т. 5. Ч. 2. – С. 213.
5. Вайнштейн О. Леопарды в храме. Деконструктивизм и культурная традиция // Вопр. лит. 1989. – № 12. – С. 193.
6. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с.
7. Викторова О.И. Образ персонажа в литературе для детей дошкольного возраста. Москва: Просвещение, 2015.
8. Винокур Г. О. Биография и культура. – М., 1927. – С.13;
9. Гинзбург Л. Я. О психологической прозе. – Л., 1971. – С. 3-134; 127-171.
10. Гафитулин, М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми./ М.С. Гафитулин – Фрунзе: Педагогика 1990 – 160 с.
11. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева / М.М.Гиршман. – М.: Высшая школа, 1981. – С. 20-21.
12. Гинзбург Л. О литературном герое. – Л., 1979. – С. 89-90.
13. Звездинка Е.И. Литературное обучение начальных классов. Москва: Дрофа, 2018.
14. Иванова Е.Д. Образ литературного героя в процессе составления характеристики персонажа учениками младшего школьного возраста. Методы и приёмы // Евразийский научный журнал. 2017. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-literaturnogo-geroya-v-protsesse-sostavleniya-harakteristiki-personazha-uchenikami-mladshego-shkolnogo-vozrasta-metody-i-priyomy (дата обращения: 09.02.2024).
15. Культова Е.В. Литературное чтение в начальных классах. Москва: Просвещение, 2014.
16. Лившиц, Л.Я. Труд писателя / Л.Я. Лившиц // Вопросы литературы. – 1963 – №8. – C. 216-219
17. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. – М.:Просвещение, 2016, 224 с.
18. Никифорова, О.И. Психология восприятия художественной литературы [Текст] / Никифорова О.И. – М.: Книга, 2002. – 206 с.
19. Озеров Ю. А. Раздумья перед сочинением/ Ю. А. Озеров. – М.: Высш.школа, 1990.
20. Ромашина Н.А. Литература для детей 6–7 лет. Москва: Просвещение, 2011.
21. Савушкина В.В. Анализ персонажа в литературе для детей. Москва: Просвещение, 2017.
22. Саррот Н. Эра подозрения // Человек читающий. – М., 1983. – С. 189, 190.
23. Сухомлинская В.А. Похожи на персонажей. Москва: Просвещение, 2005.
24. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 т. / Под ред. Н. Д.Тамарченко. – Т. 1: Н.Д. Тамарченко, В.И. Тюпа, С.Н. Бройтман. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 512 с.
25. Тюпа В.И. Художественность литературного произведения: Вопросы типологии / В.И.Тюпа. – Красноярск: Изд-во КГУ, 1987. – С. 22.
26. Франк С. Л. О задачах познания Пушкина // Пушкин в русской философской критике / сост. Р. А. Гальцева. – М., 1990. – С. 433.
27. Хорькова М. В. Своеобразие сказок Бориса Шергина // Филология и человек. 2010. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/svoeobrazie-skazok-borisa-shergina (дата обращения: 08.02.2024).
28. Шергин Б.В. Жизнь живая: [Из дневников разных лет]. – М., 1992.
29. Шемятова И.Б. Активность в чтении как условие эффективности формирования образной деятельности первоклассников. Москва: Просвещение, 2013.
30. Школьное учебное чтение. Часть 1. 2 класс. Москва: Мнемозина, 2019.
31. Шульман Ю.М. Борис Шергин : Запечатленная душа : (очерк жизни и творчества Бориса Шергина). – М., 2003.